中班语言相反王国探秘教案反思

中班语言相反王国探秘教案反思1、中班语言相反王国探秘教案反思

设计意图：

在一日生活的许多环节我都发觉孩子们在使用反义词，但是有个别使用不当的现象，为了帮忙孩子们理解反义词，丰富词汇，于是我设计了这节活动，借助实物、图片，让幼儿通过观看、触摸等方法调动幼儿多种感官感知理解反义词，再通过嬉戏练习使用反义词，培育幼儿思维的灵敏性。

活动目标：

1、进展幼儿思维的灵敏性、激发幼儿的学习兴趣。

2、运用各种感官理解反义词的意义，学习几组新的常见的反义词。

3、培育幼儿正确使用反义词的力量。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、进展幼儿思维和口语表达力量。

活动重难点：

活动重点：运用感官理解反义词

活动难点：学习理解反义词：年长—年幼宁静—吵闹哀痛—欢乐

活动预备：

1、魔术帽一顶、纸箱一个、一样的矿泉水瓶子两个、

2、多媒体课件

3、各种具有相反特征的物品若干(如：、海棉和木块、棉花和沙子、新的毛巾和旧的毛巾、厚的书和薄的书等等)、图片6幅

活动过程：

一、谈话导入活动，激发幼儿探究学习的兴趣。

小朋友们好?今日，我们一起开着汽车去相反王国旅行，那里藏着很多相反的隐秘，我们一起去找找好不好?

二、通过变魔术嬉戏引出“大和小”“黑和白”,帮忙幼儿初步建立反义词的概念，知道意思相反的词就是反义词。

三、分组探究活动，让幼儿运用感官感知理解反义词，发觉常见的反义词。

(一)幼儿分组探究，发觉相反的隐秘。

第一、其次组：请朋友们认真的看一看、比一比这些实物，都是什么子的?(运用发觉大小、高矮、粗细、重点介绍粗细)

第三、第四组：请小朋友用手摸一摸看看有什么不一样。再捏捏有什么不一样?再用手掂一掂有什么不一样?(冷热、软硬、轻重)

(二)引导幼儿用反义词说出自己发觉的隐秘。

(三)教师小结。刚刚，小朋友们通过看、摸、捏，说出了许多词，像大小、高矮、粗细、多少等，这些词的意义是相反的，这些词就是小朋友发觉的隐秘反义词。

四、展现多媒体课件，让幼儿通过观看理解图片，发觉学习新的反义词。

小朋友们真棒，发觉了这么多反义词。国庆假期教师出去旅游时，拍了许多照片，这里面也藏着许多反义词，请小朋友一起来看一看都有哪些反义词藏在里面?依次出示六组照片：

图一：快——慢

图二：白天——黑夜

图三：单——双

图四：宁静——吵闹

图五：年幼——年长

图六：哭——笑哀痛——欢乐

五、联系实际，启发幼儿从生活中找出反义词。

在我们生活中，还藏着许多反义词，现在动脑筋想一想，都有什么?想出来告知教师。(比方：爸爸胖妈妈、爸爸高孩子矮等)

六、通过嬉戏，稳固和运用反义词。

刚刚小朋友们发觉了许多反义词，现在教师要考考小朋友，咱们来玩一个嬉戏，嬉戏的名字叫《警察和司机》，教师扮演警察，小朋友扮演司机，警察说儿歌：我是交通警察，站在红绿灯下，司机开车通过，先说一段反话。比方：警察说“我说大”司机就要说“我说小”，听明白了吗?开头玩嬉戏，速度由慢到快。嬉戏先集体玩，再和个别玩。

七、评价小结。

今日教师和小朋友们一起了解了反义词，什么叫反义词呢?小朋友们表现得都很棒，其实生活中反义词还有许多，请小朋友回去找一找，发觉了告知教师。现在咱们一起开着小汽车出去找一找反义词。

活动反思：

整个活动都以嬉戏贯穿始终，适合幼儿的进展特点，孩子们兴趣很浓，都能乐观参加。美中缺乏的是探究环节，为了保持活动的纪律，我对孩子们的活动限制过多，始终提示孩子放下小手，而且是屡次提示，导致了孩子们没有尽情的探究，是此次活动的败笔。

2、中班科学活动教案：昆虫王国教案(附教学反思)

活动目标：

1.熟悉几种常见的昆虫。

2.了解昆虫的根本特征。

3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

1.玩具卡：《独角仙大赛》

2.挂图：《昆虫大集合》。

3.独角仙相关参考资料。

4.观看记录表。

5.有关描述昆虫的图画书。

活动过程：

1.请幼儿观看挂图，说一说：

--哪些昆虫是曾经见过的?

--它们叫什么名字?

