2013年全国首届高校微课教学比赛

2013年全国首届高校微课教学比赛教学设计教师姓名：李哲所属高校及院系：石家庄学院外语系讲课内容所属学科：俄语语言文学讲课内容所属专业：应用俄语专业讲课内容所属课程：基础俄语2讲课内容适用对象：应用俄语专业二年级学生授课内容（作品名称）：Урок12Магазины,покупки(第12课商店、购物)——Диалог1（对话1）教学思想遵循“学生为主体，教师为主导”、“知识与能力并重”的教学理念，采取主体参与探究、师生交流合作的方式，引导学生完成“习得→思考→探究→发展”的知识建构，锻炼语言交际能力。教学背景《高等学校俄语专业教学大纲》指出，外语教学的最终目的是培养学生以口头和书面两种方式进行交际的能力。因此，基础教学阶段要重视培养学生的言语交际能力，把语言训练与语言使用情景密切结合，使教学活动符合交际需要。对俄语专业学生而言，俄语生活用语是他们进行日常交际的基础。学习掌握不同生活主题的词汇、句型可以帮助学生与他人进行对话与沟通，能够就该主题进行讲述和简单讨论，逐步提升学生的语言素质，顺利实现言语情景交际。本次微课教学活动就是立足大纲要求，以培养和发展学生言语交际能力为目标展开的。教材选择：《基础俄语》课程选用北京外国语大学俄语学院编著、外研社出版发行的“东方”《大学俄语（新版）》系列。该教材是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，采用专题编写原则，依据日常生活设置专题，教材内容新颖、语言规范、实用性强，注重文化知识和语言材料的结合，培养学生交际能力和俄语综合运用能力。教学内容：本次微课的教学内容选自上述教材第二册第12课《商店、购物》对话1部分，主要教授与购物相关的词汇、句型，是俄语日常生活话题的重要组成部分，为学生运用俄语进行交际交流奠定基础。学情分析：本次微课的教学对象是应用俄语专业二年级学生，具备一定的语言基础，熟知部分常用词汇、句型和相关国情知识，能够较为顺畅地接纳、吸收本课相关知识。前续内容：已教授学生掌握第12课涉及的全部新单词，具有一定词汇储备。教具准备：录音机、服饰图片、俄哈两国传统工艺品。教学目标1、知识和技能目标：（1）掌握《商店、购物》话题涉及的相关词汇、短语和常用句型；（2）进一步发展学生的听说能力，能够灵活运用所学知识进行情景交际；（3）提高学生俄汉互译能力，能够正确使用俄语表达汉语意义。2、过程和方法目标：（1）对比俄汉情境，培养学生思考问题、解决问题的能力；（2）进行小组对话，增强学生合作学习能力；（3）创设交际实景，锻炼学生学以致用的能力。3、情感、态度与价值观目标：（1）促使学生正确使用俄语，增强自我认同感；（2）引导学生主动与他人进行交流，提升人际交往能力；（3）密切学生间的协调配合，培养创造思维能力和团队精神。教学方法综合采用情境模拟法、交际教学法、听说法、问答法、直观教学法、合作学习法和情感激励教学法等方式组织开展教学活动，充分借助黑板、图片、实物道具、录音机等教具辅助教学，实现教学目的。教学重点、难点重点：掌握“购物”相关词汇、短语和表达，学会用俄语进行购物。难点：理解中俄语言表达差异，灵活运用所学知识进行情景对话。课程设计思路根据教学规律及教学大纲要求，按照“课前寒暄+复习→新课导入→新课讲解→情景演练+点评→本课小结→课后作业”的思路组织教学，具体教学环节安排如下：1、课前寒暄+复习2、新课导入：利用汉语购物情景表演，引出“如何在俄罗斯商店购物”、“怎样用俄语表达需求、选择商品”等问题，进而导入本课话题《第12课商店、购物》，宣布本节课讲授内容和学习目标。3、新课讲解（重点）：1）运用听说法，引导学生边听录音边复述对话；2）通过提问、学生翻译对话内容等方式，分析对话情景；3）运用交际法、直观教学法，配合使用图片，讲解对话内容；4）运用合作学习法，学生分组替换、实景再现对话；5）归纳、拓展“购物”相关句型，为情景演练做准备。4、情景演练+点评（难点）：运用直观教学法、情境模拟法以及情感激励教学法，利用俄罗斯套娃、哈萨克斯坦民族玩偶和骆驼等传统工艺品创设实景，学生自由结组合作，在“礼品商店”编演对话；最后，综合评价学生表现，鼓励学生运用俄语积极开展交流交际活动。5、课程小结6、作业：分口头和书面两种形式，全面巩固所学知识。教学特色1、注重教学双边互动，既讲授专业知识，也传授学习方法；2、按照动态真实原则，及时发现、分析、解决问题，3、重视学生合作意识培养，大量使用分组对话模式；4、强调实景模拟，引导学生身临其境学习、发展语言技能；5、寓文化元素于教学过程中，充分利用俄罗斯、哈萨克斯坦经典手工艺品激发学生学习兴趣，促进文化自觉、自信。教学总结在20分钟的课堂教学中，有效完成了“购物”主题的教授任务，学生理解、掌握了相关词汇、短语和句型，能够较为熟练、灵活地运用所学进行交流，对俄语学习方法