四年级快乐英语下册教案全集

四年级快乐英语

下册教案

教学设计

III.课题名称Lesson1

V.授课时间

VI.学生分析StudentsAnalysis

ThestudentsinGrade4havestudiedEnglishfor4years.

Theyarefullofcuriosityandgoodatshowingthemselves.They

arenaughty.Buttheydon,tlikewriting.Soweshouldattract

theirattentions.Anditisveryimportanttobeinterested

inEnglishforthem.

VIII.教材分析TeachingMaterialAnalysis

本节课的内容是第一单元的第一课时，教学重点主要是围绕

Whatiswrongwithyou?句型对他人的健康状况进行询问，并能够

根据实际情况回答。课文时以对话的形式呈现出来的，很利于学生

去理解和运用。

IX.教学目标TeachingAims

教学目标：

Knowledgeaims:Theycantalksomethingaboutillness.

Abilityaims:Educatetheirabilitiesofspeakingand

listening.

Fostertheirabilitiesofcommunication.

Emotionaims:Fostertheirconsciousnessofgoodco-operation

andpropercompetition.

教学重点与难点：

Importantpoints:Thenewwordsandnewsentences

Difficultpoints:Howtousethenewsentences.

X.教学方式TeachingMethods

Iwillusesituationalteachingmethod.Getthestudents

tostudyinarelaxedatmosphere.Thestudentsadopt

co-operationlearningbygroups.Theycanhelpeachother.

XI.Teachingaids:CAIandcards,

xn.教学过程：

Steplwarm-up

1)SingahappyEnglishsong.

2)Haveafreetalkwithstudents.

【设计思路】上课伊始，以歌曲开始，营造了一个浓重的英语学习

氛围，调动了学生们学习英语的积极性。

Step2：Presentation

Showapicturetothestudentsandaskthemtoguesswhat

happened.

(一个女孩躺在床上)

Theteacherasks：”whatiswrongwithher?”

Somestudentsguess,sheisill.

Shehasacold.

Shehasaheadache.

Shefeelscold.

Soleadtothenewwordsandphrases：feelheadachehaveacold

Andaskthemtohelpher.

T:Ifyouareherfriend,whatwillyoudo?

YoucananswermeinChinese.

S:我会打no

S：我会带这个女孩去医院。

S：我会请医生。

T：Yes.Wecanphonethedoctor.（同时大屏幕出现两个图片，一■

个人在给医生打电话）

leadtothenewwords：doctorphone

Readthemforseveraltimes.

然后指着班级一名同学，问whatiswrongwithyou?

Leadtothenewsentences,andthenpracticeingroups.

【设计思路】本环节为学生创设了一种自然并且贴近生活的的语言

环境，让学生们在老师的指引下层层深入的进入了新知识的教授,

运用情景教学法，让本来繁琐的英语词汇和句型教学变得较容易和

易于使用。

Step3Newlesson

1Havethemlistentothetapecarefully.

2Listentothetapeagainandthenanswerthequestions:

WhatiswrongwithLinda?

3Listenandrepeat.

4Practiseinpairs.

5Teachthenewlesson.

Let'sgoandseeadoctor.

Maybeyouhaveacold.

对一些重点并且学生比较不容易理解的句子进行讲解

【设计思路】本环节主要让学生们进行全方位的感知，先是听，然

后是读，最后是理解。课文的教学才是英语学习的根本。

Step4Practice

Givethemseveralminutes.Practiceingroups.Thenactout

thedialogue.Tothehighlevelstudents,theycanmakeup

anewstory.

【设计思路】此环节的设计，为了让学生们理解书本知识并且又能高

于书本知识，不仅能应用对话还能创设新的对话以此来拓展学生们

的思维，从而达到英语学习的真正目的，培养学生学习英语的兴趣

并且能运用到日常生活中。

Step5Homework

1Practicethenewwordsandsentences.

2Finishtheexercisebook.

3Makeasimilardialogue.

【设计思路】作业设计既注重了基础又有一定的拓展，也在素质教

育和传统教育相结合的今天让学生们发散思维的同时进行知识的巩

固。

教学用具：多媒体课件，单词卡片

【教学后记】所谓“亲其师，信其道”，作为教师我们上课的真正目

的就是为了培养学生，

所以方法变得尤为重要，怎么才能很得当，吸引孩子们的注意力，

针对四年级的学生特点，

我设计了本课，既不缺乏趣味性又能让孩子们学到真知识，拓展思

维方式，让学习英语变

成一件快乐的事情，快乐学英语。

III.课题名称Lesson2

V.授课时间

VIII.教材分析TeachingMaterialAnalysis

本节课的内容是第一单元的第二课时,教学重点主要是围绕How

doyoufeel?展开的

对话教学，进行健康情况的咨询以及去医院看病医生和病人之间的

对话。

IX.教学目标TeachingAims

教学目标：

Knowledgeaims:Theycanaskandanswersomethingabout

feelingsick.