2.请幼儿观看图片上昆虫的形状特征，并将幼儿所说的内容记录在观看记录表格上。

3.和幼儿一起争论刚刚记录的内容。

--我们来比拟这些昆虫哪些地方是一样的?(如都有6只角、大局部有翅膀、身体分成头、胸、触角、有壳等。)猜谜嬉戏：

--把幼儿分组。

--教师依据昆虫的形状和特征出谜面，请幼儿说出谜底。

--进展抢答，大队一次得一颗星，得星最多得小组获胜。

活动反思：

引导幼儿观看昆虫的特点，了解昆虫的根本形、颜色、构造，体会其美感，能够大胆的想象并进展创作，在课堂中我的教学设想在详细实施中还存在着很多缺乏。

3、中班语言活动相反国的旅行教案反思

设计思路

语言是幼儿交往、熟悉事物、储存学问、进展智力的重要工具。新《纲要》中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到乐观应答的环境。中班幼儿随着年龄增长，词汇量也在不断丰富，在平常的日常生活中，他们会自发的对一些事物进展比拟，如“你高我矮、你胖我瘦、你哭我笑……”，为了帮忙孩子们将已有阅历上升到具有肯定理性的概念，特生成了“相反词”的语言活动，利用孩子们宠爱的嬉戏为载体，围绕幼儿生活中常见的事物和现象，通过观看、触摸、感受，使幼儿在开心的活动中，启发思维，大胆运用语言表达自己的想法。同时，也表达了“生活即训练，训练走进幼儿生活”的主题。

活动目标

1在语言活动中体验听说嬉戏带来的欢乐。

2理解反义词的含义，在实物、图片的观看比拟中，学习生活中的反义词，并尝试在语句中运用。

3在语言嬉戏活动中，提高口语表达力量及思维的灵敏性。

4进展幼儿思维和口语表达力量。

5鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

1物质预备：奇妙的口袋、相反国的城门、大鳄鱼、阳光隧道、反义词图片、魔方一个。

2学问阅历预备：幼儿能说出简洁地、具有相反特征的事物。

活动过程

一、引起幼儿尝试的兴趣

师：““今日，我们一起玩嬉戏，看看口袋里面藏着什么珍宝?”((幼儿自由选择口袋，发觉里面的隐秘)

二、通过各种感官，尝试理解什么是反义词。

1.提问：“你手中的珍宝有什么隐秘?”(幼儿观看后说：我的绳子一根长，一根短、我的苹果一个大一个小、我的玩具一个硬一个软……)

2.提问：“大和小、多和少、长和短……”它们的意思有什么不一样呢?(引导幼儿说出：它们的意思是完全相反的。)

师生共同小结：大和小、多和少、长和短……像这样意思是完全相反的我们就叫它相反词。

3.提问：“你还知道哪些相反词呢?请幼儿凭已有阅历答复。

三、再次尝摸索索，说诞生活中的反义词，丰富词汇量。

师：“今日我们要到相反国去玩，可是相反国的国王会出三道难题考考我们，答对了，才能前进，大家有没有信念闯过难关?(激发幼儿闯关兴趣)

1闯关嬉戏

(1)第一关“进城门”

闯关规章：用手摸一摸城门两边的护门球，看看有什么不一样?答复对了才能走进城门。(引导幼儿说出“光滑和粗糙”这对反义词。)

(2)其次关“险过鳄鱼滩”

闯关规章：从大鳄鱼的嘴里取出两张图片(一个老巫婆、一个小女孩)，幼儿观看后说出他们相反的地方，答复对了才能爬过鳄鱼滩。(引导幼儿说出“漂亮与丑陋”或者“高大与矮小”)

(3)第三关“钻时空隧道”

闯关规章：钻过时空隧道后，说说在里面和出来时不同的感觉?(引导幼儿说出“光明与黑暗”、“蹲下与直立”、“可怕与英勇等”)

2观看图片说出两个字的反义词

(1)师：“你们太棒了，一下就闯过了三关，我们在闯关时说的反义词和我们之前在口袋里发觉我反义词有什么不一样呢?(引导幼儿小结出闯关时说的反义词是两个字的。)

(2)今日相反国的国王要送你们礼物了，(请一教师扮演国王发礼物，人手一张颜色不同的卡片)，看看你的礼物里面有什么隐秘?(幼儿观看自己卡片上的图画。)

(3)幼儿依据卡片画面的颜色(红、绿、紫)分组争论，找出卡片里面图画中的隐秘。(引导幼儿观看图画中都藏着两个字的反义词)

(4)每一小组推举一名小朋友来介绍该组所找出的反义词。(幼儿找出的反义词有：里面-外面、高大与矮小、正确-错误、快乐-难过、起飞-降落、笔直-弯曲、分开-合拢……)

小结：鼓舞幼儿不仅说出一个字的反义词，还能说出两个字的反义词。

四、运用反义词说一句完整的话。

玩嬉戏：击鼓传魔方(魔方上有六组反义词)

嬉戏规章：大家击鼓传魔方，魔方上有六组反义词，鼓声停后魔方在谁的手上，谁就选一组反义词说一句完整的话。(幼儿说：“爸爸长得高，我长得矮;”“星期日妈妈带我去公园玩我就很快乐，不带我去公园玩我就很难过;”“教师的手大，我的手小……”)

五、延长活动

师：在我们生活中，还有哪些相反的事物呢?让我们一起去查找吧!

