争创心理健康教育特色学校实施方案

------------------------------------------------------------------------争创心理健康教育特色学校实施方案争创心理健康教育特色学校活动实施方案心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力的培养及处理心理问题的辅导，全面提高学生的心理素质，最终促进学生价格健全发展的一项科学的系统工程。在中小学开展心理健康教育，是促进学生自身健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求，更是特色兴校、特色强教、打造甘田中学教育品牌的重要内容。为了进一步加强我校心理健康教育工作，结合我校实际，制定本方案。一、背景分析

1.社会背景：

二十一世纪对人的素质提出了更高的要求，除了十分重视身体和文化素质外，越来越重视人的心理素质。在西方，有这样一句深入人心的名言：“一切的成就，一切的财富，都始于健康的心理。”近年来，随着中国经济社会的快速发展，人们面临的心理问题越来越突出，尤其在青少年学生当中，诸如：人际关系、性、忧郁、恐慌、焦虑、嫉妒、自私、悲观等心理问题不同程度地困扰着学生。而且青少年正处在不断发展、变化之中，心理状态很不稳定。随着现代社会对人的心理素质要求的不断提高，培养学生良好的心理品质，促进其人格的健康发展，使学生能迅速适应复杂多变的环境就显得尤为重要。教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》中也曾明确指出：“在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。”学生良好的心理素质为他们综合素质的提高，以至创新精神和能力的培养奠定坚实的基础。为此，学校必须确立现代教育理念，将心理健康教育置于重要的地位，并努力构建立体的、全方位的心理教育体系。2.学校背景：第四中学是一所初级中学，共有20个教学班。近五年来有一多半教师分别荣获省、市优秀教师的称号。所有教师兢兢业业，全身心地投入到教育教学工作之中，使学校连续二十几年中考成绩优异。我们的办学理念是：“以人为本、张扬个性、全面发展”。把培养21世纪“学会学习、学会生存、学会做人、学会采集信息”的“四中人”作为办学目标追求，“办知名学校，造福一方；创造优质教育，回报社会”，让学生“在校三年，受益终身”。学校在科研的道路上提升了教师业务水平，大面积提高了教育教学质量。而此外我校更加关注针对师生的心理健康教育。近20年来第四中学先后参与“九·五”“十·五”“十一·五”“十二·五”关于心里健康教育的课题研究，承担了“中华民族传统美德教育”，“中学生心理危机预防与干预”等国家级课题。也取得了显著的效果。所以，我校将在此基础上，将在以后的心理健康教育研究和实施上，达到质的飞跃。二、创建思路

我校的心理健康教育工作已形成了较完整的工作体系。下一步，我们要将心理健康教育渗透到学校教育教学的各个方面、各个环节中，多途径、多角度、全方位对学生进行心理健康教育，使心理健康教育与学校的整体教育教学工作相结合，与家庭教育、社会教育相结合，为学生营造一个美好的心灵成长环境，让心理健康教育工作成为我校的特色工作，帮助学校各项工作向深层次发展。三、创建目标

我们的总目标是“落实‘心育’实效，构建和谐心灵”，提高学生的心理素质、充分开发潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，形成心理健康教育特色。总目标可细化为以下三个分目标：1.发展性目标

发展性教育是学校心理健康教育的本质，虽然的确存在少数心理障碍与心理疾病，但大多数学生实质上所面对的是心理发展与完善的问题，因此发展性目标是其中最重要的目标。2.适应性目标

适应能力及耐挫折能力也是一个人心理健康的重要标准。培养学生的社会适应能力，包括环境适应，学习适应能力，自我的调适，以及耐挫折能力，帮助学生建立正确的自我观念，应对挫折和解决问题的思维能力。3．矫治性目标

对于一些确实存在心理障碍或心理疾病的学生，及时进行辅导和危机干预，是心理健康教育非常重要的目标之一。

五、具体措施、方法

1.在2014年9月起到2015年3月期间，学校成立创建心理健康教育特色学校领导小组，加强组织领导。穆棱市第四中学创建心理健康教育特色学校领导小组组长

副组长

组员领导小组下设办公室主任成员

科研组长、各年级组长2.组建心理健康教育的专兼职队伍，培养心理骨干教师。形成强有力的团队，积极支持教师外出心理培训，培养心理骨干教师。所有班主任要兼职心理老师。3.重视宣传教育，营造良好的心理健康教育氛围，班级文化、校园文化突出心理健康教育特色。利用校园广播、宣传橱窗、校刊、黑板报、心理小抄报等途径和阵地的做好心理健康教育宣传。使全体师生充分认识到心理健康教育工作的重要性，让师生们共同关注自己的心理健康，积极主动地投入到心理健康教育工作去。每个班级新设"心灵信箱"，一个班级设两名心理联络员——阳光委员，起到师生间的心理桥梁作用。4.开设《心理健康教育活动课》课程。

