四年级上册语文教案北师大

四年级上册语文教案北师大学习目标：

1.了解列宁两次登山的经过(走险路)，学习他自觉地磨练自己意志的顽强品质。

2.理清课文的表达挨次，学习按肯定挨次写作的方法。

教学过程：

一、明确学习目标

(出示上节课归纳的疑难问题)

1.课文的题目是登山，为什么还要写在山顶上看到的漂亮风光呢?

2.列宁下山时为什么还要走那条危急的小路?其次次走与第一次有什么不同?

3.“一个革命者不应当让可怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地熬炼自己的意志。”这两句话该怎样理解?

二、深入探究课文内容

1.自学课文，试着解决疑难问题。

2.小组合作研讨，组长归纳意见。

3.班上沟通汇报。

(1)解决第一问题。可先让学生自由地读课文，了解列宁和巴果茨基登山时走的是一条什么样的路。(路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。)小路之险，没有直接描写，而是通过人物的语言、动作、感觉的描写反映出来的。(巴果茨基的语言：“路太窄，又太危急，要经过深渊边上。”“您不能从这儿过。”动作：“贴、扭、不去看、移动”。列宁的感觉：“头昏目眩”。)然后让学生读写景的那段话，抓住“鸟儿们放开歌喉，欢快地唱起来。”这句话引导学生读一读，议一议，进展沟通。感悟到：“鸟儿的唱歌”，不仅仅是为列宁看到自然风光而唱，它仿佛为列宁英勇地走过小路而庆贺，更使人体验到了“无限风光在险峰”的意境。通过景物描写，抒发了列宁为自己走过险路，饱览到漂亮的风光而欣喜的心情。

(2)解决其次个问题，关键是引导学生读懂列宁说的那段话，从中找出缘由。

①列宁坦率地成认自己可怕走这条路;

②作为一个革命者，要勇于战胜困难，而不是回避困难;

③作为一个革命者要时时到处熬炼自己的意志。

其次次走险路，与第一次相比有几处不同：

①不必走，而列宁照旧走;

②列宁先走;

③列宁在最险的地方没有停下来，毅然决然地走了过去。

(3)齐读最终一段课文。

(4)联系实际，谈一谈这段话对你有什么启发?

三、延长拓展

既要熬炼自己的意志，又要留意安全。在生活中怎样做才能处理好这两者的关系?同学之间沟通一下这方面的体会。

四、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.联系生活实际，谈一谈学习本文后的体会。

四年级上册语文教案北师大2

教学目标：

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、边读边看插图和解释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和表达的思想感情。

3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。

教学重点：

边读边看插图和解释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和表达的思想感情。

教学难点：

理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和表达的思想感情。

教学预备：

多媒体课件

第一课时

教学目标：

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》。

2、边读边看插图和解释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和表达的思想感情。

3、能正确书写生字新词。

教学重点：

边读边看插图和解释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和表达的思想感情。

教学难点：

边读边看插图和解释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和表达的思想感情。

教学过程：

一、导入解题

寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样?

二、学习《寒食》一诗

1、自读，读准字音

2、指导学习第一句

出示：春城天处不飞花

(1)把诗句划分成词语

春城/天处/不/飞花

(2)想想每个词的意思，不会的怎么办?(查字典、看解释)

(3)把词语连成句子，说说这句话的意思、

3、照样子自学后三句

4、检查出示(斜……御柳……汉宫……)

5、指导朗读

(1)想象一下，春天满城飘柳絮什么样?

(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?假如你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?

6、有感情地朗读。

三、学习《泊船瓜州》

1、回忆上首诗的学习方法。

2、分小组学习

3、汇报沟通

4、指导朗读

出示课件：在这样一个月明星稀的夜晚，你单独一人在外漂泊，心里会怎样想?(回家)带着这样的思乡之情再读。

5、背诵

四、小结

今日我们是怎样学习古诗的?

五、布置作业

背诵《泊船瓜州》、《寒食》。

四年级上册语文教案北师大3

教学目标：

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《江畔独步寻花》。

2、边读边看插图和解释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和表达的思想感情。

3、能正确书写生字新词。

教学重点：

边读边看插图和解释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和表达的思想感情。

教学难点：

边读边看插图和解释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和表达的思想感情。

教学过程：

一、复习检查

1、解释诗句。

2、背诵《寒食》《泊船瓜州》

二、学习《江畔独步寻花》

1、解题

读题目，读懂了什么?还有什么不懂的问题。

2、自读古诗读准字音

3、小组自学

4、沟通汇报

(1)检查出示词语

(2)谁来说说这首诗的意思。

三、启发想象，指导朗读

1、读了这首诗，你眼前会出现出哪些景物?(鲜花、小路、蝴蝶、娇莺)

2、你能结合诗句想象一下什么样吗?(学生描述)

3、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着动听的鸟鸣，你想说什么?

4、带着对春天的喜爱来读。

四、背诵练习

五、布置作业

改写《江畔独步寻花》

四年级上册语文教案北师大4

一、复习提问

1、板书课题。齐读课题。说说你对爱因斯坦的了解。

2、一个世界上很出名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?

(三次相遇，长期相处，成了好朋友)

二、精读训练

(一)：快速通读全文，用“——”画出描写他们三次相遇的句子。

1、依据学生的沟通出示：

1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。

其次天，女孩又遇上了那位老人。

第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。

(1)读读三句话，说说有什么新发觉。

(2)“撞”——“遇”——“等待”说明什么?

