中班语言鸟窝里的树教案反思

中班语言鸟窝里的树教案反思1、中班语言鸟窝里的树教案反思

活动目标：

1、引导幼儿复述故事，培育幼儿良好的阅读习惯。

2、培育孩子在集体前大胆、完整地叙述故事。

3、认读重点字词：轻手轻脚、争先恐后。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

幼儿绘本人手一本

活动过程：

一、通过提问引导幼儿回忆故事内容

1、出示绘本，教师带来了一本书，这本书你们在阅读区看过了，你们能不能告知教师书里讲的是关于什么的故事?鸟窝里长出了小树苗后，会发生什么事情?

2、引导幼儿阅读电子书，理解故事情节进展(通过提问和争论引导幼儿对故事情节进展大胆猜想，在师生共度中理解情节进展)

二、重点解读，理解故事情节。

1、引导幼儿阅读第4、5页，熟悉故事仆人公。

(1)师：鸟窝里有谁?它们在干什么?

小结：鸟窝里有鸟太太和鸟先生。春天，鸟先生用干草和泥土筑了个又大又牢固的鸟窝，鸟太太就蹲在窝里孵他们的蛋宝宝。(过渡语)有一天，鸟太太在鸟窝里发觉了一件惊奇的事，是什么呢?

2、引导幼儿阅读第6、7页，发觉鸟窝里长出小树苗。

(1)鸟窝里发生了什么惊奇的事?(鸟窝里长出小树苗)

(2)当鸟先生和鸟太太发觉鸟窝里的长出小树苗后，表情是怎么样的?

(3)小树苗叶子长得怎么样?(体验“蹿”的动作)

小结：“天哪!”鸟太太惊叫起来，原来鸟窝里长出了一颗小树苗，叶子绿绿的，肥肥的，正一个劲地往上蹿呢。

3、引导幼儿阅读第8—17页，猜想鸟窝里长了树会消失什么问题。

(1)鸟窝里长出了小树苗会消失什么问题?(小结：小树苗会渐渐长大，鸟窝会被撑破的，鸟太太不能顺当孵蛋。这可怎么办?)(过渡语)其他动物知道了这件事它们会有什么方法?让我们一起来看看。

(2)第8、9页：

师：这是什么小动物?它想了什么方法?

小结：“快把它砍掉，要不，它会把你们的鸟窝撑破的。”螳螂先生举起了大镰刀。

师：鸟太太同意吗?你是从哪里看出来的?

小结：“可怜的小苗苗，瞧它长得多好呀!”鸟太太连忙扑上去阻拦。

(过渡语)螳螂先生的方法是砍掉小树苗，这样小树苗就会失去生命，所以鸟太太不同意。现在甲虫先生来了，我们一起来看看它想了什么方法?

(3)第10—13页：

师：甲虫先生的方法是什么?

小结：“那你们就得搬家，不然鸟窝很快就会被小树苗戳出个大窟窿的。”甲虫先生说。一会儿，它开了辆大卡车来。

师：鸟太太和鸟先生有没有同意?你是从哪里看出来的?

小结：可鸟先生和鸟太太说什么也不情愿离开他们辛辛苦苦筑的窝。

(过渡语)甲虫先生的方法是让鸟先生和鸟太太搬家，可鸟太太和鸟先生不情愿离开自己的辛辛苦苦筑的窝，所以它们都不同意。

(4)第14—17页：可是小树苗一个劲的往上长，眼看就要把鸟窝撑破了。这时鸟先生焦急了，他说“天啊，这树苗可不能碰坏了我筑的窝呀。”可鸟太太却说：“可谁也不许碰坏了我的树苗苗!”这可怎么办?(过渡语：图书看到这儿，我们知道了鸟窝里长出了一棵小树苗。鸟先生要爱护鸟窝，鸟太太要爱护小树苗，这可怎么办?)

三、引导幼儿自由阅读自己的小图画书。

1、师：小朋友能不能想个既可以爱护鸟窝，又可以爱护小树苗的好方法，帮忙鸟先生和鸟太太呢?

2、师：小朋友帮忙它们想出了这么多好方法，看看书上的小动物最终想了什么好方法?那么等会儿请小朋友坐到桌前阅读自己的小书。

3、教师提出阅读要求：

师：在阅读时，教师要提出三点要求：

(1)保持宁静，留意阅读的姿态。

(2)阅读时要按页码挨次往下翻阅，仔细观看画面，像刚刚和教师一起阅读那样看看书中的小动物表情、动作怎样，想象一下它们似乎在说什么，在干什么。

(3)带着教师的问题阅读：小动物想了什么好方法?后来鸟窝里和小树苗发生了什么变化?你在书中哪一页看到，请你记住这一页的页码，等一会儿跟大家一起共享、争论。

4、幼儿自由阅读，教师巡回指导。准时了解幼儿的阅读状况。

5、集中沟通共享阅读中幼儿的想法：

(1)小动物想到了什么好方法?

