人教版三年级上册语文电子备课

第一单元教学计划

一、教材分析

第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课

文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。

有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光

和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思

考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满

了童真、童趣。

二、教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。

3.掌握36个生字和46个词语。

三、教学重点、难点：

1.了鬲戈国各强儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。

2.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

3.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

4.培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。

四、学情分析

三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问

题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还

要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意

方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。

五、设计理念

把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。

每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整

体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。

六、训练要点及课时安排

单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活”

学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：

1.《我们的民族小学》（2课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与

幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。

2.《金色的草地》和《爬天都峰》（5课时）使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中

《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然

的意识。《爬天都峰》意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气

和信心，要善于从别人身上汲取力量。

3.“体会劳动中的快乐”（1课时）培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸

福和快乐。

4.“汇报与展示”（3课时）这次活动围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生

课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自

己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。

1我们的民族小学

2一单元第一课时

教学内容一课时

第几课时

1、认读5个生字，掌握10个生字。

知识与技能2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文的大致内容。

教学目标1、在朗读中了解课文的大致内容；

过程与方法

2、在背诵抄写中积累优美的语言。

感受学校的优美、快乐，培养学生热爱学习、

情感态度与价值观

珍惜学习机会的感情。

课的类型新授

在阅读教学中，应该将字词教学的重心向词语过渡，将字典引入日常教

学，重视对词语的理解。将段的教学不断加强，学会略读、默读等读书

学情分析

方法，引导学生在理解词句的基础上“整体

把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。

教学重、难点正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。了解课文大致内容。

教法、学法情境教学与媒体资源播放

教学准备用具媒体资源

教学流程动态修改

一.导入.

1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情

况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特

征、生活习俗。

2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣

族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二.揭示课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，

和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这

样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2.板书课题：我们的民族小学。

3.教师配乐范读。

三.自学生字新词，试读课文。

1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，

读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生

感到陌生的词语也该提示。

四.分组朗读，组间比赛

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行比赛。

五.巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田

字格中示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相

互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（J）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整

个字第十三画是撇折。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

板书设计：

标本、坪坝、傣族、昌盛、昂贵、爱戴、绚丽、蝴蝶

跳舞、摔跤、铜钟、尾巴、打扮、欢唱、飘扬、敬礼

好奇、游戏、招引、热闹、古老、粗壮、洁白、摇晃

课后作业：

一、听写词语。

标本、坪坝、爱戴、绚丽、蝴蝶、跳舞、铜钟、尾巴、打扮、

欢唱、飘扬、敬礼、好奇、游戏、招引、热闹、古老、粗壮、

洁白、摇晃

二、多音字组词。

好hao（）hao（）干gan（）gan（）

三、形近字组词。

戴（）傣（）绚（）铜（）跤（）

栽（）泰（）询（）洞（）较（）

课后随笔：

1我们的民族小学

单元

教学内容第二课时一单元第二课时

第几课时

1、认读5个生字，掌握10个生字。

知识与技能2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文的大致内容。

教学目标1、在朗读中了解课文的大致内容；

过程与方法

2、在背诵抄写中积累优美的语言。

感受学校的优美、快乐，培养学生热爱学习、

情感态度与价值观

珍惜学习机会的感情。

课的类型新授

在阅读教学中，应该将字词教学的重心向词语过渡，将字典引入日常教

学，重视对词语的理解。将段的教学不断加强，学会略读、默读等读书

学情分析

方法，引导学生在理解词句的基础上“整体

把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。

教学重、难点正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。了解课文大致内容。

教法、学法想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法

教学准备用具教学课件

教学流程动态修改

一.复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的

美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小

学的美和课文的美。

二.分段读议，加深感悟

1.第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看

到了什么？

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到

校后的活动等方面想象、讲述。

C.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入

境，谁来读一读？

教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2.第二、三自然段。

a.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学

校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象

一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大

家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动

脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮,

声音抑扬顿挫...

