《学前儿童科学教育》课程复习指导

《学前儿童科学教育》课程复习指导考试题型试题类型分为：选择题、判断题、简答题、设计题。试题类型举例附后。各种题型所占的大致比例：选择题25％、判断题25％、简答题28％、设计题22％。二、考试说明本课程使用的教学大纲是中央广播电视大学学前教育（专科）专业《学前儿童科学教育》教学大纲。学习教材：施燕主编的《学前儿童科学教育》，中央电大出版社出版，2007。本考试说明以学前儿童科学教育课程教学大纲为依据拟定，是本课程考试命题的依据。本课程教学内容《学前儿童科学教育》全书。三、复习重点参见中央电大期末复习指导（小册子）。参见大连电大期末考试复习题及答案参考（大连电大网本课程主页—复习考试栏目）。四、课程考核内容和要求第一章绪论考试目的：本章主要考核学员对科学与技术、学前儿童科学教育的基本概念及意义、学前儿童科学教育的发展等内容的掌握程度。考试知识点：1、科学与技术2、学前儿童科学教育3、学前儿童科学教育的发展4、学前儿童科学教育的意义考试要求：1、科学与技术识记：（1）科学的概念；（2）技术的概念；（3）科学与技术的关系。理解：科学与技术的功能。2、学前儿童科学教育识记：（1）科学教育的概念和目标；（2）学前儿童科学教育的概念。理解：皮亚杰、维果茨基、布鲁纳等人的有关儿童教育的理论。3、学前儿童科学教育的发展识记：中国古代儿童科学教育的发展、内容、方式。理解：中国学前儿童科学教育课程的发展。4、学前儿童科学教育的意义识记：全民科学素质行动计划。第二章学前儿童科学教育的目标考试目的：本章主要考核学员对学前儿童科学教育的目标、目标结构、目标内容等知识的掌握程度。考试知识点：1、 学前儿童科学教育目标的结构2、 学前儿童科学教育目标的内容3、 学前儿童科学教育目标的确定考试要求：1、学前儿童科学教育目标的结构识记：（1）学前儿童科学教育总目标；（2）学前儿童科学教育年龄阶段目标；（3）学前儿童科学教育单元目标；（4）学前儿童科学教育活动目标。理解：（1）学前儿童科学教育目标的层次结构；（2）学前儿童科学教育分类目标。2、学前儿童科学教育目标的内容识记：（1）科学情感和态度方面的目标；（2）科学方法和技能方面的教育目标；（3）科学知识方面的教育目标；（4）学前儿童科学教育年龄阶段目标。理解：学前儿童科学教育总目标。3、学前儿童科学教育目标的确定理解：（1）确定学前儿童科学教育目标的依据；（2）确定学前儿童科学教育目标的原则。第三章学前儿童科学教育的内容考试目的：本章主要考核学员对学前儿童科学教育内容的选择与编排、范围等内容的掌握程度。考试知识点：1、学前儿童科学教育内容的选择与编排2、学前儿童科学教育的内容范围3、学前儿童科学教育内容选编实例考试要求：1、学前儿童科学教育内容的选择与编排识记：科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性、季节性的涵义。理解：学前儿童科学教育内容选编的原则。应用：（1）以季节为主线选编儿童科学教育内容的方法；（2）采用单元式选编学前儿童科学教育内容。2、学前儿童科学教育的内容范围识记：学前儿童科学教育内容特点。理解：学前儿童科学教育内容范围。第四章学前儿童科学教育方法（上）考试目的：本章主要考核学员对观察、小实验、种植与饲养、分类等方法的掌握程度。考试知识点：1、观察2、小实验3、种植与饲养4、分类考试要求：1、观察识记：观察的概念。理解：（1）最主要的几种观察类型；（2）指导学前儿童学习观察方法。2、小实验识记：小实验的概念。3、种植与饲养理解：种植与饲养方法的运用4、分类识记：分类的概念。理解：（1）分类的类型；（2）分类方法的运用。第五章学前儿童科学教育方法（下）考试目的：本章主要考核学员对测量、文学艺术、信息交流、科学小制作、科技玩具与科学游戏等内容的掌握程度。考试知识点：1、测量2、文学艺术3、信息交流4、科学小制作5、科技玩具与科学游戏考试要求：1、测量识记：观察测量、非正式量具测量、正式量具测量的概念。理解：学习运用非正式量具进行测量的方法。2、文学艺术识记：文学艺术方法的概念。理解：文学艺术方法的运用。3、信息交流识记：信息交流的概念。理解：信息交流方法的运用。4、科学小制作识记：科学小制作的概念。5、科学玩具与游戏理解：（1）科学游戏的分类；（2）科学玩具与游戏方法的运用。第六章学前儿童科学教育的环境与材料考试目的：本章主要考核学员对学前儿童科学教育的环境、材料等内容的掌握程度。考试知识点：1、学前儿童科学教育的环境2、学前儿童科学教育材料考试要求：1、学前儿童科学教育的环境识记：学前儿童科学教育环境的概念。理解：物质环境的类型与范围。应用：根据科学活动室的基本理念，能设计一个科学活动室。2、学前儿童科学教育材料识记：（1）学前儿童科学教育材料的概念；（2）材料选择的原则。理解：（1）学前儿童科学教育材料在学前儿童科学教育中的意义；（2）学前儿童科学教育材料的类型。应用：学前儿童科学教育材料的正确投放。第七章家园互动与社会资源考试目的：本章主要考核学员对家庭中的学前儿童科学教育、科学教育中的家园互动、社会资源等内容的掌握程度。