(2)鸟窝和小树苗发生了什么变化?

小结：这个方法真好。不仅爱护了鸟窝让鸟太太安心孵出了得意的小鸟宝宝，而且小树苗也在大家的细心照看下健壮成长。在刚刚的阅读过程中，教师发觉你们都能认真阅读图画书，仔细的观看画面。同时我们知道了只要记住页码，根据页码就能很快的找到我们需要的画面并把它和大家共享。(过渡语)下面请小朋友看着教师的大书，听教师完整的叙述一遍故事。

四、请幼儿看大书，教师完整叙述故事。

1、这本图书看完了，你喜爱这个故事吗?为什么?

2、小结：小朋友很棒，都说出了自己的想法和观点。

(小结一下幼儿的想法)教师也很喜爱这个故事。这是一个布满爱的故事。故事里的小动物之间都是相互关怀爱惜，同时他们也把爱的温度传递给了小树苗，让小树苗能健壮成长。小树苗长大后更多的小鸟能在上面筑窝，这是多美的画面呀!这么好的一个故事，我们可以把它讲给爸爸妈妈或好朋友听，跟爱我们的和我们爱的人一起来共享，一起感受爱的暖和。

五、延长活动：把图画书《鸟窝里的树》投放在阅读区，幼儿自由阅读。

活动反思：

爱的始终是我们训练工作中的重点，在语言中运用的也许多，如何将爱传递给，让孩子们从小就懂爱、有爱、会爱始终是我思索的。当我看到故事《鸟窝里的树》，就被它奇妙的构思，暖和、关爱的基调上微微透出的一丝幽默而吸引。于是我借助了多媒体课件设计了此次活动。遵从简洁、真实、自然、的原则，从的角度动身，分析幼儿学什么，怎么学。

2、中班语言活动幼儿园的树教案反思

活动目标：

1、通过故事，引导幼儿知道树木的好处，懂得树木是需要爱惜的，从而激发幼儿爱惜树木的情感。

2、要求幼儿能大胆、洪亮、用完整的语句表达。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

自制活动的投影片、劳动小工具及“爱惜树木”的木牌。

活动过程：

(一)听故事：

1、师：小朋友，幼儿园里飞来了三只鸟妈妈，它们来干什么呢?请小朋友们听完故事“幼儿园的树”后来告知大家。

2、叙述完整故事。

3、故事后提问：你们听到一个什么故事?故事里讲了些什么?

师：鸟妈妈们为什么不情愿在幼儿园的树上做窝呢?我们一边看投影，一边听故事。

(二)看投影、听故事：

1、看第一段投影后提问：

(1)鸟妈妈们为什么不情愿在幼儿园的树上做窝?

(2)鸟妈妈们是怎么说的?

(3)你们情愿鸟妈妈们飞走吗?我们可以想什么方法留住它们呢?(幼儿争论)

师：我们来看看故事里的小朋友是怎么关怀帮忙小树的。

2、看其次段投影后提问：

幼儿园里的小朋友是怎么关怀帮忙小树的呢?

小结：幼儿园的小朋友很喜爱小树，春天，小朋友帮小树松土;夏天，小朋友帮小树浇水;秋天小朋友帮小树捡落叶;冬天小朋友帮小树穿稻草衣。小树有小朋友的关怀下长成了大树。

(1)师：在小朋友的帮忙下，幼儿园的树长高了、长大了，我们一起把鸟妈妈们请回来，好吗?

(2)幼儿：鸟妈妈，鸟妈妈，我们幼儿园里的小树长大了你们快回来吧!

3、看第三段投影后提问：

(1)瞧，鸟妈妈们飞回来了，我们来问问鸟妈妈，现在它们喜爱我们幼儿园的树了吗?

(鸟妈妈们依次飞回，幼儿问询)

①幼：蓝鸟妈妈，蓝鸟妈妈，现在你喜爱我们幼儿园的树吗?

②录音答复。

(2)哟，红鸟妈妈也来了，我们可以对红鸟妈妈说些什么呢?

①幼：红鸟妈妈，红鸟妈妈，现在你喜爱我们幼儿园的树吗?

②录音答复。

(3)黄鸟妈妈飞来了，我们快叫住它。

①幼：黄鸟妈妈，黄鸟妈妈，现在你喜爱我们的幼儿园的树吗?

②录音答复。

活动延长：

师：鸟妈妈都喜爱我们幼儿园的大树，真好，我们小朋友喜爱大树吗?为什么?