C.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到

小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围

的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，

不忍打搅。

反复朗读这几句话。

d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想

象描述。朗读有关句子。

4.第四自然段。

a.这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、

下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参

观结束了，让我们说上几句道别的话。

c.抒情地齐读这一自然段。

三.感情朗读，比赛背诵

1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2.看图，把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四.抄写句子，加强积累

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

板书设计：

我们的民族小学

上学路上快乐

上课时安静

下课后热闹

课后作业：

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活

记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来

记。

课后随笔：

2金色的草地

单元

教学内容一课时一单元第三课时

第几课时

1.认识11个生字，正确读写“开心、一本正经、揪

知识与技能掉、引人注目、合拢”；

教学目标2.正确、流利、有感情的朗读课文

正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生善于观

过程与方法

察身边事物变化的兴趣。

情感态度价值观利用课件学习生字，并巩固。

课的类型新授

《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课

文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到

学情分析

大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然

的意识和方法。

懂得草地颜色变化的原因和作者情感变化的原因。培养学生善于观察事

教学重、难点

物、认真观察事物的好习惯。

教法、学法朗读感悟法、品词析句法

教学准备及用具多媒体课件

教学流程动态修改

一、提出问题激发兴趣

1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋

友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，

扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字

音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检

查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、

字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解〃开心、一本正经、揪

掉、合拢“，可让学生做一做相应的动作，重点理解〃合拢

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注

意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，

然后观察课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是

什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，

叶根生，花为头状花序。

(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指

导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

(5)完成“语文天地”抄一抄2

三、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点

的内容。

注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中

锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象

扩大学生接受知识的面积。

板书设计：

盛开玩耍一本正经使劲绒毛假装这些钓鱼

观察花瓣引人注目合拢手掌有趣

课后作业：

1、听写2课的词语。

2、完成本课的课后练习。

课后随笔：

2金色的草地

单元

教学内容二课时一单元第四课时

第几课时

1.认识n个生字，正确读写〃开心、一本正经、揪

知识与技能掉、引人注目、合拢”；

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生善于观

过程与方法

察身边事物变化的兴趣。

情感态度价值观利用课件学习生字，并巩固。

课的类型新授

《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课

文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到

学情分析

大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然

的意识和方法。

懂得草地颜色变化的原因和作者情感变化的原因。培养学生善于观察事

教学重、难点

物、认真观察事物的好习惯。

教法、学法朗读感悟法、品词析句法

教学准备及用具多媒体课件

教学流程动态修改

一、回顾课文，整体感知

1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色

的？

2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

出示介绍蒲公英的课件（蒲公英开放，学生描述。）

二、品味课文，体会感情

1引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）

2从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的

话来说）

3“我”和弟弟为什么那么开心啊？

先用课文中的话说说，再自己说说。

4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

我们来看后面的课文

5指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）

6作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变

化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）

7“我们”为什么不再随意揪它？

引导：喜爱金色的草地一

为什么是金色的一不再随意揪一金色的草地

8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

三、思考交流

1指导学生再读课文

2说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于

观察是一个很好的习惯。

3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

四、课后延伸

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。

板书设计：

金色的草地

早晨中午傍晚

绿色金色绿色

细心观察

课后作业：

1、如果你喜欢积累，请把课文中你喜欢的语句抄下来。

2、如果你喜欢表演，请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草

地玩耍的乐趣。

3、如果你喜欢创作，请选择一个或几个季节，续写这片草地

带给兄弟俩的快乐。

课后随笔：

3爬天都峰

/儡寸一单元第五课时

教学内容一课时

认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰噂11个生字。

知识与技能

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不

教学目标过程与方法同人物的语气和心情。

懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从

情感态度价值观

小不怕困难、奋发向上的品格。

课的类型新授

把课文分成三大板块，由爬山的情形引出两次“我”和老爷爷的对话，

学情分析并把朗读和体会紧密地结合在一起，起到以读促思，

以思促说，以说促情的目的。

了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞

教学重、难点

下，坚定信心战胜困难的过程。

教法、学法朗读法

教学准备及用具收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

教学流程动态修改

一、以旧引新，扣题导入

1、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意

来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰。

2、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上

去的呢？板书：爬

二、自读课文，学习生字

1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，

同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

4、检查生字词自学情况：

⑴小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

⑵全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

⑶小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

三、通读课文，感知大意

1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义：

石级：石头台阶。

仰望：抬头望。

攀着：（抓着铁链）向上爬。

心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。

2、按“爬山前一爬山时一爬山后”的顺序把文章分为三部分，

再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。

四、指导写字，掌握笔顺

1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，

学生描一遍、临一遍。

2、指导学生观察、书写其余生字。

板书设计：

峰顶似乎白发苍苍咱们奋力终于辫子勇气

居然力量决心

课后作业：

1、正确、较流利地朗读课文。

2、抄写本课的生字和词语。

3、把课文描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一

丑目。

课后随笔：

3爬天都峰

单元

教学内容二课时一单元第六课时

第几课时

认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等生字。

知识与技能

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，

教学目标过程与方法

读出不同人物的语气和心情。

懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从

情感态度价值观

小不怕困难、奋发向上的品格。

课的类型新授

把课文分成三大板块，由爬山的情形引出两次“我”和老爷爷的对话，

学情分析并把朗读和体会紧密地结合在一起，起到以读促思，

以思促说，以说促情的目的。

了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞

教学重、难点

下，坚定信心战胜困难的过程。

教法、学法朗读法

教学准备用具收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

教学流程动态修改

一、紧扣课题，承前启后

1、作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?

讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映

出登山的费力、艰难。

2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，

把文中的话变成自己脑中的“画”。

学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻

挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想

的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”

有害怕畏惧的心理。

指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗？"、感叹句“真

叫人发颤！”以及语气词"啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、

畏惧退缩的心理。

2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，

出示“我”说的话，指名朗读。

3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第

3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化：

⑴出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受至『我”

受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

⑵体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。

4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动

作的词语。

⑴学生读书圈划。

⑵学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力

气的意思。

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

⑶引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

⑷体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

三、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一

边想：

多媒体出示思考题：

⑴老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想？

⑵他看见了小妹妹，心里又怎么想呢？

⑶后来，他是怎样爬上天都峰的？

2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷

也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。

四、总结课文，明白道理

1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎

样互相“汲取”力量的？

2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发

表自己的看法。

教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进

步，不管多大的困难也能克服。

板书设计：

爬天都峰

峰顶高石级陡

犹豫一一害怕一一战胜

从别人身上汲取力量

课外延伸，培养能力：

1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把

一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。

2、集体交流。

课堂随笔

4槐乡的孩子

单元

教学内容一课时一单元第七课时

第几课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩

知识与技能

子采槐花的欢快。

了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感

教学目标过程与方法

受。熟读自己喜欢的句子。

感受槐乡孩子的快乐、勤劳，引导学生从小

情感态度价值观

树立热爱劳动的观念。

课的类型新授

本文是一篇略读课文。文质兼美,情景交融的抒情散文，作者以优美的语

学情分析言描绘了槐乡五月的迷人景色和槐乡五月孩子的美

好品格.

1、培养自读能力，理解课文内容。

教学重、难点2、通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐

劳的品格，感受到劳动是快乐的。

教法、学法精读法

教学准备及用具多媒体课件

教学流程动态修改

一、激趣导入

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品

尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣

钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？

今天我们学习一《槐乡的孩子》（板书课题）。

二、自读品析，感知理解

1、学生自读课文：

各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一

下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2、小组内朗读：

前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，

出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

各组选派代表分节朗读课文。

3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花：

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花

和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

4、讨论：

⑴槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什

么？

⑵槐米有什么用处？

⑶课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文

5、理解课文第3自然段：

⑴八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一

下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。

⑵虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，

他们是怎么去割槐花的？

（他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了！）

⑶指导感情朗读。

三、欣赏评价，深化感悟

1、交流欣赏：

你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍。指

名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什

么喜欢。

2、谈感受：

通过课文的朗读，我们认识了槐树.，认识了槐乡的孩子，那么

你参加过什么劳动？有些什么感受呢？

3、小结。

通过说自己的实际劳动与感受，得到情感升华，引导学生从小

树立热爱劳动的观念。

板书设计：

4、槐乡的孩子

勤劳懂事

以苦为乐

课后作业：

1、朗读课文。

2、把参加的一次劳动的过程与感受写下来。

课后随笔：

语文园地一

矗露一单元第八课时

教学内容一课时

进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累

知识与技能

古诗词；学习新生字；展示作品。

教学目标过程与方法在背诵中积累。在展示中扩大见识。

情感态度价值观在读、写、背中训练语言能力。

课的类型新授

在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。在发现、研究中学习

学情分析

多音字、新生字。

教学重、难点1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。

教法、学法练习法、讨论法

教学准备用具多媒体课件

教学流程动态修改

一、导入

出示展示课余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的课余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