Abilityaims:Educatetheirabilitiesofspeakingand

listening.

Fostertheirabilitiesofcommunication.

Emotionaims:Fostertheirconsciousnessofgoodco-operation

andpropercompetition.

教学重点与难点：

Importantpoints:Thenewwordsandnewsentences

Difficultpoints:Howtousethenewsentences.

X.教学方式TeachingMethods

Iwillusesituationalteachingmethod.Getthestudents

tostudyinarelaxedatmosphere.Thestudentsadopt

co-operationlearningbygroups.Theycanhelpeachother.

XI.Teachingaids:CAIandcards,

xn教学过程：

Steplwarm-up

Haveafreetalkwithstudents.

【设计思路】本环节的设计是为了在新课开始的时候让学生们在轻

松的谈话氛围中感受英语教学，活跃了学生们的思维，为以下的新

课教学创设一个英语的学习环境。

Step2：Presentation

Showachanttothestudents.

Doctor,doctor,

getherequickly.

Mylovelydog

issick,sick,sick.

Hehasgotarunnynose.

Hehasgotafever.

Hehasgottears

Sodoctor,please.

Getherequickly.

(并且以图片的方式辅助这个chant)

Andleadtothenewwords:sickrunnynosehaveafevertear

Theteachergoesontalkingaboutthisstory,thenthedoctor

iscomingandtakesomepills.

Leadtothenewwords:pill

Readthemforseveraltimes.

Thenplayagame.(Showpicturestothemandthenanswer)

Theteacherask:"Howdoyoufeel?”

S:Hefeelshappy..

Andthenshowotherpicturestothestudentsandaskthemto

practice.

【设计思路】本环节的设计结合了轻松的韵律诗，让繁琐的单词教

学变得简单，以游戏为载体让学生们轻松学习重点句型。

Step3Newlesson

1Havethemlistentothetapecarefully.

2Listentothetapeagainandthenanswerthequestions:

HowdoesLindafeel?

Canshegotoschool?

3Listenandrepeat.

4Practiseinpairs.

5Teachthenewlesson.

Iamafraidyoucan,t.

Letmesee.

对一些常用的知识点和重点进行点拨。

【设计思路】本环节的设计是本课的重中之重，课文的教学本来就

相对来讲比较乏味，学生们比较不爱学，所以如何能在讲解课文的

同时又带给学生兴趣就变得尤为重要，我采取的是比赛和游戏的形

式来回答课文中的问题，以此来激发学生兴趣。

Step4Practice

Givethemseveralminutes.Practiceingroups.Thenactout

thedialogue.Tothehighlevelstudents,theycanmakeup

anewstory.

【设计思路】此环节的设计，注重的是培养学生综合语言运用能力，

让学生们在英语对话中学会课文，并且还能生成新的对话模式，无

形中提高了运用英语的能力，而达到英语学习的真正目的。

Step5Homework

Finishtheexercisebook.

Makeasimilardialogue.

【设计思路】作业的设计是对本课知识的巩固及对下一课知识的预

习，所以我采取口语和笔试相结合的形式来巩固知识，达到多方位

学习英语，提高英语的目的。

【教学后记】根据新课标的指导思想，强调课程要从学生的学习兴

趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、

合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生

的综合语言运用能力。我在本课中设计每个环节的时候

都从学生的兴趣出发，从听说读写多方面进行训练，力

求让学生全方位的发展。

课题名称：Lesson3

教材分析：本节课的内容是第一单元的第三课时，学生在学习的时

候不会感到陌生和困难。教学重点主要是让学生能够围绕Howare

youfeeling?句型对他人的健康状况进行询问，并能够根据自己的

实际情况进行有效的交际。本节课是一节对话课，对话内容比较贴

近学生生活，是学生们比较喜欢的话题。

教学目标：

Knowledgeaims:Toenablethestudentstounderstandandspeak

Howareyoufeeling?Makesurethattheycanusetheminreal

situations.

Abilityaims:Todevelopthestudents'abilitiesoflistening

andspeaking.

Totrainstudents'abilitiesofworkingin

groups.

Emotionaims:Tofostertheirconsciousnessofgood

co-operationandpropercompetition.

重点、难点：

Importantpoints:Thenewwordsandthemainsentencepattern.

Difficultpoints:1Thepronunciationof“square”.

2Theycantalkabouthealthyindailylife.

教学方式：TPR,singing,game

教学环节：

Stepl:Warmup/Revision

1Haveafreetalkwithstudents.

2Singasongtogether:Howareyoutoday?