小结：树的本事真大，可以制造新奇的空气，制造漂亮的环境，还能拦住风沙、遮阳、抗洪水，供应各种原料，果树还能结果。

师：我们幼儿园里，四四周也有很多小树，我们该怎么关怀帮忙它们呢?(幼儿争论)

完毕：陈教师为小朋友预备了一些小工具，我们一起去帮小树松松土、浇浇水、拔野草，让小树快快长，长成一棵棵美丽的大树，好吗?

鸟妈妈开头不情愿在幼儿园的树上做窝，后来在小朋友的帮忙下(在四季中分别进展各种劳动)，最终鸟妈妈们回到幼儿园的树上来作窝了，幼儿带着对鸟妈妈的留恋情感。了解在四季中爱惜树木的各种方法，激发幼儿爱惜树木的情感。

活动反思：

整节活动，孩子们的兴趣很高，活动气氛也比拟活泼，孩子们都能主动地去说，大胆地去说，有想说地欲望，有说的气氛。并能愿意表现自己，在嬉戏的轻松环境中，把握学问。

3、中班语言活动鸟窝里的树教案反思

活动目标：

1、引导幼儿复述故事，培育幼儿良好的阅读习惯。

2、培育孩子在集体前大胆、完整地叙述故事。

3、认读重点字词：轻手轻脚、争先恐后。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

幼儿绘本人手一本

活动过程：

一、通过提问引导幼儿回忆故事内容

1、出示绘本，教师带来了一本书，这本书你们在阅读区看过了，你们能不能告知教师书里讲的是关于什么的故事?鸟窝里长出了小树苗后，会发生什么事情?

2、引导幼儿阅读电子书，理解故事情节进展(通过提问和争论引导幼儿对故事情节进展大胆猜想，在师生共度中理解情节进展)

二、重点解读，理解故事情节。

1、引导幼儿阅读第4、5页，熟悉故事仆人公。

(1)师：鸟窝里有谁?它们在干什么?

小结：鸟窝里有鸟太太和鸟先生。春天，鸟先生用干草和泥土筑了个又大又牢固的鸟窝，鸟太太就蹲在窝里孵他们的蛋宝宝。(过渡语)有一天，鸟太太在鸟窝里发觉了一件惊奇的事，是什么呢?

2、引导幼儿阅读第6、7页，发觉鸟窝里长出小树苗。

(1)鸟窝里发生了什么惊奇的事?(鸟窝里长出小树苗)

(2)当鸟先生和鸟太太发觉鸟窝里的长出小树苗后，表情是怎么样的?

(3)小树苗叶子长得怎么样?(体验“蹿”的动作)

小结：“天哪!”鸟太太惊叫起来，原来鸟窝里长出了一颗小树苗，叶子绿绿的，肥肥的，正一个劲地往上蹿呢。

3、引导幼儿阅读第8—17页，猜想鸟窝里长了树会消失什么问题。

(1)鸟窝里长出了小树苗会消失什么问题?(小结：小树苗会渐渐长大，鸟窝会被撑破的，鸟太太不能顺当孵蛋。这可怎么办?)(过渡语)其他动物知道了这件事它们会有什么方法?让我们一起来看看。

(2)第8、9页：

师：这是什么小动物?它想了什么方法?

小结：“快把它砍掉，要不，它会把你们的鸟窝撑破的。”螳螂先生举起了大镰刀。

师：鸟太太同意吗?你是从哪里看出来的?

小结：“可怜的小苗苗，瞧它长得多好呀!”鸟太太连忙扑上去阻拦。

(过渡语)螳螂先生的方法是砍掉小树苗，这样小树苗就会失去生命，所以鸟太太不同意。现在甲虫先生来了，我们一起来看看它想了什么方法?

(3)第10—13页：

师：甲虫先生的方法是什么?

小结：“那你们就得搬家，不然鸟窝很快就会被小树苗戳出个大窟窿的。”甲虫先生说。一会儿，它开了辆大卡车来。

师：鸟太太和鸟先生有没有同意?你是从哪里看出来的?

小结：可鸟先生和鸟太太说什么也不情愿离开他们辛辛苦苦筑的窝。

(过渡语)甲虫先生的方法是让鸟先生和鸟太太搬家，可鸟太太和鸟先生不情愿离开自己的辛辛苦苦筑的窝，所以它们都不同意。

(4)第14—17页：可是小树苗一个劲的往上长，眼看就要把鸟窝撑破了。这时鸟先生焦急了，他说“天啊，这树苗可不能碰坏了我筑的窝呀。”可鸟太太却说：“可谁也不许碰坏了我的树苗苗!”这可怎么办?(过渡语：图书看到这儿，我们知道了鸟窝里长出了一棵小树苗。鸟先生要爱护鸟窝，鸟太太要爱护小树苗，这可怎么办?)

三、引导幼儿自由阅读自己的小图画书。

1、师：小朋友能不能想个既可以爱护鸟窝，又可以爱护小树苗的好方法，帮忙鸟先生和鸟太太呢?