1、生讲，师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

五、评比。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

板书设计：

我们的课余生活

做了什么事

有哪些收获和感受

课后作业：

回家讲给妈妈听。

课后随笔：

语文园地一（9课时）

矗襦一单元第九课时

教学内容二课时

进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；

知识与技能

学习新生字；展示作品。

教学目标过程与方法在背诵中积累。在展示中扩大见识。

态度与价值观在读、写、背中训练语言能力。

课的类型新授

在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。在发现、研究中学习

学情分析

多音字、新生字。

教学重、难点1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。

教法、学法练习法、讨论法

教学准备及用具多媒体课件

教学流程动态修改

一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

二、古诗

1＞出示古诗，学习生字

2、师范读,学生跟读

3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿

草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示

意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

三、学习新生字。

稚纶苔

板书设计：

假装假日问好好奇发现白发晃眼摇晃

朝上朝霞

课后作业：

背诵古诗

课后随笔：

第二单元教学计划

单元教学内容

《灰雀》，《小摄影师》，《奇怪的大石头》，《我不能失信》，“语文园地二

教材简析

本单元安排了三篇精读课文，一篇略读课文和一个语文园地。《灰雀》《小摄影师》分别

讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事；《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光

和宋庆龄小时候的故事。

“口语交际”围绕本组的专题，要注意交际习惯的提示和引导，让学生在轻松、愉快的

口语交际中学会讲清楚内容，让别人听明白，学会提问，帮助别人补充完整的习惯。

“习作”要求写自己熟悉的人的一件事，引导学生在日常生活中注意观察身边的人或事,

发现他们身上的优秀品质。

语文园地二中“我的发现”、“日积月累”、“成语故事”三个方面的内容，让学生在愉快

的语文活动中不断积累知识，学会引用人物对话，用不同的形式积累名人名言，学习成语故

事。

学情分析

学生课外阅读过许多名人故事，对名人故事也非常感兴趣，学生通过默读和朗读理解词

句，边读边想，从名人平凡的生活小事中，体会他们身上的优秀品质，受到感染和熏陶，并

初步掌握通过具体写一件事来反映人物品质的写作方法。

教学目标

♦知识与技能

1、会认19个生字，读准字音即可；会写40个生字，掌握字的音、形、义。能正确读写

本单元要求掌握的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。摘抄或背诵喜欢的段落，加

强积累。

3、通过人物的对话，体会人物的心理活动，从这些名人日常生活的平凡小事中，了解学

习他们可贵的品质。

4、收集名人故事，在口语交际中显身手，能把话说完整、通顺、清楚，养成良好的交际

习惯，提高交际能力；学写一人一事，有条理写下来；从语文园地其他活动中积累知识，提

高学生综合素质。

♦过程与方法

1、通过默读或朗读，讨论、交流、自读自悟，来理解课文内容。

2、通过品味人物对话，来体会人物的心理活动。

3、通过收集、整理、交谈来完成“口语交际”。

4、通过摘抄、读读、背背，来积累语言。

5、通过写一人一事的习作训练，提高语言运用能力。

♦情感态度与价值观

1、与人相处时，学会尊重、体贴他人，爱护他人的自尊心。

2、养成诚实守信的好品质。

教学重点、难点

1、会认19个生字，读准字音即可；会写40个生字，掌握字的音、形、义。能正确读写

本单元要求掌握的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

3、通过人物的对话，体会人物的心理活动，从这些名人日常生活的平凡小事中，了解学

习他们可贵的品质。

4、学写一人一事，有条理地写下来。

进度安排

本单元共用13课时，其中《灰雀》2课时，《小摄影师》2课时，《奇怪的大石头》2课

时，《我不能失信》2课时，“语文园地二”3课时，“习作”2课时。

5灰雀

单元

教学内容一课时二单元第一课时

第几课时

教学目标知识与技能会认5个生字，会写12个生学。正确读写“郊外、

散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、

自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”