【设计思路】上课伊始，用Freetalk营造了一个英语学习氛围，

使同学们做了一个英语学习的热身运动。英文歌曲调动了学生们学

习英语的积极性。

Step2：Presentation

1Listentoasongwithstudents(MerryChristmas).Thentell

them:TheChristmasiscoming!Howareyoufeeling?

Presentthenewsentencepattern:Howareyoufeeling?

Practicethesentencepatternforseveraltimes.

2Givethestudentsdifferentsituationsbyusingcomputer.

Havethestudentspracticeinpairswiththenewsentence

pattern.

e.g.AHowareyoufeeling?

BI'mfeelinghappy.

A:Howishefeeling?

B:Heisfeelinghungry.

Practiceinpairsfirst,thenshowitduringwholeclass.

3ShowapictureofJack.Tellstudents:LookatJack.Heis

feelingbad.Becauseheisill.

Presentthenewword:ill.

Readitforseveraltimes.

Goontalkingwithstudents,topresentthenewphrases:

muchbetternotmuchbetterallright

Havethestudentsunderstandthemeaningofthephrases.

Thenorderthephrases.

4Showapictureofsquare.Teachthemthenewword:square.

Tellstudentstopayattentiontothepronunciationofit.

【设计思路】本环节为学生创设了一种真实的语言环境，结合实际

生活，自然的导入新知，学生在真实的语言环境中学习，使所学内

容内化为自身的知识。情景的创设分散了难点，层层递进，为后面

课文的学习及活动的开展做了很好的铺垫。

Step3Newlesson

1Showstudents3picturesbyusingcomputer.Havethemlisten

tothetapecarefully.Thenorderthepictures.

2Listentothetapeagainandthenanswerthequestions:

WhatdoyouthinkofLinda?

HowisLindafeeling?

3Listenagainandrepeat.

4Practiseinpairs.

【设计思路】课文教学是重中之重，通过以上活动设计目地在于训

练学生的听说能力和模仿能力。

Step4Practice

1Givethemseveralminutes.Practiceingroups.Thenact

outthedialogue.Tothehighlevelstudents,theycanmake

upanewdialogue.

2Offerthestudentssomesituations:

e.g.1Yourfatherhasgotaheadache.

2Lindaisnothappy.

3Youareinthehospital.

Havethestudentschooseoneofthem.Makedialoguesin

groups.Practicefirst,thenactoutthedialogues.

【设计思路】此环节的设计，让学生通过本课句型的学习，学会用

英语去做事情,真正的把所学内容内化为自身的知识，让学生体会到

学了会说，说了会用，有成功的体验。教师表扬做得好的同学，利

用及时性评价的方法鼓励学生。

Step5Homework

1Practicethenewwordsandsentences.

2Writedownthedialoguetheyhavemadeinclass.

【设计思路】这样的作业设计既注重了基础又注重了拓展，奠定了

同学们的英语基础知识，同时拓展了同学们的运用英语的能力。

教学用具：多媒体课件，单词卡片，教学挂图，实物

教学后记：在认真学习和贯彻“新英语课程标准”的基础上，我设

计了这堂课。教师与学生共同分享彼此的情感、体验与

观念，从而达到了共识、共享与共进。

1多媒体贯穿始终，通过生动的画面、美妙的音乐创设

教学情景，使学生在理解、体验中学会表达。

2学生喜爱的活动贯穿始终，使学生在活动中感知英语、

体验学习英语的快乐。

3合作式教学贯穿始终，学生在参与小组活动的过程中,

学会发挥团队的精神、培养集体合作意识。

4课堂评价贯穿始终，注重过程评价，给予阳光评价，

欣赏赞赏每一位孩子的成功。给学生带来更大的学习热

情。

课题名称：Lesson4

教材分析：本节课的内容是第一单元的第四课时，教学重点是在第

三课时Howareyoufeeling?的基础上，用What'sthematterwith

you?的句型对他人的状况进行询问。本课教学，关键在于创设轻松、

愉快的课堂教学氛围和真实自然的语言环境，使孩子们能够在自然

状态下，快乐的学英语。

教学目标：

Knowledgeaims:Theycanlisten,speak,readandwrite:

sad,matter,worryandhappy.

Theycanusethesentencepattern:What'sthe

matterwithyou?Ican'tfindmy….

Abilityaims:

TodeveloptheSs,abilitiesonlisteningand

speaking.

Totraintheirabilitiesonusingthesentence

pattern.

Emotionaims:Tofosterstudents'consciousnessofhelping

eachother.

重点、难点：

Importantpoints:Thenewwordsandsentencepattern.

Difficultpoints:Ssproficientlyuse:What?sthematter

withyou?

Ican'tfindmy….

