关于剪纸教案汇编六篇

关于剪纸教案汇编六篇二观看赏析感受

熟悉阴刻和阳刻：

1阳刻的线条想连接的。阴刻的`整体块状为主，刻去形象的轮廓残留以外局部。

2图案的装饰有：月牙形，锯齿形，圆点，元宝，铜钱外形。

：能否分出阴刻和阳刻的特征，并了解图案的特点。

三思索探究创作

1观赏一幅混合刻的作品，指出在一幅剪纸作品中会同时消失阴刻和阳刻的表现方法。只要我们合理应用就会产生丰富的效果。

2演示：画稿选择阴刻和阳刻法先内后外刻

3布置作业：完成一个自己喜爱的简直作品。

：能否运用阴刻和阳刻混合方法进展剪纸创作。

四展现延长

1评比出完整的作品，贴在相应的位置上。自我。

2展现马绨斯，毕加索的剪纸作品，简洁介绍。

3尝试一些较为简单生动的艺术剪贴。

课后活动：收集有关剪纸艺术作品以及相关文字资料。

板书设计：

剪纸中的阳刻和阴刻

阳刻：精细步骤：起稿剪刻钉好

阴刻：粗暴大胆混合刻

剪纸教案篇3

活动目标

1、感知建筑图形构造及变化的美，获得简洁的空间位置的审美体验。

2、体验观赏建筑美的愉悦，有惊异、欣喜、骄傲的情感体验。

3、能用相关词语描述对建筑形体构造及空间方位感知和联想的结果。活动预备

材料：幼儿与家长共同搜集反映城市建筑风景的图片、挂历等(有三角形、正方形、长方形、菱形、椭圆形，等图形及其变形组成的画面)；教师预备反映城市建筑景观和风光的图片；

活动过程

—、远远的城市建筑

1、教师：我们生活的世界是由很多城市和乡村组成的。你知道我们生活的城市叫什么名字吗？

看一看我们城市建筑的照片。

2、提问：远远看，我们的城市建筑是什么样子的？远远的城市建筑图形。提问：这些房子像哪些外形组合在一起的？它和我们寻常看到的图形有什么不一样？

3、提问：看到远远的城市建筑你想说什么？想做什么？

二、近在眼前的城市建筑。

1、教师：再看看我们四周的城市建筑样子。（展现城市建筑近景图片）提问：近看我们的城市建筑是什么样子？这些房子像哪些外形组成的？它和寻常我们看到的图形又有什么不一样？

2、你看到近在眼前的城市建筑又想说什么？想做什么？

三、争论：城市建筑的外形。

1、提问：我们看到的城市建筑都似乎是由一个个不同的外形组成的画，你还知道哪些城市的建筑也是这样的呢？

2、幼儿把自己收集的图片与同伴自由叙述。

四、多形的城市建筑。

教师：小朋友知道的地方真多，教师也想去那些奇妙的城市看看，你们情愿和我

一起去吗？（放城市建筑片，引导幼儿沟通所见。）

五、我心中将来的城市建筑。

教师：工程师叔叔真了不起，把我们平常看到的简洁的三角形、正方形、长方形、

菱形、椭圆形等略微变了变，把它们组合成幢幢房子，让我们的城市变得神奇奇异了。你心中将来的城市建筑是什么样的？请你把它们设计出来好吗？看看谁是最优秀的设计师。

六、幼儿在操作卡第28页上画出自己心中将来的城市，教师巡回指导，鼓舞幼儿大胆想象，用不同的图形来表现城市的建筑。

七、共享、沟通。活动完毕。

剪纸教案篇4

目标：有目的的引导幼儿观看人的各种动作，了解画动态人的方法，为幼儿自由绘画奠定根底。

预备：活动“踢毽子”、范画两张。

过程：

一、导入

1．教师拿毽子作示范：“你们会踢毽子吗？你见过别人踢毽子吗？别人是怎么踢的？你能给大家示范一下（踢毽子的）动作吗？”