面向初一年级全体学生开设，专职心理健康教师按学校安排的课程表上好心理健康课，保证每周一节。初二、初三年级由班主任兼职心理老师每月上好一次心理主题班会。讲课的内容，不仅仅是讲授心理学的基础知识，在注重师生共同进行学习交流，共同探讨，交流互动的同时，给予学生传授一些方法和技能。5.在全体教师特别是班主任中普及心理健康常识。

加强师资队伍建设，关注教师的心理健康。邀请心理专家举办专题讲座，对全体老师进行心理健康知识普及培训，重点加强班主任兼心理健康教师的知识培训，使每个教师都熟悉青少年学生的心理发展规律和常见心理问题的疏导策略，具备一定的心理健康教育知识和心理辅导技巧，并以自己健康、良好的心理特质去影响学生。要在每个学科的教育教学过程中全面渗透心理健康教育。6.在学科教学中有机渗透课堂是培养学生良好心理素质的主阵地。通过坚持经常的、形式灵活多样的校本研训活动，使绝大多数任课教师达成在课堂教学中渗透心理健康教育的共识。在备课时，要着力挖掘“心育”的因素；在课堂上，适时渗透“心育”的内容；在方法上，积极采用激励性评价机制，竭力帮助学生达成或接近“心育”的目标。从而使各层次学生都能在原有的基础上产生成功感、喜悦感，不断增强学习欲望和学习信心。7.与家长学校相结合，对家长进行心理健康知识的讲座。

把心理健康教育向家庭延伸，引领家长学习心理健康知识。心理健康知识是家长学校的一个主要内容。每学期对各年级分别举办一次家长心理讲座或家长心理沙龙，对家长进行心理健康知识教育。学校的心理健康指导中心对家长开放。心理老师接受家长电话咨询。指导家长改变了教育观念和教育方法，走出家庭教育误区，达到配合学校开展心理教育的目的，使学校心理健康教育与家庭教育达到了最大的合力，成功地培养孩子。8.开设团体辅导活动。

成立阳光心理社团，开设心理团体活动，团体活动遵循情境陶冶为主的设计思路，采用团体心理游戏等生动有趣的方式，使学生在潜移默化中受到感染和熏陶，使学生自我教育能力得到提高。定期对学生进行心理健康专题讲座，如新生入学适应、青春期专题讲座、学习兴趣培养、中考考前心理辅导等。购买心理健康教育配套光碟，将一些学生中出现的热点问题进行光碟播放，及时帮助需要帮助的学生。9.关注特殊学生，开展个别咨询。

近年来随着生活节奏的加快和独生子女增加，学生中有心理不健康倾向的学生越来越多，而社会诱发心理疾病的因素也不断增加，所以学校采取积极的预防措施十分必要。学校准备进行三层过渡：一是由班主任发现、关注一些心理异常的同学，二是由学生或科任老师发现一些心理异常学生，三是到心理咨询室去咨询的同学，在交谈中进一步确认和筛选个别心理异常者，学校将为这极少数学生建立心理档案，请班主任，科任老师多关注，心理老师定期交流，采用积极地引导，个别咨询，使这些同学尽快走到正轨道上来，必要时将进行专业地心理干预或请家长带其到相关的心理门诊进行更为专业的心理治疗。使这些孩子的心理得到了矫正，重新扬起前进的风帆。10.开展心理健康教育的课题研究。

为解决心理教育遇到的新问题，探讨心理健康教育的新途径，我们在学校“科研兴校”办学目标指引下，成立了心理健康教育科研课题组，在心理健康教育领域进行了多项课题研究。11.与政教处、团委、学生会、年级组一起，开展丰富多彩的主题活动，促进德育与心理健康教育的融合。德育与心理咨询是即有联系又有区别，但二者之间并不是相互独立的而是具有互补功能的真正有效的德育与心育是在二者间的紧密结合中进行的,二者结合得越融洽,其效果愈佳。如在军训、运动会、艺术节等各种活动中对学生进行相应的心理健康教育，从而提高德育工作的实效性。12.通过各种社团活动，培养学生良好的心理品质。

社团活动是我校的一大亮点，如书法社、演讲社、乒乓球队等，使学生在社团活动中磨练意志、树立信心、陶冶情操、修身养性。13.将心理健康教育正式列入教师绩效考核，使心理健康教育真正做到有计划、有落实、有管理、有总结。六、完成保障条件高标准建立心理健康指导中心。心理健康指导中心的硬件设施由四个功能部分组成，分别为专职心理教师办公室（心语小屋）、心理咨询室、团体辅导室，心理档案室等。按要求配备基础设施，购置心育书籍和软件资料。开设心理信箱、心理热线电话