教学方式：TPR,singing,game

教学环节：

SteplWarmup

1Greeting.

2SinganEnglishsong.

3Dooralpractice.

(1)Findalittleteacher.

(2)Askandanswersomequestions.

【设计思路】小老师活动，类似值日生报告。让每个学生有展示自

己外语才华的机会，内容形式不限。小老师说之后其他同学提3—

5个问题，可以锻炼学生的应变能力，培养学生的表达能力。同时

班里的其他同学练习了听力。

Step2Presentation

1Drawpicturesontheblackboardaboutdifferentfeelings:

sad,happy,worry.Topresentthenewwords:happy,sad,worry.

Readthenewwordsforseveraltimes.

2Chantwiththenewwords.

3Givestudentssomepicturesbyusingcomputer.Havethe

studentspracticeinpairs:

A:Howishe/shefeeling?

B:He/Sheisfeelingsad/happy/thirsty/worry---.

4Talkwithstudents:

T:Howareyoufeeling?

S:I'mfeelingworry.

T:What?sthematterwithyou?

S:Ican,tfindmyfavoritebook.

Topresentthesentencepattern:What'sthematterwithyou?

Ican,tfindmy….

5Practicethesentencepatterninpairs.

6Askstudentstochecktheirownobjectsandthentellothers:

Whatcan,ttheyfind?

Thenmakeadialogueinpairs.

e.g.A:Youlooksad,what'sthematterwithyou?

B:Ican,tfindmy….

A:Letmehelpyou.

【设计思路】新知识的导入设计合理，有层次，动、静结合。考虑

到了学习的重点及难点，有效地分散了重、难点，使学生的学习过

程降低了难度。根据学生开口说的情况及时给予评价，树立学生学

习的自信心，激发学生学习的热情和求知欲。

Step3Newlesson

1Listentothetapecarefully,thenanswerteacher,s

question:

AWhat'sthematterwithAnnie?

BWhohelpedher?

CWheredidZhangHongfindthebook?

DIsAnniehappynow?

2Listentothetapeagainandrepeat.

3Practiceinpairs.

【设计思路】课文是每堂课相对枯燥却必不可少、至关重要的环节。

在进行课文教学时，应鼓励学生尽量模仿磁带中的语音语调，及时

纠正学生的发音，并对学生的表现进行评价。

Step4Practice

1Actoutthedialogue.

2Makeasurveyingroups.Usethefollowingsentences:

Howareyoufeelingtoday?

What'sthematterwithyou?

Letmehelpyou.

Writedown,thencommunicateinclass.

【设计思路】这是本节课为学生设计的最后一个综合性环节，它所

涵盖的范围较广，给了学生自由发挥的空间，把对语言的创造性使

用和组织语言的主动权全部交给了学生，是提高学生综合表达能力

的一个话题。学生参与教学活动的广度、密度和深度都加大了，学

生主体地位也因此得到充分体现。

Step5Homework

1:Torecitethislessontotheirparents.

2:Todotheexercisesonactivitybook.

【设计思路】把孩子们在课堂上消化不了的知识留到课后，培养学

生们自主学习的能力。

【教学用具】多媒体课件，单词卡片，教学挂图，实物

【教学后记】本节课从激发学生学习英语的兴趣和激发学生学会主

动学习着手，设计了学习者喜闻乐见的教学活动，使学生在玩中学

并且会用英语进行交际，思想教育也在活动中得以渗透。

本节课注重了真实情景的设计，让学习者的交际能力在完成教

师交待的任务中得到提高。让学习者在贴近生活的活动中学会关爱

同伴、合作学习。

在教学活动的实施中，教师的评价应贯穿整个教学过程。这样

师生在整个教学过程中通过师生共同评价每项活动的完成情况，不

断调整教学，使教学评价起到促进教学的作用。

【课题名称】Howareyoufeeling?Lesson5

【授课时间】一课时

【教材分析】这是一节询问感受的对话课，单词不多但可承载的句

子很重，是夯实基础会话的不可多得的好课。

【教学目标】

知识目标：

1.能听、说、读、写单词worried,sunshine,excited,fun。

2.能听、说、读、写句子Ifeelworriedo

3.能理解对话内容，并用所学知识表达自己的心情。

能力目标：增强学生的口语交际能力，尤其是用熟悉的词来表达心

情的对话能力。

情感目标：培养学生关心他人，乐观向上的优秀品格。

【教学重点与难点】

1.教学重点：本课新出现的表达心情的形容词

worried,excited,fun

2.教学难点：句子so...并根据此句子造新的句子

【教学方式】情境教学，分组教学，游戏教学。

【教学用具】多媒体课件、录音机等

【教学过程】

StepIWarm-up

(1)Singthesong“Ifyouarehappy“together.