2、师：小朋友帮忙它们想出了这么多好方法，看看书上的小动物最终想了什么好方法?那么等会儿请小朋友坐到桌前阅读自己的小书。

3、教师提出阅读要求：

师：在阅读时，教师要提出三点要求：

(1)保持宁静，留意阅读的姿态。

(2)阅读时要按页码挨次往下翻阅，仔细观看画面，像刚刚和教师一起阅读那样看看书中的小动物表情、动作怎样，想象一下它们似乎在说什么，在干什么。

(3)带着教师的问题阅读：小动物想了什么好方法?后来鸟窝里和小树苗发生了什么变化?你在书中哪一页看到，请你记住这一页的页码，等一会儿跟大家一起共享、争论。

4、幼儿自由阅读，教师巡回指导。准时了解幼儿的阅读状况。

5、集中沟通共享阅读中幼儿的想法：

(1)小动物想到了什么好方法?

(2)鸟窝和小树苗发生了什么变化?

小结：这个方法真好。不仅爱护了鸟窝让鸟太太安心孵出了得意的小鸟宝宝，而且小树苗也在大家的细心照看下健壮成长。在刚刚的阅读过程中，教师发觉你们都能认真阅读图画书，仔细的观看画面。同时我们知道了只要记住页码，根据页码就能很快的找到我们需要的画面并把它和大家共享。(过渡语)下面请小朋友看着教师的大书，听教师完整的叙述一遍故事。

四、请幼儿看大书，教师完整叙述故事。

1、这本图书看完了，你喜爱这个故事吗?为什么?

2、小结：小朋友很棒，都说出了自己的想法和观点。

(小结一下幼儿的想法)教师也很喜爱这个故事。这是一个布满爱的故事。故事里的小动物之间都是相互关怀爱惜，同时他们也把爱的温度传递给了小树苗，让小树苗能健壮成长。小树苗长大后更多的小鸟能在上面筑窝，这是多美的画面呀!这么好的一个故事，我们可以把它讲给爸爸妈妈或好朋友听，跟爱我们的和我们爱的人一起来共享，一起感受爱的暖和。

五、延长活动：把图画书《鸟窝里的树》投放在阅读区，幼儿自由阅读。

活动反思：

爱的始终是我们训练工作中的重点，在语言中运用的也许多，如何将爱传递给，让孩子们从小就懂爱、有爱、会爱始终是我思索的。当我看到故事《鸟窝里的树》，就被它奇妙的构思，暖和、关爱的基调上微微透出的一丝幽默而吸引。于是我借助了多媒体课件设计了此次活动。遵从简洁、真实、自然、的原则，从的角度动身，分析幼儿学什么，怎么学。

4、中班语言奇妙的树教案反思

活动目标

1、观赏童话故事“奇妙的树“理解故事内容，尝试复述并表演故事。

2、通过学习童话故事，了解季节挨次及相应特征。

3、在听听、讲讲的过程中体会故事所表达的含义，体验关怀人、会动脑的欢乐。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备

课件、土豆、牙签

活动过程

1、教师出示课件，导入主题。

(1)这是什么季节?(引导幼儿认读相应的文字)

(2)请孩子将季节的变化根据挨次排队。

(3)教师小结：季节的变化真奇异!可是刺猬婆婆年纪大了，她成天坐在屋子里，于是，她的屋子发生了奇异的事情。

2、教师叙述故事，帮忙孩子理解内容。

(1)教师借助图片帮忙孩子把握故事内容。在故事结尾前插问：

刺猬婆婆家发生了什么奇异的事?猜猜这棵树是哪里来的?

(2)幼儿完整观赏故事，教师设疑提问：

小刺猬为什么要装扮成各种树呢?刺猬婆婆知道这个隐秘，她会怎么想?怎么做呢?

3、教师与幼儿一起表演故事，体验欢乐。

教师扮演刺猬婆婆，幼儿扮演各种树，表演故事，体验表演的欢乐。

4、教师启发孩子想象，引导孩子迁移作品阅历。

提问：刺猬婆婆还想看什么?小刺猬会怎么做呢?

活动反思

通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比拟符合我班幼儿的学习水平的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并依据这次活动中所消失的问题加以调整和改良的。

5、中班语言漂亮的树教案反思

设计意图：

我们以“园双高课”为载体，以“喜爱大自然”为主题，以“挖掘各种课程资源”为途径，开展环境训练课程资源的开发与利用的讨论活动。通过本次活动，我们在实践中积存了相当丰富的课程资源，接下来我将进展一一的整理，盼望得到大家的珍贵意见。

活动目标：

1、感知8以内的数量，依据事物的特征来进展数数，提高目测力量。

2、体会和感受小熊对树木的爱惜、珍惜的情感，了解树在不同的季节中的变