(从不熟识到熟识)

(3)“一天下午——其次天——第三天下午”说明什么?

(时间在推移)

“随着……爱因斯坦和小女孩……”把你从三句话中体会到的内容说一说。

(4)指导朗读这三个句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等词语。

2、读到这里，你还想知道什么呢?

(爱因斯坦和小姑娘三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢?)

(二)精读第一次相遇局部

1、指名朗读第一段。

(1)用“——”画出写爱因斯坦外貌的句子。

出示：老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。

A、照样子写词语：短而硬________________________________

B、你觉得这是怎样的一个人?

(2)用“～～”画出写爱因斯坦动作的句子。

A“一边……一边……”表示一个动作跟另一个动作同时进展，说说你从中体会到了什么。

B、齐读。

(3)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?读课文，用“由于……所以……”说说缘由。

(4)学生答复后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。

出示：女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧房里穿的拖鞋。

A、照样子写词语：又肥又长________________________________

B、从这段描写中你体会到了什么?

(体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。)

C、指导朗读写爱因斯坦穿着的句子。

2、当小女孩把这件事告知父亲后又怎样呢?教师引读父亲的话。

3、什么叫“纳闷”?(由于怀疑而发问)小女孩为什么“纳闷”?

4、依据答复出示：

这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最宏大的人”呢?

把反问句换一个说法(这个连衣服也穿不整齐的人，不行能是最宏大的人)

5、引发争论：你认为爱因斯坦是不是一个最宏大的人呢?说说理由。

6、分角色朗读这一段。(由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲的话)

7、小结：这一段写小女孩一遇爱因斯坦。

爱因斯坦潜心科学讨论事业，不拘生活小节的宏大而又平凡的品行和关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。

小女孩天真奇怪和讷闷不解

父亲对爱因斯坦的由衷赞美

(三)、精读其次次相遇局部

1、过渡：小女孩第一天遇到爱因斯坦，其次天他们又遇上了。这次相遇的情景是怎样的呢?

2、找出课文中有两个“仍是”的句子。

出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头深思。

(1)、读第2自然段，用第2自然段中的句子详细描述爱因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)

(2)、“仍是一面踱步一面埋头深思”也就是上文所说的哪句话?(“他一边埋头走路，一边像是在思索着什么。”)

(3)说说“一面……一面……”表达了什么?(都是表示一个动作跟另一个动作同时进展)

3、找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话，同桌分角色读一读。说说从这一段对话里读懂了什么?

(爱因斯坦平易近人，不成认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真)

找出有关的语句进一步体会。

4、分角色读其次段。

5、引发争论：你认为爱因斯坦是不是一个最宏大的人呢?说说理由。

这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。

(四)、精读第三次相遇局部

1、默读全段，思索小姑娘三遇爱因斯坦的状况。写了哪两点?

(爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦整理房间)

2、从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐?

(从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。)

3、什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不行整理)爱因斯坦的工作室内怎样乱?

4、分角色读第三段

5、引发争论：你认为爱因斯坦是不是一个最宏大的人呢?说说理由。

“仍”字说明白什么?(说明过去就是这样)

有详有略。

留意避开重复的写法。

爱因斯坦是一个谦逊和平易近人的人。

宏大而又平凡。

四年级上册语文教案北师大5

教学目标：

1、能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。

2、通过学习，懂得自觉遵守规章的重要性，养成自觉遵守规章的良好习惯。

3、调动学生已有的生活阅历和情感体验进展仿写练习。

教学重难点：

1、抓住重点词句，品尝语言。

2、进一步训练学生语感及其他语文力量。

3、唤起学生的情感体验激发做遵守规章的小学生，而到达入情入境的境地。

教学过程：

一、导入新课

1、出示课题，题目后面可以加什么标点符号?读一读是个什么句式?表示什么意思?

2、说说你知道哪些规章?

师：是啊，生活中到处都有规章，事事都有规章，正是有了这些规章，才保证了我们井然有序的生活。可是和谐之中，总有一些人不遵守规章。今日我们就一起来学习这首诗歌。

二、初读诗歌，解决疑问

1、自由朗读诗歌，思索：这首诗写了哪几种不遵守规章的行为?

(任凭投喂动物食品、翻越栏杆横穿公路、任凭乱扔垃圾、插队抢座)

2、小组合作解决读书中遇到的疑问。

3、集体解决：界栏、满不在乎、快捷。

4、检测学生把握生字词的状况，听写词语，相互评改。

三、精读诗歌，领悟诗意。

1、师：孟子曾说：不以法规，不成方圆。很多规章“明明白白”写着，可为什么有人不遵守?

2、同桌两人结成学习小组，选择感兴趣的几个小节读读，再设身处地地想想，他们为什么不遵守规章，心里是怎么想的?

3、汇报沟通

①任凭投喂动物食品：怎么想的?从文中哪些地方可以体会到?说说你了解到的关于随便喂养动物造成的可怕后果。介绍自己朗读的阅历，读读这个小节。

②翻越栏杆横穿公路：后果如何?

③任凭乱扔垃圾：破环环境，不利于资源回收。

④插队抢座：只顾自己的利益，不顾他人的感受。

4、师：俄国作家列夫.托尔斯泰曾说：只有根据正值的法规生活的人，才不同于动物。那么，对比文中的规章，坦诚地剖析剖析自己，哪些做得正确，哪些还需要改正?生自由沟通。

四、