(2)Free-talk:(以开火车的方式进行师生对话)

T:Howareyou?Areyouhappy?What5swrongwithyou?...

【设计思路】英文歌曲是孩子们的最爱，活泼的曲调会激发学生们

学习英语的兴趣。对话练习过渡自然，将会引出本课的重点。

StepIILeadinandPresentation

(1)T:Showapictureof"sad,happy"：Look,Fmsad.\Look,

I'mhappy.Atthesametime,changefacesasmoreaspossible.

(2)T:Showthepictureofexcited,andbeexcited,thenask

andanswer:Look,howamIfeelingnow?Oh,I'msoexcited.

Wecangohiking.

Thenteachthesentences:I'msoexcited.Wecangohiking.

【设计思路】图片是最直观的展示新知识的方法，通过图片和解释

创设情境，加快孩子们的理解过程。

(3)Readthenewwordsindifferentways.AsktheSstosay

somethingwhichcanmakethemexcited.

SI:I'msoexcited,Fmgoingtothecinematomorrow.

S2:Fmsoexcited,I'mgoingtogofishing...

【设计思路】对新单词及时巩固，加深印象。

(4)Learnthenewword“worried“inthesameway.

(5)CAIshowthewords“worried,sad,happy,excited,

angry”,encouragethestudentstopractisemore,theycanmake

newdialoguesingroups.

【设计思路】小组练习，给每个孩子充分的空间，给胆怯的孩子开

口讲英语的勇气。

(6)LettheSslistentothenewdialogueofSB,helpthem

tobreakthroughtheimportantanddifficultpoints.Readthe

dialogueingroups.

【设计思路】听力练习，锻炼学生听的能力。

StepIIIPractise

1.Playagame“Listenanddraw”.LettheSslistentosome

sentenceswhichincludesdifferentfeelings,thenasktheSs

todrawfaces.

2.Actoutthedialogue.

【设计思路】游戏是孩子们的最爱，利用听音画脸的游戏环节，进

一步巩固新知，让孩子们在轻松的氛围中快乐的学习。对话练习模

仿磁带中的发音，提高了口语能力。

StepIVConsolidation

CAI出示不同的情境

(1)学校明天将去动物园游玩，但今晚下雨了。

(2)明天有唱歌比赛，但今天练习时却把CD摔坏了。

Letthestudentschooseonescenetomakedialoguesinpairs.

【设计思路】设计不同的情境，让孩子们有选择的进行练习，在真

实的情景中对话，达到了练习口语、提高用英语交流的能力的目的。

StepVHomework

(1)Writeandrememberthenewword.

(2)Drawfacesandintroducethemwiththenewsentence

pattern.

【设计思路】作业是针对课堂内容的课后练习，这里有的学生会有

惰性而不去完成，我根据孩子们活泼好动的特点，设计了动手画的

作业，调动孩子们的积极性，让他们不觉得作业是负担，从而进一

步巩固新知，夯实基础教学。

【教学后记】

本课的教学重点是表达心情的单词和句型。我用夸张的表情图片来

介绍新单词，吸引了孩子们的眼球，使学生易于理解和掌握。课堂

教学循序渐进，讲解和练习交替，并不断创设情境，让学生在掌握

新知识后马上应用到实际中去，为学生创设了良好的语言环境。游

戏环节充分调动了孩子们的积极性，是被动学习变为主动参与，发

挥了学生的主观能动性。整个教学过程清晰流畅，基本完成了教学

任务。

【课题名称】Whichisbigger?Lesson7

【授课时间】一课时

【教材分析】本课是为讲解形容词比较级做的一节铺垫课，出现了

许多反义词，对于四年级的学生来说，反义词并不陌生，关键是能

将其熟练地应用到实际生活中去，还需要大量的练习。

【教学目标】

知识目标：

1.能听、说、读、写单词old,thick,thin,light,heavy0

2.分清并能运用几组反义词：tall-short,thick-thin,

light-heavy,long-short,young-old,big-small,old-new。

3,掌握句型Thisbookisthick.Thatbookisthin.

能力目标：通过本科的学习，学生能用一些反义词来描述身边的事

物，增强语言交际的能力。

情感目标：通过观察描述身边的事物，使学生更加热爱生活。

【教学重点与难点】

1.教学重点：Learntosay的课文及Trytouse部分的短语和句子。

要求学生在创设的情境中逐步听、说、读、写所有四会单词，并能

在句型中灵活的交替使用。

2.教学难点：能正确使用反义词，在理解课文的基础上跟读、表演,

并根据教师创设的情境进行对话。

【教学方式】情境教学，分组教学

【教学用具】CAI,tape-recorder,word-cards,somebooksand

bags...

【教学过程】

StepIWarm-up

(1)Singthesong“Nicetoseeyouagain^^together.