活动反思

优点：

1语言活动反义词是很多教师尝试过的教学，今日我把这个内容拿出来展现，也是对这节活动的挑战，同时语言活动对我来说并不是自己的强项，也不是本班孩子的强项，这也是对自我的一种挑战。

2对于中班孩子来说多数知道的是一个字的反义词，今日所设计的活动是想让孩子们在已有阅历的根底上，尝试说出两个字的相反词甚至将它运用到句子中去，从活动中看来，孩子们在这方面还是有所提升。

3从活动形式来看，我是以嬉戏贯穿始终，本着以幼儿为主体、敬重幼儿感受与体验的《纲要》精神，让孩子们在运动中思维，以思维促进口语表达，打破以往语言课制止思维的模式。

4依据大班幼儿年龄特点，在组织形式上采纳多样化，有集体争论、分组争论、有师生互动、生生互动，表达了社会性情感的训练。

缺乏：

1.在闯关嬉戏时，由于孩子们有些兴奋，一时没有把控好，共享与思索的空间赐予幼儿不够。

2.活动中我发觉本班孩子在语言表达力量和倾听习惯方面还有待于日后进一步培育。

4、中班科学恐龙大探秘教案反思

活动目标：

1、知道一些常见恐龙的名称以及生活习性，并学习熟悉草食恐龙和肉食恐龙。

2、知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭亡至今是科学上的一个谜。

3、激发幼儿喜爱科学,勇于探究的精神。

4、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

5、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

活动预备1.ppt课件-食草恐龙和食肉恐龙2.操作活动业活动过程一、导入教师出示恐龙化石，请幼儿说这是什么?教师总结：这是一个恐龙蛋化石，当时的恐龙蛋被掩埋，经过几百万年地地质挤压而形成的恐龙蛋化石。

2、说起恐龙，它有许多种类，主要分为肉食恐龙和素食恐龙两大类。你们都知道那些恐龙?教师这里有许多的恐龙照片，能帮我确认一下这些都是什么恐龙?

二、引导幼儿一起争论图片图片1霸王龙又名暴龙，是肉食性恐龙，它们是肉食恐龙中消失最晚、也是最大型、最强的食肉动物。身长约13米，肩高约5米，平均体重约9吨。

图片2梁龙属于食草恐龙，个体最长可超过25米，是最长的恐龙。体重约10吨左右。鼻孔位于眼睛之上。当陆上敌害攻击时，它就逃入水中隐藏，头顶上的鼻孔不会被水沉没，便于呼吸。

图片3偷蛋龙身长2m宽0.2m高1m重24~34公斤既吃植物也吃肉，比方其它动物的蛋，种子，昆虫等。主要特征：手上有三个长手指,鼻子上长小角。

图片4异特龙属于食肉恐龙，消失时间更晚，身长最大的有15米长，身高大约5米高，体重3吨图片5镰刀龙是一种杂食恐龙，它最显着的特征就是前肢上极长的指爪--长达75厘米，可以用于驱逐天敌，或者得到食物。镰刀龙可能长有羽毛，但是明显不会飞。

图片6腕龙体重约在70-80吨之间，是最重的恐龙。体长：长23米，高12米恐龙(五六层楼)，食物：草食动物，它吃树梢处的叶子，尾巴短粗，头部能抬得很高图片7鸭冠龙它与霸王龙一样都是生活在6850万年以前，鸭冠龙的生活与鸭子相像，是在水中游泳，并且以水中植物为生。

图片8剑龙它最大的特征就是背部耸起的两排骨板，以及尾巴上生着尖棘。剑龙是草食性的恐龙，行动缓慢，它身上的骨板和尾巴上的尖棘，便成了躲避肉食性恐龙最好的防卫了。

图片9雷龙体重约在35公吨到50吨之间(7到10只成年大象)，粗大的腿，有如树干一样雷龙的身体虽然大得惊人，性情却很温柔，平常以植物为食，有时会走入沼泽里，由于水具有浮力，可以减轻它身体的沉重负担，同时也能躲避像异特龙般凶暴的肉食性恐龙的攻击。

图片10慈母龙身长9米(三到四层楼)体重4吨，主要食物：吃树叶，浆果，和种子，杂食恐龙，长着和鸟一样的脚,性格温存图片11巨齿龙最早的大型、二足、肉食性恐龙，体长：7-9米长，约3.5米高(尽两层楼高)，锯齿龙的大脑是最大的且,它的感觉器官特别兴旺，因而被认为是最聪慧的恐龙图片12翼龙就是会飞的恐龙，其实翼龙不是恐龙，它是生存在恐龙时代的一种动物，是一种会飞的爬行动物，当时恐龙掌握着整个陆地，翼龙就掌握着整个空中，是当时的空中霸主。

三、探究恐龙形状与食性关系。

1.食肉恐龙和食草恐龙看上去有哪些不一样的特征呢?