2．幼儿细心观看踢毽子人的胳膊和腿的动作，知道人的动作变化的关键在于各关节的两边方向发生了变化。

3．对比画册中的观赏作品，仿照人物踢毽子的动作，看谁学的像，感受一下，关节的弯曲方向与所做动作之间的联系和变化。

4．请幼儿自发制造动作，为全班幼儿作示范

5．观赏作品《踢毽子》三幅，留意人物神态的变化（如头）有何不同。

二、作画

幼儿开头绘画，教师为个别有困难的幼儿进展指导。

出示范画，引导幼儿从不同角度画出不同的形态。

三、观赏

师生共同观赏

剪纸教案篇5

教学目标：

从字里行间体会姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。

教学过程：姥姥的剪纸教案教学设计精品其次课时

一、教学1－3自然段。

1．只要忆及乡亲们的啧啧赞美声，他立即就会回想起左邻右舍的窗子上姥姥剪的窗花。书上哪几自然段写了这些内容？（1-3自然段。）

2．指名读：“大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。”

知道什么是“小屯”吗？这个开头写得很有特色，特色在哪里？

（由远到近地写。从大平原到小屯到左邻右舍最终到窗子，一步一步缩进，像电影镜头推动一样，最终定格在窗户上。）

这种写法，让你感受到什么？一个“都”字，还让你感觉到什么？

当写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？

带着骄傲的赞美的快乐的温馨的心情读读。

3．这是对姥姥的赞美，乡亲们又是怎样赞美姥姥的手艺的呢？谁来读读？

出示：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”（指导有韵律地、有节奏地赞美一番。）

4．请留意这番话中乡亲们仅仅是在赞美姥姥剪什么剪得活敏捷现？

除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？

请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先相互夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。）

5．听着乡亲们的啧啧赞美，也难怪会发出这样的感慨：无论何时，无论何地，只要忆及乡亲们对姥姥的这些啧啧赞美声，我的心境与梦境就立即变得有声有色。（师教导板书上的“有声有色”。）

二、教学4－12自然段。

1．更让难以忘记的是当他忆及那动听至极的剪纸声，就会立即回想起姥姥给他剪“喜鹊登枝”的窗花的事；当他忆及那清清爽爽的剪纸声，就会立即回想起姥姥给他剪“牛驮小兔”等关于牛、兔主题的窗花的事。当这样想的时候，他的心情会是怎样的？

2．默读课文中描写这些事情的段落，把你觉得甜美的、温馨的、依恋的地方用波浪线画下来，反复地在心中读上几遍，让心绪随着波浪荡漾开去。

3．沟通朗读:把你觉得甜美的、温馨的、抑或是依恋的地方读给大家听听。师点拨理解。

（1）“我是个知名的淘气蛋，常常变着把戏刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。”

你能把“我”的淘气劲儿读出来吗？

我的“刁难”手段就是——死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

谁再来读读这句话，把姥姥的眼睛捂得再紧点儿？

（2）“我服了，可还耍赖：‘姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！’”

你耍赖过吗？你能把耍赖的感觉读到这话中去吗？假如我是文中的姥姥，你冲着我耍赖。姥姥“熟能生巧”的本事是怎么练就的呀？

（3）“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”

剪纸教案篇6

目标：丰富幼儿美术表现阅历，鼓舞幼儿用遮拦的画法制造性地表现生活印象。

预备；《谁是木头人》嬉戏，幼儿观看人群；范画两张

过程：

一、导入

师：今日我们来做一个嬉戏，小朋友都来参与，看看谁最棒。

（嬉戏中幼儿静止时）

师：谁能给嬉戏中的小朋友拍张照片？并对大家说说，你都拍到了什么？

幼1：我看到**和**在一起。

幼2：我看到**站在**的后面。

师：你能详细说说他们都在做什么吗？

幼1：**的头低着，两只胳臂是弯着的，他的一条腿往前伸，还有一条腿被拦住了，看不见。

幼2：我只看到**的手往上伸着，他的头昂着，其他部位被拦住了，我看不到。

师：观看的真认真，小朋友们想一想，我们刚刚照出的照片，小朋友们被拦住的地方能够观察吗？今日，我们要给这么多小朋友一起画个像话的名字叫做人群，什么叫做人群？

幼：好多的人在一起叫人群。