(2)Free-talk:

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,Sandy.

T:Howareyou?

Ss:Fine,thankyou,andyou?

T:I'mfine,too.Look,theblackboardisbigandIamsmall.

You'resmall,too.

Today,wewilllearnsomeinterestingwordssuchasbigand

small.

【设计思路】英文歌曲是孩子们的最爱，活泼的曲调会激发学生们

学习英语的兴趣。对话练习过渡自然，将会引出本课的重点。

StepIILeadinandPresentation

(1)T:Showtwobookstothestudents,oneisthick,theother

isthin.Thenteachthetwowords.LettheSsreadthenewwords

inline,inlowandloudvoice.

(2)Practisethewordsbysayingachant"Thick,thick,thick,

thisbookisthick.Thin,thin,thin,thisbookisthin.

【设计思路】通过孩子们熟悉的书本创设情境，加快孩子们的理解

过程，使其更容易接受和掌握新单词。

(3)Drawtwoantsontheblackboard,andontheirbacksare

twopiecesofcake.

AsktheSstoactthetwoants,andencouragethemtosay:My

cakeis...yourcakeis...

【设计思路】利用孩子们喜爱的简笔画和表演的方式对新单词及时

巩固，加深印象。

（4）Learnthenewword“heavy"and"light“buyusingtwobags.

T（在学生的书包中找出一轻一重两个书包。提着较重的书包并作很

吃力的表情）：Thisbagisheavy.（说heavy时速度放慢，并重度）

然后轻松的提起较小的书包:Thisbagislight.板书并示范“heavy”

和“light”的发音。

带领学生齐读单词。鼓励学生用“heavy”和“light”对身边的事物进

行比较。

【设计思路】再一次运用情景教学法，使新单词轻松易懂，及时练

习，学以致用。

(5)Teachthenewwords"youngandold”byusingthesame

methods.

(6)CAIshowthewords“thickandthin,heavyandlight,young

andold"，encouragethestudentstomakemoresentencesin

groups.

【设计思路】小组练习，给每个孩子充分的空间，给胆怯的孩子开

口讲英语的勇气。

(7)LettheSslistentothenewdialogueofSB,helpthem

tobreakthroughtheimportantanddifficultpoints.Readthe

dialogueingroups.

【设计思路】听力练习，锻炼学生听的能力，熟悉并理解课文，同事

跟读，纠正发音。

StepIIIPractise

1.CAIshowsomepictures,theSsshouldsometomakenew

dialogues.

2.Actoutthedialogue.

【设计思路】多媒体课件以其鲜明简易的方式吸引了孩子们的注意

力，使其主动参与其中，从而达到多说多练的目的。

StepIVConsolidation

CAIshowlotsofwords,lettheSspickuptheoppositeones.

Theycandoitingroups.

【设计思路】本课的难点是反义词教学，在课的最后做大量的找反

义词训练，让学生分组去找，看谁找得多，激发了学生的积极性，

同时也达到了巩固难点的目的。

StepVHomework

Findmoreoppositewords,readwriteandrememberthem,then

sharethewordswiththeclassmatesnextclass.

【设计思路】作业简单清晰，是孩子们感到轻松不厌烦。下节课的

作业展示会吸引孩子们去努力完成。

【教学后记】

1.这节课的单词量比较大，我通过创设情境，利用孩子们熟悉的事

物引出单词，过渡自然，使孩子们乐于接受。2.简笔画和课件比较

能吸引孩子们，激发其学习的主观能动性。3.通过多种方式，进行

多角度的练习，给学生们广阔的空间让他们描述自己喜欢的事物，

巩固新知、突破难点，顺利完成了教学任务。4.对话练习的展示涉

及面不够广泛，应不断创新教学方法，吸引更多的孩子参加。

课题名称Lesson8

授课年级：Grade4

授课时间:

教材分析：本课是《快乐英语》（B00K8）（一年级起点）Unit2Lesson

8以即将去动物园为话题。以动物园里的动物之间相比

较，展开对形容词比较级的学习。因此，我索性创设在动

物园里的情境，学习新单词和对话。这样处理比较符合学

生的认知特点和语言规律，在学习目标的难易上也有一个

梯度。

教学目标：

1.theaimsofknowledge：Tostudythenewwords

“longer,bigger,taller,camel,heavier.Masterthe

maindrills“Thedeer'sneckislong.Thegiraffe's

neckislonger.

2.theaimsofabilities：Todevelopthestudents'

abilitiesoflistening,speaking,readingandwriting.To

trainthestudents,abilityofworkinginpairs.

3.theaimsofemotion：MaketheSsobserveeverything

carefullyandtrainSs'consciousnessofgoodco-oper

ationandpropercompetition.

