小学数学二年级上册乘法的初步认识说课稿

小学数学二年级上册乘法的初步认识说课稿小学数学二年级上册乘法的初步认识说课稿1

教学内容：

教科书第2-4页，相同加数连加。

教学目标：

1、通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。

2、通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。

3、培育学生多方位思索、解决问题的能力及合作沟通的意识。

教学重点、难点：

从不同的角度进行观看列出的加法算式不同。

教具预备：

实物展台。

教学过程：

一、兴趣导入，提出问题。

由“看魔术〞的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生认真观看，提出数学问题。

1、认真观看第一页情境图，同桌互相说说图意。

2、小组商量完成下面的内容：

〔1〕魔术师变花，变了〔〕次，每次变〔〕朵；有〔〕个鱼缸，每个鱼缸里有〔〕条鱼；空中挂了〔〕串灯笼，每串有〔〕个；有〔〕盏聚光灯，每盏有〔〕个灯泡。

〔2〕你能依据以上信息提出哪些问题？小组互相说说。

〔3〕依据以上问题，请你在下面列式计算：

①一共变了多少朵花？

②4个鱼缸里一共有多少条鱼？

③空中一共有多少个灯笼？

④4盏聚光灯中一共有多少个灯泡？

二、探究新知，解决问题。

师：小朋友们很了不得，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？

学生解决问题，教师准时板书。

第一题：2+2+2＝6〔朵〕

第二题：4+4+4+4＝16〔条〕

第三题：3+3+3+3+3+3＝15〔条〕

师：同学们说得不错，请同学们观看一下这几个算式，你发觉有什么特点？

生：都是连加生：加数相同。

师：对，每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，〔依次说出后几个算式。〕师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？学生尝试动手写算式：3+3+3+3师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。

师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。

师：大家真爱学习。这个内容我们在下节课里学习。

三、稳固练习。

1、尝试练习：

一个人一只手有5个指头，你和你的同桌两个人一共有多少个指头？

2、达标练习：

〔1〕一个同学有5支铅笔，你和你们组4个同学，一共有多少支铅笔？

〔2〕自主练习1：一共有多少个同学在下棋？学生观看图意，独立列出算式，然后讲一讲，集体订正。

〔3〕自主练习2：摆一摆，算一算，说一说。练习时，同桌合作，变换学具的个数反复进行。通过练习，不仅可以让学生进一步稳固几个几连加运算的基础，还能让学生从不同的角度进行观看所列出的加法算式不同。

3、自主练习：

第3题：数一数，算一算。练习时，引导学生独立地观看情境图，弄清图意后独立解答。

第4题提供的是从不同角度观看可以列出不同加法算式的题目。练习时可以引导学生独立地观看情景图，弄清图意后独立解答。

第5题是解决实际问题的题目。练习时，先让学生沟通有关洗照片的生活常识，知道通常镜头中有几个人就洗几张照片，然后独立解决。

第6题是找规律的题目。练习时，在学生独立涂色后，充分地沟通。学生找出的规律不肯定是每次都加3，只要学生说的有道理，教师都要给予确定。

四、全课小结。

这节课你学会了什么？有什么收获？

板书设计：

相同加数连加

2+2+2＝63个2相加

3+3+3+3+3＝155个3相加

4+4+4+4＝164个4相加

加数相同

小学数学二年级上册乘法的初步认识说课稿2

教学目标：

1、初步理解乘法的含义，知道在求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简洁。

2、认识乘号，会读、写乘法算式。

3、经受学问形成的全过程，体验探究的乐趣。

4、感受数学与生活的亲密联系，体悟生活中到处有数学。

教学重点：

理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便计算。

教具预备：

课件

教学过程：

一、创设情景

1、师：小朋友，今日老师带你们去动物乐园走一走，你们想去吗?(课件出示“动物乐园〞的场景)你看到了什么?

学生依据观看到的情景回答。

师：你能依据看到的情景提数学问题吗?

生：小白兔一共有几只?公鸡共有多少只?(教师最好能引导学生说出：大树共有几棵?)