等词语，摘抄描写灰雀的句子。

过程与方法分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂

情感态度与价值观得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等

动物的教育。

课的类型新授

通过贴图激发学生学习兴趣，通过收集资料了解列宁的一生及他的贡

学情分析

献。在充分朗读的基础上体会人和动物之间的友好与真诚。

感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生

教学重、难点

保护鸟类等动物的环保意识。

教法、学法师：读议法。生：自读自悟，讨论交流质疑法。

1.生字卡片。2、教学挂图。3、多媒体课件。4、收集关于列宁的生平、

教学准备及用具

故事等资料。

教学流程动态修改

一、初读课文。

读题，质疑：

从题目中你想到了什么？（灰雀什么样？它在哪儿？发生

了什么事？为什么以“灰雀”为题……）

二、检查预习情况。

1、学习生字，理解词义。

“郊”：左边的“交”是表音部分，末笔捺改点。

“散”：可进行多音字组词练习。s3ns4n。

“脯”：可进行多音字组词练习。P*f（o

“蹦”：左面“足”的第六笔撇改竖，第七笔捺改提。

“惹”:上面是“若”,不是“苦

“仰”：右面不是''印"，比“印”少一笔。

“渣”：右上的“木”，中竖不带钩。

“定”：最后一笔是平捺。

“或”：偏旁是“戈”字部；第五笔是“提”，不要写成“横”；

倒数第二笔是“撇”不要忘写；最后一笔是点。

“但”：右面的“旦”是表音部分。

“肯”：下面第一笔是竖，不是撇。

郊（）脯（）蹦（）若（）

校（）哺（）崩（）惹（）

仰（）渣（）但（）

迎（）查（）担（）

理解词义：

郊外：城市外面。

散步：随便走走。

欢蹦乱跳：欢快而随意地蹦跳。

惹人喜爱：惹，引起，引起人的喜爱。

自言自语：自己对自己说话。

可惜：值得惋惜。

肯定：本课是确定的意思。

诚实：言行跟内心思想一致（指好的思想行为）。

坚定：稳定坚强；不动摇。或态度坚决、果断。

2、练习朗读，思考：课文主要写了一件什么事？你有不明

白的地方吗？

（列宁在莫斯科郊外养病时爱护灰雀更爱孩子的事。）

板书设计：

郊外散步胸脯仰望欢快面包渣或者严寒

可惜肯定果然诚实自言自语欢蹦乱跳

作业：完成课后练习

课后随笔：

5灰雀

单元

教学内容二课时第几课时二单元第二课时

能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，

知识与技能

做一个诚实的孩子。

教学目标过程与方法通过读悟人物的对话，来体会人物的心理活动。

与人交往，要主意尊重他人人格，爱护他人的自尊

情感态度与价值观

心。给别人改正错误的机会。懂得保护鸟类。

课的类型新授

学情分析使学生透过人物的语言和神态来领悟人物的心理活动。

重点：理解列宁发现灰雀消失之后，通过耐心得体的交谈使孩子放回灰

教学重、难点雀的经过。

难点：使学生透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。

教法、学法自读，讨论，交流。

教学准备及用具让学生收集有关列宁得材料、教学挂图、小黑板。

教学流程动态修改

一、初读课文。

1、师：今天我们继续学习《灰雀》，请同学们放开声音朗

读课文，想一想课文写了一件什么事？

2、师简介灰雀：你们见过灰雀吗？（灰雀是一种十分招人

喜爱的小鸟，羽毛多样，鸣声悦耳。）

二、学习1自然段。

1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢？

（理解：惹人喜爱）

2、列宁喜欢这三只灰雀吗？从哪儿看出来？（列宁每次走

到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它

们带来面包渣和谷粒。）

三、学习3—10自然段。

师：列宁每天来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候他

们。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的

灰雀不见了。列宁找遍了周围的树林，都没有找到。

（-）学习要求。

师：这时，列宁看见了一个小男孩，他和小男孩说了什么？

（要求：默读课文3—10自然段，把列宁说的话划出来，再体

会一下列宁当时的心情怎样？）

（二）列宁爱灰雀。

1、谁愿意把列宁说的话读给大家听听？（课文3、5、7、9

自然段）

2、师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一

句话都包含着怎样的心情呢？

3、你们对哪句话体会得更深些？想读给大家听听吗？

（1）这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见

过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

我从这一句中看出列宁很关心灰雀。师：那你能不能把列

宁对灰雀的关心读出来？

生2：我感觉到列宁很着急。

师：列宁是多么着急呀。还有其他句子要交流吗？

（2）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，

它怕冷。”

生1：我从这句话中体会到了当时的天气非常冷。

师：列宁想到了当时的天气很冷，这说明了什么？

生2：很担心灰雀。你能不能用朗读来告诉大家列宁很担

心？

师：还有小朋友找了其他有体会的句子吗？

（3）生1（读）：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可

惜再也不会飞回来了。”

师：你想说什么？

生1：我觉得这时候列宁已经有点伤心了。

师：噢，你读出了伤心的感觉了。谁还想读读这个句子？

师：你为什么这么伤心呀？

生2：因为本来树上有三只灰雀，在哪儿欢蹦乱跳的，现在

只剩下两只了，所以列宁很难过。

师：你很难过，为灰雀感到可惜吧？这个句子周老师也很

想读一读，如果我读得好，给我点掌声好吗？（师范读，生鼓

掌）都认为老师读得好，那你也像我一样读读吧。

4、师：列宁着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰

雀的一种感情。用一个词来概括，是什么？（爱）

（三）灰雀哪儿去了。

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