教学重点与难点：

教学重点：Thenewwords:

longer,bigger,taller,camel,heavierThedeer's

neckislong.Thegiraffe'sneckislonger.

教学难点:Theycantalkabouttheanimalswiththenew

sentences.

教学方式：TPR,talk,gameandsing.

教学过程：

StepIWarm-up导入设计

1.Firstgreetings

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,Mr/Miss---

T:Gladtomeetyou.

Ss:Gladtomeetyou,too.

2.Singasong:Monkeysees,monkeydoes.

设计思路：让学生带着积极性投入到课堂学习中去，他们就会学得

更轻松，更迅速。师生齐唱一首歌曲，既消除了学生课

前的紧张感，又振奋了学生的精神，同时也为新课做了

很好的铺垫。

StepIILeadinandpresentation新课呈现

T:Dearchildren,doyoulikeanimals?We'11gotothe

zootoday,OK?

Ss:0K!Really?

T:LetJsgotothezoointhebook.

Ss:Oh…

2.(Showthepicturesofthedeerandthegiraffeonthe

computer.Pointtothedeer'sneck):Look!Thedeer'sneck

islong.(Thenpointtothegiraffe.)Thegiraffe'sneckis

longer.

Teacherdrawalineontheblackboard.Say:Thislineis

long.Thendrawalongerline.Say:Thisoneislonger.

Teachothernewwordslikethis.

3.Teachershowsthepicture.T:Lookattheteacherandthe

student.Canyousaywhoistallandwhoisshort?Letstudents

discussandanswer.

4.Listentothetapeandthinkaboutthequestions:

(l)Howmanyanimalsdidtheysee?Whatarethey?

(2)Whichanimalsisbigger,thehippoortheelephant?

5.Followtherecorderreadthedialogue.

6.Practicethedialogueinpairs.

Practiceforafewminutesandreadthedialogueinpairs.

Tothehighlevel'sstudents,theycanactoutthedialogues

ormakeupanewdialogue.

设计思路：学生对小动物都很感兴趣，通过对比，导出形容词比较

级的单词，大大调动了学生们的积极性。有利于发展学生的英语思

维能力并调动了他们的学习主动性。

StepIIIPracticeandconsolidation操练巩固

Agame:Let'scompare

(Asksometwostudentsstandinline.Andletstudentssay

whoistallerandshorter-**)

设计思路:游戏活动既活跃了课堂气氛，又巩固练习了新单词，一

举两得。

Step4:Widenthestudents'abilities拓展延伸

Fillintheblanks.

①LiuYingisthanZhangFang.(高)

②MyruleristhanLiMing's.（长）

③Thepigisthanthemonkey.（重）

©Hercakeisthanmycake.（大）

⑤Thisbookisthanthatone.（厚）

设计思路：在巩固环节我取用了填空的形式对所学的课文进行复

习，起到了很好的复习效果。

Step5:Homework课后作业

（1.）Writenewwordsandphraseo

（2.）Makeanewdialogue.

设计思路：这种创编性的作业既可以让学生更好地巩固新知，又是

学生自我欣赏，自我提高的过程。

教学用具：ataperecorder,CAI,wordcards,pictures

教学后记：本节课目标是帮助学生掌握有关形容词比较级的单

词。通过创设动物园的情境活跃了气氛，调动了情绪。圆满的完成

了教学任务。总而言之，我充分利用课堂四十分钟，学生活动开展

的非常有序，注意反馈调控，始终关注学生的发展状况，努力挖掘

学生知识资源，真正做到了认识领域中掌握英语，情感领域中激励

情意，智育领域中发展智力。

课题名称Lesson9

授课年级：Grade4

教材分析：本课是《快乐英语》（B00K8）（一年级起点）Unit2

Lesson9以跳绳为话题。以跳绳的长短作比较，展开对形

容词比较级的进一步学习。因此，我以你喜欢干什么为话

题展开对本课的学习。以学生的兴趣爱好开始，这样更能

调动学生的积极性，教学效果更好。

教学目标:

1.theaimsofknowledge：Tostudythenewwords

^skipping-rope,skip,rope,shorter.Masterthemain

drills“Myropeislongerthanyourrope.

2.theaimsofabilities：Todevelopthestudents'

abilitiesoflistening,speaking,readingandwriting.To

trainthestudents'abilityofworkinginpairs.

3.theaimsofemotion：MaketheSsobserveeverything

carefullyandtrainSs'consciousnessofgoodco-oper

ationandpropercompetition.

教学重点与难点：

教学重点：Thenewwords:skipping-rope,skip,rope,shorter.My

ropeislongerthanyourrope.

教学难点:Theycanreadandactthedialoguefreely.