师：算式该怎么写?依据学生回答板书：2+2+2=63+3+3+3=122+1=3

师：为什么要这样算?(引导学生说出3个2、4个3)教师板书：3个24个3

师：说得真好，你把这个算式的意思说出来了。

2、师：动物乐园的墙角边，一些秀丽的花儿开放了，你能算出一共有几朵花吗?怎么列式?(课件出示花)

引导学生横着看，依据回答板书：5+5+5=153个5

3+3+3+3+3=155个3

3、师：观看上面的算式，你发觉了什么?(引导学生比较算式，得出有的算式都是相同的加数连加，有的算式的加数是不同的。)对啊，你们很会观看。今日这节课，我们就来讨论像这样的加数相同的连加算式。

二、探究新知

1、师：走进动物乐园管理员叔叔的办公室，看到了什么啊?(课件出示电脑)算算这里共有多少台电脑啊?怎么算?(教师板书：2+2+2+2=84个2连加)

2、(课件出示100台电脑)师：要是有这么多电脑，我们该怎么算呢?有什么感觉?你有什么简洁的算法吗?

预设：

(1)学生直接说出“乘法〞，教师表扬，然后问：乘法该怎么写呢?

(2)如学生说不出来，教师直接告知学生，像这样好多个2相加求和的，还可以用“乘法〞来算。教师说：我们就先来讨论2+2+2+2这道算式吧，数学家们把4个2连加的算式写成乘法算式是——板书：4×2。

你会读这个算式吗?(指名读)

3、认识乘号

认识这个符号吗?(乘号)我们一起来写乘号。教师带着学生书空乘号。

乘号该怎么读?(读“乘〞)

4、2×4还可以写成——教师板书：4×2，指名读算式。

5、对于这个加法算式和这两道乘法算式，你有什么问题要问吗?(假如学生没有提出疑问，教师自己问：老师觉得很惊奇，为什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一个4呢?4是怎么来的?

指名学生回答后，教师再次强调：原来4是指2的个数。

6、你能把上面的加法算式改成乘法算式吗?

先指名一位学生把2+2+2改成乘法算式，然后让学生在自己的本子上改写其他的加法算式。

反馈，教师板书。板书的同时提问：5×3表示什么?

师：2+1这个算式能直接改成乘法算式吗?为什么?(再次强调只有求相同加数的和的时候才能直接用乘法算。)

教师指着课件上显示的若干台电脑，问：这里这么多电脑，该怎么写乘法算式呢?

指名学生列式后，问：大家想想，是用加法算简洁呢，还是用乘法算简洁?(再次得出乘法是求几个相同加数的和的简便运算。)

三、稳固拓展

1、我们接着再去动物乐园瞧一瞧，看还有谁在?你们看，那里有一群小朋友在跳绳呢。你能算出他们的人数吗?

指名回答。课件出示：加法算式(5+5+5+5=20)

乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)

2、想想说说。

(1)一共有()个2枝(课件出示钢笔图：每盒2枝，有3盒)

加法算式：

乘法算式：

(2)一共有()个5朵(课件出示花朵图：每束5朵，有2束)

加法算式：

乘法算式：

3、听听，写写。

教师说学生写算式。4个2相加;7个8相加。

反馈：有的学生可能写乘法算式，有的学生可能写加法算式。教师把两种答案都板书在黑板上，然后提问：你们喜爱哪种?为什么?(引导学生进行比较，得出写乘法算式比较简洁。)

4、游戏。

游戏规则：生：老狼，老狼，几点了?师：2点了。学生就要两个两个地抱在一起。

教师指名几位学生上台做游戏，其他学生在下面喊，然后依据上面学生抱的人数写出乘法算式。

5、听到小朋友开心的笑声，一只狐狸也出来了。它给我们带来了一道聪慧题，想考考我们。

你有方法将以下算式改为乘法算式吗?