2.引导幼儿观看肉食恐龙、草食恐龙的牙齿、脖子、体型的不同，鼓舞幼儿说出自己的想法。

启发幼儿思索食性和形状的关系，比方为什么肉食恐龙的牙齿很锐利，为什么草食恐龙的脖子很长。

3.依据初步了解的肉食恐龙和草食恐龙典型特征，给挂图中的恐龙分类4.小朋友知道肉食恐龙与草食恐龙生活在地球的什么地方吗?

小结;几亿年前的地球上拥有一个完整的大陆，恐龙可以拘束地四处漫游。根据四、食性给恐龙分类根据恐龙的食性对自己熟识的恐龙进展分类恐龙喜爱吃什么呢?

那哪些恐龙喜爱吃肉哪些恐龙喜爱吃草呢?

(引导幼儿根据食性分类进展连线。)五、恐龙是怎么灭亡的?——可是，这样的庞然大物在地球上称霸了一亿七千万年以后却一齐消逝了，它毕竟是怎么消逝的呢?请你想一想、猜一猜、说一说。——幼儿自由争论、猜想并沟通。——教师小结：就象你们的猜想一样，我们的科学家也作了各种猜想，但却都没有依据，所以恐龙的灭亡，至今为止，仍旧是一个没有解开的谜。小朋友，你们觉得恐龙神奇吗?盼望我们小朋友努力学习，不断地去探究、讨论恐龙，早日找到答案。让幼儿运用比照联想原抱负象与画面相反的事情;在此环节中充分发挥幼儿的想象力，发散幼儿的思维。教师依据幼儿的比照联想状况进展总结。

3.通过师幼互动“相反”的嬉戏：教师说出一个词，请幼儿说出相反的词，并用肢体动作表现出来，加深比照联想练习，并再次感受相反的乐趣，培育思维的敏捷性。

活动延长

鼓舞幼儿在平常的活动中多进展比照联想练习。

活动反思

本次语言活动我紧紧围围着学习反义词绽开，活动中通过几个深浅不一的嬉戏让幼儿在轻松、愉悦的气氛中把握和稳固反义词，教师能充分调动幼儿的学习乐观性，通过各种感官，在看看、说说、找找、想想等活动中，让每个幼儿乐观主动地与教师和同伴交往，这个活动使幼儿的语言表达力量得到很好的熬炼和提高。

6、中班语言活动相反王国探秘教案反思

设计意图：

在一日生活的许多环节我都发觉孩子们在使用反义词，但是有个别使用不当的现象，为了帮忙孩子们理解反义词，丰富词汇，于是我设计了这节活动，借助实物、图片，让幼儿通过观看、触摸等方法调动幼儿多种感官感知理解反义词，再通过嬉戏练习使用反义词，培育幼儿思维的灵敏性。

活动目标：

1、进展幼儿思维的灵敏性、激发幼儿的学习兴趣。

2、运用各种感官理解反义词的意义，学习几组新的常见的反义词。

3、培育幼儿正确使用反义词的力量。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、进展幼儿思维和口语表达力量。

活动重难点：

活动重点：运用感官理解反义词

活动难点：学习理解反义词：年长—年幼宁静—吵闹哀痛—欢乐

活动预备：

1、魔术帽一顶、纸箱一个、一样的矿泉水瓶子两个、

2、多媒体课件

3、各种具有相反特征的物品若干(如：、海棉和木块、棉花和沙子、新的毛巾和旧的毛巾、厚的书和薄的书等等)、图片6幅

活动过程：

一、谈话导入活动，激发幼儿探究学习的兴趣。

小朋友们好?今日，我们一起开着汽车去相反王国旅行，那里藏着很多相反的隐秘，我们一起去找找好不好?

二、通过变魔术嬉戏引出“大和小”“黑和白”,帮忙幼儿初步建立反义词的概念，知道意思相反的词就是反义词。

三、分组探究活动，让幼儿运用感官感知理解反义词，发觉常见的反义词。

(一)幼儿分组探究，发觉相反的隐秘。

第一、其次组：请朋友们认真的看一看、比一比这些实物，都是什么子的?(运用发觉大小、高矮、粗细、重点介绍粗细)

第三、第四组：请小朋友用手摸一摸看看有什么不一样。再捏捏有什么不一样?