教学方式：Communicativeteachingmethod,groupcooperate

method,task-basedteachingmethod,TPR

教学过程：

StepIWarm-up导入设计

1.Firstgreetings

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,Mr/Miss---

T:How'stheweathertoday?

Ss:sfine/windy/sunny-

2.Singasong.

设计思路：以上两个活动既可以营造学习英语的气氛,调动学生学习

英语的积极性,拉近师生的距离，又可以为上好本节课打

基础。

StepIIReview

1.Freetalk.

T:Look!Thisismypencil.Itislong.Andthatis

myeraser.Itissmall.

SI:Thisismypencil.Itisshort.Andthatismyeraser

Itisbig.

T:Mypencilislongerthanyourpencil.

S2:Youreraserissmallerthanmyeraser.

2.Saythelastlesson,schant.

设计思路：通过师生间的自由交谈，复习上节课所学知识。为学习

本课做铺垫。

StepIIILeadinandpresentation新课呈现

1.T:Dearchildren,whatdoyoulike?

Ss:Ilike…

T:Doyoulikeskipping-rope.

Ss:Yes.

(Teacherandthestudentshaveaskipping-ropematch.

Teacher,sropeisshort.Andthestudents'ropeislong.

Thestudentsarethewinner.)

2.T:Myropeisshorterthanyourrope.(Write'than'and

readit)Teach'skip,rope'.Teachershowssomeropesand

says'Herearesomeskipping-ropes.LetJsskip

rope,OK?'Comparetworopes.T:Yourropeislongerthanmy

rope.Letstudentscomparethetworopesingroup.

3.Teachershowsthepictureandsomequestions.

4.Listentothetapeandthinkaboutthequestions:

(1)Whocanskipwell?

(2)Whichropeislonger?

⑶WhyDavidcan'tskipwell?

5.Followtherecorderreadthedialogue.

6.Practicethedialogueinpairs.

Practiceforafewminutesandreadthedialogueinpairs.

Tothehighlevel'sstudents,theycanactoutthedialogues

ormakeupanewdialogue.

设计思路：通过交谈及比较使同学们加深对形容词比较级的具体

印象。有利于理解掌握对话的内容。

StepIVPracticeandconsolidation操练巩固

完成下列句子。

（1）Iamhim.（我比他强壮。）

（2）Myskirtismy.（我的裙子比我妹妹的

裙子长。）

⑶JimisLinFeng.（吉姆比林枫高。）

（4）Canyousee?（我哥哥的自行车）

⑸Doyouknow?（那位女士的名字）

（6）Thoseare.（教师的房间）

⑺（露西和莉莉的父亲是）MrKing.

设计思路:游戏活动既活跃了课堂气氛，又巩固练习了新单词，一

举两得。

Step4:Widenthestudents?abilities拓展延伸

PairWork

Eg:Myhairislongerthanyourhair.

longershortebiggersmalle

rr

fingereyes

S

armsnose

legsface

hairhands

设计思路：在巩固环节我采用小组调查比较的形式对所学知识进行

复习，同时它还可以培养学生收集，归纳信息的能力。让他们学会

学习，在真实的生活学会运用英语,真正地提高英语口语水平。

Step5:Homework课后作业

Usingthestructureof'…is—erthan…'makefive

sentences.

设计思路:课后作业是对本课所学知识的巩固，通过造句能够加深学

生对本课比较级句型的进一步理解和应用。

教学用具：多媒体课件,跳绳，教学挂图，录音机

教学后记：这堂课的施教情况来看，我深深感觉到教师具备了良好

的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我

也感觉到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改

革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们

学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地

去实践!

【课题名称】Unit2Whichisbigger?Lesson10

【授课年级】四年级

【教学目标】

1.Theaimsofknowledge：

Tostudythenewwordsandsentences:

“bright,brighter,earth,smallerv

“Whichis—er,the…orthe…？”

“The…isthe—estofthethree.”

2.Theaimsofabilities：

Todevelopthestudents'abilitiesof

listening,speaking,readingandwriting.

TotrainthestudentsJabilityofworkinginpairs.

3.Theaimsofemotion：

MaketheSstolovelifefervently,protectourearth.

【教学重点与难点】

Masterthemaindrills“Whichis--er,the…orthe…？”

“The,•,isthe—estofthethree.”

Howtousemainpointstomakenewdialoguesandactthem

out.

【教学方式】

Compareteachingmethod,groupcooperatemethod,

task-basedteachingmethod

【教学过程】

Steplwarm-up

1.Review:My...is\are...thanyours.Your...is\are...thanmine.

2.Theteachershowapencil-box,comparewithSs\

(Mypencil-boxisbiggerthanyours.Yoursissmallerthan

mine.)

[purpose]Itisnecessarytoprovidesi