2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3

学生独立思索，然后小组成员间互相沟通。全班沟通。

四、小结，畅谈收获

我们参观动物乐园的行程结束了，你学到了什么学问呢

小学数学二年级上册乘法的初步认识说课稿3

教学内容：

教科书二年级上册第47页例1及相关内容。

教学目标

1．学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。

2．通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经受建构乘法意义的过程。

3．感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。

教学预备：

课件、学具小棒20根。

教学重点：

理解乘法的意义。

教学难点：

理解乘法的意义。

教学过程

〔一〕创设情境，激发学习兴趣

教师：秋天到了，同学们高高兴兴地去游乐园玩〔出示教科书第46页情境图〕。我们一起看一看游乐园里都有哪些好玩的项目，从图中你能发觉哪些数学信息？

〔二〕感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义

(1)运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的状况。

教师出示下列图〔课件〕

教师：用你自己的话说一说，图中都有什么？

数——请同学们一架一架地数一数，每架小飞机上坐了几个人？

圈——请同学们将每架小飞机上的3个人圈起来。

〔学生圈完后教师在课件的上图中将每个小飞机上的3人圈起来。〕

说——请同学们说一说，每架小飞机上坐的人数有什么特点？

(2)制造冲突，概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。

教师：想一想，小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？大家先在心中把这个算式悄悄地说一遍。

教师：都想好了吗？下面请两个同学一组，开展一个“你说我写’’的游戏，一个同学说算式，一个同学写算式。

学生小组活动，教师巡察观看，了解两个学生互相协作的状况。在此基础上，教师组织学生反馈沟通状况。

教师：在“你说我写〞的活动中，有的组两个人协作得特别好，也有的组出现了问题，说说你们在写的时候遇到了什么困难？〔有的组写乱了。〕

教师：你有什么好方法，让同伴一听就明白吗？〔这是5个3相加。〕

教师：这样一说，大家就都清晰了，我把算式写出来，看看是不是5个3相加。〔板书如下：〕

3＋3＋3＋3＋3＝15

(3)认识加数相同的加法算式的特征，为理解乘法的意义积累感性阅历。教师：观看一下这个加法算式，你发觉它有什么特点了吗？〔加数相同，都是3。〕

教师：你能说出一共有几个3相加吗？〔板书如下。〕

3＋3＋3＋3＋3＝15

5个3

〔三〕自主尝试，强化认识

教师出示下列图〔课件〕。

教师：小火车里的同学们玩得也很高兴呢！请同学们自己数一数、圈一圈，说一说每节小火车里的人数有什么特点？〔每节小火车里面都坐了6个人。〕

教师随着学生的回答在上图中将每个车厢的6个人圈起来。

教师：要求小火车里共有多少人，怎样用一个加法算式表示？你能用一句简洁的话告知大家，让大家一听就明白吗？〔4个6相加。〕

让一名学生到黑板上写出这个算式：6＋6＋6＋6＝24。

教师：这个算式有什么特点？〔加数都相同。〕

〔四〕加强体验，感受学习乘法的必要性

(1)借助现实情境，激发学习需求。

教师〔出示下列图〕：最刺激的要数过山车了！

教师：请大家用自己的话说说这幅图的意思。这是几个几？

教师：过山车里共有多少人，你能用一个加法算式表示吗？

让一名学生在黑板上写出7个2连加的算式，如下。

2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14

7个2

教师：谁能说说自己在写这个算式的过程中有什么感受？

(2)借助想象，进一步激发学习需求。

教师：同学们写7个2连加就感觉到麻烦了，想象一下，假如这列过山车再长一些，需要10个2相加呢？20个2相加呢??这时你又有什么感觉呢？你有什么需要吗？

〔五〕明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法

(1)明确乘法的意义。

教师：7个2连加的确写起来比较麻烦，在数学上有一种更简便的表示方法，听听小精灵是怎样说的。

教师用课件播放小精灵的话，如下。

小学数学二年级上册乘法的初步认识说课稿4

教学目标

1.通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义.

2.把握乘法算式的写法和读法;会正确地读出和写出乘法算式.会正确地表达乘法算式的意义;还要会用学具摆出乘法算式的含义.

3.培育和训练学生动手操作、抽象概括的能力;向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系〞的思索方法.

教学重点

知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和〞，用乘法计算比较简便.

教学难点

乘法算式所表示的意思.

教学过程

一、导入新课

1.出示算式：4+6+9和2+2+2.

(1)要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里?