考试知识点：1、家庭中的学前儿童科学教育2、科学教育中的家园互动3、科学教育中的社会资源考试要求：1、家庭中的学前儿童科学教育识记：家庭学前儿童科学教育的特点。理解：正确对待学前儿童的好奇好问。2、科学教育中的家园互动理解：家园互动的内容。3、科学教育中的社会资源识记：（1）社会资源的概念；（2）社会资源的类型。第八章学前儿童科学教育活动设计与指导（上）考试目的：本章主要考核学员对学前儿童科学教育活动概述、集体教学活动的设计与指导等内容的掌握程度。考试知识点：1、学前儿童科学教育活动概述2、集体教学活动的设计与指导考试要求：1、学前儿童科学教育活动概述识记：（1）学前儿童科学教育活动的概念；（2）专门的科学教育活动的概念与分类；（3）渗透的学前儿童科学教育；（4）趣味性、整合性的涵义。理解：（1）学前儿童科学教育活动的特点；（2）学前儿童科学教育活动设计与指导要求。2、集体教学活动的设计与指导识记：（1）集体教学活动的概念；（2）活动目标的内容和要求。应用：集体教学活动的设计。第九章学前儿童科学教育活动设计与指导（下）考试目的：本章主要考核学员对区角活动中科学教育的设计与指导、散步、采集、远足活动的设计与指导、偶发性科学活动的指导等内容的掌握程度。考试知识点：1、区角活动中科学教育的设计与指导2、散步、采集、远足活动的设计与指导3、偶发性科学活动的指导考试要求：1、区角活动中科学教育的设计与指导识记：区角活动的内容设计分类。理解：区角活动的实施与指导。应用：区角活动的设计。2、散步、采集、远足活动的设计与指导理解：散步活动的实施与指导。3、偶发性科学活动的指导识记：偶发性科学活动的概念。第十章学前儿童科学教育的评价考试目的：本章主要考核学员对学前儿童科学教育评价的概述、评价的指标体系、评价的方式等内容的掌握程度。考试知识点：1、学前儿童科学教育评价的概述2、学前儿童科学教育评价的指标体系3、学前儿童科学教育评价的方式考试要求：1、学前儿童科学教育评价的概述识记：学前儿童科学教育评价的概念。理解：评价是控制学前儿童科学教育质量的手段。2、学前儿童科学教育评价的指标体系识记：对学前儿童科学教育活动的评价。3、学前儿童科学教育评价的方式识记：（1）学前儿童科学教育中常用的评价方式；（2）问卷法的概念（3）作品分析法的概念。理解：（1）观察法的涵义及三种具体观察类型；（2）访谈法的涵义及二种具体访谈类型。第十一章学前儿童科学教育实例介绍考试目的：本章主要考核学员对学前儿童科学教育的新进展、“做中学”、“STS”教育、生命教育、探究性教学等内容的掌握程度。考试知识点：1、学前儿童科学教育的新进展2、“做中学”3、“STS”教育4、生命教育5、探究性教学考试要求：1、学前儿童科学教育的新进展理解：学前儿童科学教育的新进展。2、“做中学”识记：“做中学”产生的背景。理解：（1）“做中学”的意义；（2）“做中学”活动的基本环节。3、“STS”教育识记：（1）“STS”教育的概念；（2）幼儿园“STS”教育的特点。4、生命教育理解：幼儿园生命教育的原则。5、探究性教学识记：幼儿园探究性教学的概念。理解：教师在学前儿童探究性学习中的角色。附录：试题类型举例一、单项选择题：1、有目的有计划地对被评者行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出评定的方式是（）。Ａ、观察法Ｂ、测量法Ｃ、自然观察法Ｄ、自然测量法2、渗透的学前儿童科学教育活动包括()：Ａ、日常生活中的科学教育、游戏中的科学教育、偶发性的科学教育Ｂ、集体性的科学教育活动、游戏中的科学教育、其它教育活动中的科学教育Ｃ、日常生活中的科学教育、集体性科学教育活动、其它教育活动中的科学教育Ｄ、日常生活中的科学教育、游戏中的科学教育、其它教育活动中的科学教育二、判断题：1、我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代乾隆年间。()A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D．部分错误2、大班的植物教育目标是：认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种，知道它们的名称，从根、茎、叶、花、果中某些部分的外形特征，比较其明显的不同点。()A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D．部分错误三、简答题：1、简述幼儿园科学教育活动过程的特点？2、简述材料在学前儿童科学教育中的意义？四、设计题：请用设计一份以《庄稼的好朋友——青蛙》为主题的中班科学教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。试题参考答案：一、单项选择题：1、A2、Ｄ二、判断题：1、B2、C三、简答题：1、答：科学教育活动过程是学前儿童主动学习的过程；科学教育活动过程是学前儿童重演科学家科学探索活动的过程；科学教育活动过程是学前儿童获得科学经验的过程；科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调的过程。2、答：操作材料是学前儿童学习科学的工具；操作材料可以促进学前儿童智