听教师礼仪讲座之后的心得体会

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通过听金教授的讲座之后，我更深一步地感受到老师的高尚人格它们不仅应当反映在内在的精神境界上，而且更加应当表达在外在的言谈举止上。

老师文明的言谈举止对同学思想品质的形成起着修正作用。老师是教人怎样做人的人，首先自己就必需知道怎样做人。老师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行全都的人。老师的一言一行都是老师内在素养的外在表达，都会给同学以潜移默化的作用影响，而同学也正是通过这一点来了解老师的思想，"桃李不言，下自成蹊"，老师注意修养，留意言行，到处给同学做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，同学受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得到修正。

详细说来，老师的礼仪主要有以下四个方面的内容：

一、仪表。主要包括穿着发式，修饰装扮等，是老师呈现在同学面前的外部形态。日常工作中，我对自身的着装及修饰等方面还是比较注意的。首先是发型,我几乎从不披散着，一贯梳成马尾辫，简洁而利落。其次是穿着，我总会保持得又洁净又整齐，衣服上没有较为明显的污渍，隔两三天便会准时更换清洗；另外，服装的式样也能做到朴实大方，协调得体。

二、举止。它包括坐立行的姿态，以及表情动作行为习惯等。它是老师与同学交往中的“人体信号”。这要求是表现出良好的教养和兴奋的'神态，要与教育教学过程亲密协作，发挥出最正确的帮助作用。在我看来，老师注意了自己的着装，但在坐立行方面却做出一些不得体的行为，也是特别难看的。

三、语言。这是老师在教育活动中使用的最主要的手段。老师的语言要规范纯净，精确鲜亮，生动幽默，要擅长运用语言的力气启动同学求知的欲望，拨动同学上进的心弦，把学问真理和美妙的感情送进同学的心田。老师的语言还要情理结合。要让同学知晓做人的基本道理，让同学在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素养。

四、礼仪。主要是指老师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。老师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人应有的敬重，从而不但给同学以良好影响，同时也促进全社会团结互助，公平友爱，共同前进的新型人际关系的形成。

总之，从事了老师职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必需鼓足士气，义无返顾的朝着人格进展的新高度不断攀登.每一位人民老师都应加强自身修养，不断学习，提高思想熟悉和道德觉悟，平常严格要求自己，以良好的师德形象为同学树立一个表率，为创建和谐社会奉献一份力气。

听老师礼仪讲座之后的心得体会2

对于化学课程来讲，其包含的内容相对较为冗杂，枯燥，同学很难对化学学问提起学习爱好，进而降低教学质量。作为高中老师，应利用多种教学措施关心同学熟悉化学，宠爱化学，更情愿主动探究化学，从而提高同学们的化学成果，关心同学完善自身成长。

一、高中有机化学教学中存在问题

〔一〕教学的广度与深度处理不当

现今，许多高中化学老师在教学期间都是遵照高考的要求把握教学内容的，从而局限了教学的广度与深度，为同学造成了较大的压力。在进行有机化学课程教学期间，一些老师常常发生越位的状况，尽管经过新课改后使用的化学教材由内容来看同以往教材差异不大，但分析发觉，在学问的难度及深度方面有所降低，学问的广度却有肯定扩展。但是，一些高中化学老师照旧沿用以往的教学模式，加重了学问的深度与难度，从而让同学感觉学习化学枯燥、乏味、困难，进而降低了同学们的学习热忱，影响了教学质量。

〔二〕同学试验的次数与机会较少

在进行高中有机化学课程教学期间，许多老师为了尽量让同学多做习题，将理论课程支配的许多，试验课程数量较少，并且同学真正能够动手进行操作的机会更少。所以，同学无法深化、正确的理解学问点。一些老师通过多媒体技术的方法为同学播放试验视频，却不知道此种方法同同学亲自动手存在较大的差异。在进行化学试验期间，可能会由于多种因素而导致试验失败，而同学通过亲自动手并思索，能更深层次的理解化学内容，进而提高教学质量。同时，亲自动手还能够激发同学们对化学学习的热忱，为同学以后的学习及进展奠定基础。

二、高中有机化学教学的创新与改良

〔一〕指导同学把握学习化学的技巧

由于新课程改革后使用的教材学问层次是由简洁到冗杂过渡的，所以，对有机物课程来讲，老师在讲解期间应先引导同学对其结构有所了解，然后明确有机物的特性，再深化对相关学问点进行记忆，通过这种方法，能够关心同学更清楚、有条理的记忆化学内容。作为高中化学老师，应不断提高自身的专业技能，引导同学把握学习有机化学的技巧，从而为同学以后的学习及成长夯实基础。例如：老师在讲解“烃和卤代烃”课程时，可以先将同学划分成若干小组，让同学互相探讨，分析烃的结构、特点，分类，并提出不懂的问题，然后老师再总结小组同学不明确的问题予以解答，应引导同学进行思索卤代烃同芳香烃、脂肪烃的差异，从而激发同学们的学习主动性，让同学能够自主的进行有机化学的探究，提高教学质量。

〔二〕加大试验的比重

对于化学试验教学来讲，其不仅能够关心同学深化理解学问，调动同学们的学习主动性，同时还可以关心同学把握讨论化学的基本方法。所以，教职人员在进行高中有机化学教学期间，应加大试验的比重，并且借助试验的方法，培育同学们的观看力量、分析力量、思索力量及动手力量，为同学以后进展奠定基础。一般来讲，可以从以下几个步骤培育同学的试验才能：其一，基于同学认知水平的前提下，对同学的试验活动进行支配;其二，培育同学们单独试验的力量;其三，引导同学自己获得结论，并书写试验报告;其四，让同学自行设计相关试验，论证问题，总结结论。另外，老师还应重视演示试验，一些试验内容同学无法正确操作或者操作存在平安问题，而不进行操作又会降低教学质量，那么，老师就可以为同学进行演示试验，通过该方法让同学更直观的观看试验现象，提高教学质量。例如：老师可以将同学分成小组，进行“分别提纯”、“乙烯制备”等简洁试验，而一些难度较高的有机化学试验就可以利用演示的方法进行教学。

〔三〕同同学们的实际生活联系起来

对于有机化学学问来讲，其同同学们的生活存在亲密的关联，所以，老师在讲解课程内容时，应将学问点与同学们的日常活动联系起来，通过真实大事、真实现象等让同学熟悉到学习有机课程的重要性，并激发同学们的学习爱好。例如：老师在讲解“糖类”课程时，就可以让同学列举一些生活中常见的糖类有机物，进而关心同学更深化的理解并记忆相关学问点。

三、高中有机化学教学进展趋势的展望

伴随着当前社会经济的不断进展，科学技术水平的逐步提高，教学模式及方法也向着现代化的程度进展。以往的讲解教学模式已经无法紧跟时代进展的步伐，想要提高教学质量，高中化学老师就需要准时更新自身观念，借助现代化技术实施教学活动，从而提高教学质量。电教化的教学方法及信息网络化的教学措施能够良好的激发同学们的学习热忱，并且还可以实现绿色化学的目的。电教化教学包含：光盘、投影、录像等，信息网络化教学包含：多媒体技术、上网等，老师通过这些方法能够与同学进行亲密沟通，同学可以将不会的学问点通过网络随时反馈给老师，老师予以解答，进而关心同学完善自身成长。

当前，绿色化学的讨论越来越受到世界各国人士的重视，高中化学老师应不断更新自身思想，勇于尝试、大胆创新，进而关心同学提高化学水平，更好完善进展。可以说，在不久的将来，高中有机化学教学会向着现代化、绿色化的方向更好进展