学生回答后，教师说明：2+2+2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数〞(板书).

(2)数数看是几个2相加?(3个)

2.出示算式：5+5+5+5.

提问：这个算式中的加数相同吗?这个算式中的相同加数是几?几个5相加?

3.要求学生说出几个相同加数相加的算式.

教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和〞.(板书)

4.设疑：2+2+2是3个2相加，那么4个2相加，怎样列式?5个2呢?50个2、100个2、1000个2相加呢?

揭示：用加法列式，算式很长.

5.引入：今日我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短.这个方法叫乘法(板书).

教师出示教具加号“+〞，然后向右旋转成乘号“×〞，贴在黑板上.

6.介绍乘号“×〞及其写法.

二、进行新课

(一)教学2×3=6.

1.出示小花图.

板书设计

乘加乘减

例5桃子图例64×3-2=

一共有多少个桃?

3+3+3+2=113×3+2=11

(1)先出示2朵.提问：你们看，这是几朵小红花?(2朵)我们把2朵小红花看成一组.然后再出示2朵，又出示2朵.

(2)提问：一共摆了几组小红花?(生：3组.)求一共有多少朵小红花，用什么方法算?怎样列式?(板书：2+2+2=6)

2.教学用乘法计算.

(1)这道算式中的相同加数是几?(生：相同加数是2.)写乘法算式时先写相同加数“2〞，再写乘号“×〞.

(2)数数看这是几个2相加?(板书：3个2)乘号后面写“3〞，这个3叫做“相同加数的个数〞.(板书算式：2×3=6)

3.教学读法.

这个算式怎么读呢?(板书：读作2乘以3)教师带读，再要求齐读.

4.稳固意义.

提问：

(1)2×3里的2在加法算式中叫什么数?相同加数写在乘号的哪一边?

(2)这个3怎么得来的?它在加法算式中叫什么数?写在乘号的哪一边?

(3)2×3表示几个几相加?

(二)教学3×4=12.

1.指导学生摆小正方形：竖着摆，每3个为一组，摆4组.

2.提问：

(1)求一共有多少个小正方形?用加法算怎样列式?

板书：3+3+3+3=12.

(2)这个算式能写成乘法算式吗?写成乘法算式，乘号前面应先写几?乘号后面应写几?板书：3×4=12

(3)这个算式表示几个几相加?(板书：4个3)

(三)教学4×5=20.

1.投影出示：

提问：求一共有多少个小圆片?用加法算，怎样列式?

2.尝试：请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式?

板书：□×□=□

指名填写并商量：乘号前面为什么写4?乘号后面为什么写5，这个算式表示什么意思?

(四)比较加法算式与乘法算式.

1.请同学们观看比较刚刚我们写的三道加法算式和三道乘法算式，商量下面几个问题：

(1)每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同?

(2)求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便?简便在什么地方?

2.小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算.(板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便.)

(五).改写练习

1.将连加算式改写成乘法算式.

3+3+3+3

4+4+4

5+5+5+5+5

2.商量：8+8+8=3×8，对不对?应改怎样改正?

3.将乘法算式改写成连加算式.

3×88×3

4.课前我们讲的50个2、100个2、1000个2，怎样改写成乘法算式.

5.算式4+6+9，能否改成乘法算式?为什么?

小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法计算.

(六)质疑.

三、稳固练习

1.填空.

(1)3×4读作()乘以()，表示()个()相加.

(2)4×3读作()乘以()，表示()个()相加.

2.看演示图，表达图意，再说出乘法算式.(用投影演示)

(1)苹果图：有5个盘子，每个盘子放3个苹果.

(2)苹果图：有3个盘子，每个盘子放5个苹果.

(3)青蛙跳格图：第一回，每次跳5个格，跳3次.第二回，每次跳4个格，跳4次.(学生回答后，再问一问4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么.)

3.“送信〞游戏.(详见探究活动)

四、课堂作业

1.看图先写加法算式，再写乘法算式.

2.把乘法算式与加法算式用线连起来.

3+3+3+38×2

9+9+9+9+93×4

7+7+79×5

8+87×3

3.写出乘法算式，再用圆形纸片摆一摆.

