小学六年级下册品德与社会《依依不舍情》教案

小学六年级下册品德与社会《依依不舍情》教案义务训练课程标准试验教科书鄂教版品德与社会六年级下册第四单元第12课《依依不舍情》。

学情分析

从学生的社会生活环境看，六年级学生的社会性进展已经到了一个相对较高的状态。但与此同时，小小年纪的他们面临来自家长、教师、自我抱负等多方面的压力。他们正处在最终冲刺阶段，在紧急的学习之余，很少有时间、有时机梳理自己六年来的学习生活经受；

从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生通过六年的共同学校生活，已经有自己的朋友圈，他们渴望友情，难舍友情；他们擅长发觉学校以及教师的工作对自己的影响，难忘师恩，难忘母校；另一方面，他们许多时候不知道以什么样的渠道，较为适宜的方式表达自己内心的真实感受；

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：回忆小学的生活，感受自我的成长，感受同学间的友爱和学校、教师的训练之恩。教学难点是：激发学生的内心感受，并以恰当的方式表达。

在突破重难点的过程中，教师应留意：敬重学生内心对同学、对教师、对母校的真实感受，注意学生内心情感的激发。教师还要关注中途转学的学生，让他们共享自己的转学经受。还有教师要留意引导、准时纠偏，可避开不必要的为难。

设计思路

本科教学设计本着两点思路：首先是“唤真情”，选择的切入点贴近学生的心，才能赢得学生的心。学生的真情被唤醒，课堂才具有实施有效引导的可能性。其次是“重深入”，无论是学生内心世界情感的调动，还是生活实践策略的探讨，注意教师引导的深入性，才能表达一节课的课堂价值。

在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：班级和我————咱班的共同记忆、同学和我————咱们的共处记忆、定格记忆————创意临别赠言形式VS传统同学录。

其次课时：教师和我————难忘师恩、学校和我————难忘母校。

教学目标

情感态度价值观：为自己的成长感到傲慢；感受浓浓的师生情以及与同学间的友爱之情。

力量目标：以恰当方式表达自己的内心感受；能为母校的进展献计献策，为母校、为教师、为学弟学妹们做力所能及事。

学问目标：感受成长的乐趣。

教学重点

回忆小学的生活，感受自我的成长，感受同学间的友爱和学校、教师的训练之恩。

教学难点

激发学生的内心感受，并以恰当的方式表达。

教学预备

教师预备：了解本班级历年大事、趣事等。

学生预备：收集能反映自己与同学共同学习生活的照片、文字或其他物证。

课时安排

2课时。

第一课时完成教材P81-P82页内容，话题为“同窗情意深”；完成P86页“临别赠言”话题中的“同学临别赠言”局部内容。

其次课时完成教材P83-P85页内容，话题为“心存感谢”；完成P86页“临别赠言”话题中的剩余局部内容。

教学过程

第一课时

活动一班级和我————咱班的共同记忆

1.师：还记得当时在校的时候，总是迫切的盼望早点离开，早点毕业，早点飞行，早点长大。现在才知道，小学6年的读书生涯是有多么的值得留恋，点点滴滴，历历在目。校园的每一处都有属于我们的回忆，属于我们的笑声，只是现在，一切的一切，也许都只能放在回忆里。

————摘小学毕业生

2.师：这是一个毕业多年的学生的心声，过去已经成为单独的回忆。不过，咱们今日来回忆小学六年的生活，有许多共同的见证者，有许多共同的共享者。让我们走进“班级和我————咱班的共同记忆”的环节！