2个4连加;4个2连加;3个5连加;5个3连加.

五、质疑归纳

通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗?

(1.凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式.

2.求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便.)

小学数学二年级上册乘法的初步认识说课稿5

教学目标：

1、结合具体情境，让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。

2、把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来，训练学生用按群方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定基础。

3、让学生经受观看、操作、比较、归纳等学习数学的过程。

教具预备：

教科书第44页游乐场情景课件，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片；每个学生预备20～30根小棒。

教学过程：

一、预备

1．出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学生的留意力引向画面。

2．让学生观看画面，提出问题。

适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？

请学生自由发言，提出问题。

3．解决问题。

〔1〕算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？

〔2〕沟通计算方法和结果。

二、新课

1．摆图形游戏。

谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出预备好的小棒，摆出你喜爱的图形。摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。如今开始摆图形。

2．沟通。

〔1〕摆好后，算一算自己用了多少根小棒。

〔2〕小组为单位沟通。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。

〔3〕请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。

3．乘法。

〔1〕让学生观看黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。

〔2〕说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法──乘法。〔板书：乘法〕

〔3〕以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。

①提问：这个连加算式表示什么？〔6个3连加的和是18〕

依据学生的回答，板书。

②指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“×〞，向学生说明“×〞叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/〞，再写“〞。告知学生，根据从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18读作“六乘三等于十八〞。

④告知学生：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：3×6=18。

这个算式怎样读？〔三乘六等于十八〕

4．尝试。

〔1〕请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。

〔2〕沟通。请学生说一说自己是怎样想的。

5．小结。学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的确定。然后，小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。

三、练习

1．教科书第46页的“做一做〞。让学生先说一说图意，明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千？〞的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说自己写的.算式和想法。给学习有困难的学生以启发。2．练习九的第1题。先让学生独立完成，再组织沟通。加法算式可能出现2+2+2+2和4+4，请学生说一说自己的想法，说得有理，就给予充分确定。让学生在沟通中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。同时，培育学生从不同的角度观看、思索问题，寻求解决问题的方法。

3．练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。

4．练习九的第3题。让学生独立完成，可以直接填书上。完成后同桌交换相互检查评价。

5．练习九的第4题。让学生先观看图，确定图下面两个“〔〕〞里分别填写数几，再依据图意填写乘法算式和读法。让学生独立思索，填写。之后，同桌相互读一读填写的乘法算式，并相互检查是否全填写正确。

四、总结

1．请学生回忆：这节课学习了什么学问？

2．教师总结：通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，每个小朋友都学了不少新学问，下节课我们继续学习乘法的学问。

小学数学二年级上册乘法的初步认识说课稿6

一、教材简析

本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础，也是对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着特别重要的作用。乘法对二年级的学生来说是一个新认知的内容，假如将抽象的概念意义湛透到形象、直观、简洁的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这种状况下，教材十分重视结合学生生活实际中具体活动情景，教学乘法的初步认识。教材首先展示了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟识而又特殊宠爱的场景，揭示出生活中有很多这样的相同数量。这样设计使数学贴近了学生熟识的现实生活，拉近了生活与数学的联系。学生用所学的加法算出每种游乐项目的人数，从学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观看、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，把握乘法算式各部分的名称。这样在学生活动中由相同加数相加的计算引出乘法，简单激发学生的学习兴趣，对“乘法〞产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义。

二、教学目标：

1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，把握乘法算式的写法和读法。

2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系.

3、让学生经受观看、操作、比较、归纳等学习数学的过程。初步培育学生的抽象、概括能力，初步学会从数学的角度提出数学问题，理解问题，并能解决问题。

4、让学生在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

三、教学重、难点

重点：初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式。

难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。

四、教法和学法

深刻体会教材编排意图，一方面充分运用了教材所呈现的教学资源，另一方面又依据《新课程标准》新理念，对教材资源做了适当的补充与调整。力图为学生创设一个轻松、和谐的学习气氛，使学生自主探究，自主实践，互相质疑，互相评价，最终获取胜利。

1、创设情境，引入新知

新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课胜利的起点。《标准》提出：在教学中，要引导学生联系自己身边具体、好玩的事物，观看、操作、解决问题。创设的情境是为了给学生建立一种感性的认识，依据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，本节课一开始我就利用主题图，创设生动好玩的情境，让学生在数的过程中初步感受相同加数，感受几个几相加的加法算式。

2、观看实践，探究新知

这是本节课的中心环节。分四个层次进行教学，第一个层次是让学生用小棒创作出秀丽的作品，第二个层次是让学生计算“一共用了多少根小棒〞，列出一些加法算式，算一算摆出自己画的图形需要预备多少根小棒；第三个层次是通过观看加法算式，展开想像：“假如摆100个图案，所写的算式会怎么样呢?〞使学生体验到，要列出的加法算式会很长，写起来会很麻烦。在充分感知的基础上，使学生自然产生“假如有一种简便的写法该多好〞的愿望，教师依据学生的展示汇报状况，适时地引出乘法。学生在探究的过程之中自然而然也就体会到了乘法算式的简便之处。这样的教学设计简单激发学生的学习兴趣。第四个层次是教师展示学生的作品，在这环节中落实乘号、乘法算式中各数字表示的意义、算式意义，感受乘法计算比加法计算简便，突出加数相怜悯况下才能写出乘法算式。这样的教学设计使学生可以亲身经受乘法产生的过程，乘法的学问并不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化加法，有了自己的简化方法之后才呈现出来的。教学不再是教师机械讲解、学生被动接受的过程，而是学生在不断思索、探究和创新中得到新发觉，获得新学问，感受胜利体验的过程。

学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法，接着让学生小组沟通，合作探讨写乘法算式的方法，然后由学生独立写出乘法算式。在整个教学过程中，学生始终处于主体地位，教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生主动主动参加学问的全过程，领悟到学问的真谛。

3、合理练习，强化新知。

要到达学生把握学问，最终进展能力的目的，学生的思维就必需经过反复多次，循序渐进的训练。因此，在练习时我始终遵循学生的认知规律：由具体形象到抽象，由感性到理性。引导学生通过自己的观看、思索、比较到动口说一说，做一做，从而建立表象，形成新的学问结构。在出示游乐场图时，引导学生观看，发挥学生的主体性，并不是教师把问题强加于人，而是开放教学，让学生主动去发觉问题，解决问题。接着通过拍手游戏、找朋友游戏等练习，让他们动手、动口、动脑等多种感官参加，在玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。同时也培育了学生探究新知的思维品质，促进思维的进展。

4、指导总结，稳固新知。

新课后，教师引导学生对本节课所学内容进行总结，这对全课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。帮助学生把新学问纳入到已有的学问结构中去，同时，增添学生的目标意识，有利于提高学生整体思索能力和概括总结的能力。

小学数学二年级上册乘法的初步认识说课稿7

教学目标：

1．让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，把握乘法算式的写法和读法。

2.通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。

3.让学生在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，培育有条理地思索的习惯，提高解决问题的能力，并初步体验乘法在日常生活中的作用。

学情分析：

二年级学生认知水平属于初级阶段，由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，学生有意留意力占主要地位，因此，要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的主动性，还要让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步理解乘法的意义。因此，在教学中，教师首先展示了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟识而又特殊宠爱的场景，示意出生活中有很多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的，这样设计使数学贴近了学生熟识的现实生活，拉近了生活与数学的联系，教师还让学生充分动手操作，进一步理解乘法的意义，让学生在生动活泼的教学情境和动手操作的环节，理解和把握乘法的意义。

教学重点、难点：

重点：了解乘法的意义。

突破方法：结合具体的事例，沟通同数相加和乘法的关系。

难点：理解乘法的含义。

突破方法：让学生在动手操作、动眼观看、动脑探究等学习活动中领悟。

教法与学法：

教法：创设情境法、引导探究式法。

学法：小组合作法、自主探究法。

教学预备：

主题图、小棒、圆片。

教学过程：

一、新知铺垫

〔1〕初步认识几个几相加

①〔出示主题图1〕

一天，白兔和鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边查找食物。请认真看图，白兔是几只几只在一起的？鸡呢？

〔