3.学生借助照片等物证进展沟通，教师引导学生回忆六年里印象深刻的学校大型活动、难忘的班级大事、欢乐的班级趣事、泪雨磅礴的班级瞬间等等。

4．小结：六年的童年时间，六年的纯真年月，六年的欢乐泪水，六年的共同历经，六年的携手成长，六年里我们一起走过，全部的，都将成为我们永存的记忆！

【设计意图：共同回忆小学生涯，相互启发，相互感染，产生共鸣，在共同经受的共享过程中，感受自我的成长。】

活动二同学和我————咱们的共处记忆

1.师：六年的时间，相聚在一起就是缘分，朝夕相处，同学间的友情纯朴而深厚，说出你我的故事，点点滴滴，可长可短，或感谢，或歉疚，或不舍，或祝愿，……

2.教师将情愿沟通的学生编号，鼓舞更多的学生产生表达的愿望。

3.学生沟通，教师引导学生从更多侧面回忆友情故事，提示不忘关注一般同学曾经赐予的帮忙与支持。

4．小结：让你我为彼此的友情而鼓掌！让你我为彼此的友情而傲慢！

【设计意图：回忆和要好朋友的相识、相伴、相知；感受一般同学的热忱与无私。】

活动三定格记忆————创意临别赠言形式VS传统同学录

1.师：许多同学想记录历史，定格记忆，有的同学已经买了《同学录》，还有的同学已经开头填写同学录了。大家观看到传统的《同学录》存在的一些问题吗？

2.学生沟通自己的发觉。教师准时将学生的观点整理：教师、家长担忧影响学习，竭力反对填写同学录；同学录填写工程五花八门，有些信息涉及个人隐私；姓名、生日、联系方式等一样信息重复填写N遍；有时手上有好多张同学要求填写的同学录，最终都不知道是谁的了；有的临别赠言涉及“早生贵子”等不合年龄特点的字眼；等等

3.学生提出填写传统同学录的新主见或临别赠言的创意形式。教师引导学生可尝试电脑保存班级群信息；个人简洁信息打印粘贴，共性留言亲笔书写；临别留言可表达祝愿、感谢、欣赏、不舍、歉意，也可以是和同学的几个商定……

4．小结：形式随便，内容不一，但是有一点是一样的，记录同窗情意，定格记忆，发自内心，来自真诚。

【设计意图：避开传统同学录填写时的重复劳动等弊端，引导现代的、乐观的、安康的、有意义的临别赠言方式。】

板书设计

12、依依不舍情

班级和我————咱班的共同记忆

同学和我————咱们的共处记忆

定格记忆————创意临别赠言形式VS传统同学录

其次课时

活动一教师和我————难忘师恩

1.师生共同说一说、数一数六年来教过我们的各个学科的教师。

2.师：假如说六年的学习生活就像一幅流光溢彩的画卷，那教师，就是手执画笔的艺术家。从进入校门，牵着妈妈衣角不愿放手那一刻开头，小学教师从今走进我们，影响我们，转变我们。这其中的点点滴滴，我们都铭刻在心，说出我和教师的故事，说出我们感受到的博爱与感动，说出我们感受到的敬重与呵护！沟通之前，大家可以阅读教材P84《我的教师》，可能会给你启发。

3.学生沟通。

4.师：把你的发言内容，把你还没有来得及沟通的话语，把你埋在心里，由于含蓄内敛，从没和教师说过的心声，把我们感受到的浓浓师恩写下来，记得署上自己的名字。

5.学生在发下的即时贴上写感言。

6．小结：学生写完心存的感谢后，下课交给指定同学，收集后按教师姓名分类，粘贴，整体修饰，最终由同学代表交给各位教师。

【设计意图：引导发觉教师的善意和特长，回忆教师的辛勤培育、谆谆教导、细心呵护与公平敬重，感受教师乐观的影响和无私的博爱。】

活动二学校和我————难忘母校

1.师：我们的成长也离不开学校，为了我们的安康成长，学校都为我们做了些什么？

2.学生沟通。

3.师：我们接近毕业，可以为学校和学弟学妹做些什么力所能及的事情呢？

4.学生思索后在P85留白处填写。

5.班级沟通。有一样想法的，可以约着携手完成；也可以综合同学们的想法，结合班队主题活动，确定为学校做的一件事情，全班共同完成；还可以因人而宜，单独完成。

6．小结：让我们把过去的美妙和