数学教学分析工作计划

第页共页数学教学分析^p工作方案数学教学分析^p工作方案1一、指导思想主动而不是被动的进展高中新课程标准改革，认真解读新课程标准的理念;研究高中新课程标准的实验与高考衔接的问题;把学生的承受性、被动学习转变成主动性、研究性学习;使学生在九年义务教育数学课程的根底上，进一步进步作为将来公民所必要的数学素养，以满足个人开展与社会进步的需要。详细目的如下。1.获得必要的数学根底知识和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，理解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。2.进步数学地提出、分析^p和解决问题(包括简单的实际问题)的才能，数学表达和交流的才能，开展独立获取数学知识的才能。3.开展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学形式进展考虑和作出判断。4.进步学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。5.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物和历史唯物世界观。二.工作目的备课组长在教研组长的领导下，负责年级备课和教学研究工作，努力进步本年级学科的教学质量。1.全组成员精诚团结，互相关心，互相支持，弘扬一种同志加兄弟的同仁关系，力争使我们高一数学组成为一个充满活力的优秀集体。2.不拘形式不拘时间地点的加强交流，互相之间取长补短，与时俱进，教学相长。3.在日常工作当中，既保持和优化个人特色，又实现资共享，同类班级的相关工作做到根本统一。4.抓好本年级活动课和研究性学习课的教学，有针对性培养学有余力，学有特长的学生，并做好后进生的转化工作，真正做到大面积进步教育质量。三.主要措施1.以老师的精心备课与充满激情的教学，换取学生学习高效率。2.将学校和教研组安排的有关工作落到实处。3.落实培辅工作，为高三铺路!教育要从娃娃抓起，那么对难于上青天的教学我们应当从今天抓起。四.活动设想1.按时完成学校(教诲处，教研组)相关工作。2.共同研究，共同讨论，备课组为新教材每章节配套单元测试卷两套。3.每周集体备课一次，每次有中心发言人，组织进展教学研讨以便分章节搞好集体备课。4.互相听课，以人之长，补己之短，完善自我。5.认真组织好培优辅差工作。6.做好学科段考、模块的复习、出题、考试、评卷、成绩统计和质量分析^p评价工作.7.积极组织全组成员探究教材特点、积极考虑教法分析^p、认真分析^p学情以便根据不同的情况施行有效的教学策略.五.教学内容与要求选修2-21.导数及其应用(约24课时)(1)导数概念及其几何意义①通过对大量实例的分析^p，经历由平均变化率过渡到瞬时变化率的过程，理解导数概念的实际背景，知道瞬时变化率就是导数，体会导数的思想及其内涵(参见选修1-1案例中的例2、例3)。②通过函数图像直观地理解导数的几何意义。(2)导数的运算①能根据导数定义求函数y=c，y=x，y=x2，y=x3,y=1/x,y=x的导数。②能利用给出的根本初等函数的导数公式和导数的四那么运算法那么求简单函数的导数，能求简单的复合函数(仅限于形如f(ax+b))的导数。③会使用导数公式表。(3)导数在研究函数中的应用①结合实例，借助几何直观探究并理解函数的单调性与导数的关系(参见选修1-1案例中的例4);能利用导数研究函数的单调性，会求不超过三次的多项式函数的单调区间。②结合函数的图像，理解函数在某点获得极值的必要条件和充分条件;会用导数求不超过三次的多项式函数的极大值、极小值，以及闭区间上不超过三次的多项式函数值、最小值;体会导数方法在研究函数性质中的一般性和有效性。(4)生活中的优化问题举例。例如，使利润、用料最省、效率等优化问题，体会导数在解决实际问题中的作用。(参见选修1-1案例中的例5)(5)定积分与微积分根本定理①通过实例(如求曲边梯形的面积、变力做功等)，从问题情境中理解定积分的实际背景;借助几何直观体会定积分的根本思想，初步理解定积分的概念。②通过实例(如变速运动物体在某段时间内的速度与路程的关系)，直观理解微积分根本定理的含义。(参见例1)(6)数学文化搜集有关微积分创立的时代背景和有关人物的资料，并进展交流;体会微积分的建立在人类文化开展中的意义和价值。详细要求见本《标准》中"数学文化"的要求。(参见第91页)2.推理与证明(约8课时)(1)合情推理与演绎推理①结合已学过的数学实例和生活中的实例，理解合情推理的含义，能利用归纳和类比等进展简单的推理，体会并认识合情推理在数学发现中的作用(参见选修2-2中的例2、例3)。②结合已学过的数学实例和生活中的实例，体会演绎推理的重要性，掌握演绎推理的根本形式，并能运用它们进展一些简单推理。③通过详细实例，理解合情推理和演绎推理之间的联络和差异。(2)直接证明与间接证明①结合已经学过的数学实例，理解直接证明的两种根本方法：分析^p法和综合法;理解分析^p法和综合法的考虑过程、特点。②结合已经学过的数学实例，理解间接证明的一种根本方法--反证法;理解反证法的考虑过程、特点。(3)数学归纳法理解数学归纳法的原理，能用数学归纳法证明一些简单的数学命题。(4)数学文化①通过对实例的介绍(如欧几里德《几何本来》、马克思《资本论》、杰弗逊《独立宣言》、牛顿三定律)，体会公理化思想。②介绍计算机在自动推理领域和数学证明中的作用。数学教学分析^p工作方案2一、学情分析^p我班有学生人，学生的学习态度、班级的学习风气是比拟好的。我一直对行为习惯的培养很重视，因此这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。但也有局部同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，老师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会考虑方法，养成擅长考虑的好习惯，把培养学生的创新意识和理论才能浸透在教学的全过程。二、教材分析^p和教学目的(一)数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算;能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算;能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数;能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。第三单元“分数乘法”结合详细情境,在操作活动中,探究并理解分数乘、除法的意义;探究并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算;能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的亲密联络。第五单元“分数除法”理解倒数的意义，会求一个数的倒数。可以正确进展分数混合运算;理解整数的运算律在分数运算中同样适用;结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的`实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析^p简单实际问题中的数量关系，进步用方程解决简单实际问题的才能。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活亲密相关，进步搜集信息、处理信息和建立模型的才能。(二)空间与图形第二、四单元“长方体(一)(二)”通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其根本特征，知道长方体、正方体的展开图;理解体积(包括容积)的含义;认识体积(包括容积)单位，探究并掌握长方体、正方体外表积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题;探究某些不规那么物体体积的测量方法;引领学生在观察、操作等活动中，开展动手操作才能和空间观念。第六单元“确定位置”能在详细的情境中，用方向和间隔来表示物体位置;在详细的情境中，自建参数系确定位置。(三)统计与概率第八单元“数据的表示和分析^p”学生在这一单元认识学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点;能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据;能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进展交流。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。(四)数学好玩本单元设置了“象征性”长跑、有趣的折叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维才能，积累考虑经历，开阔眼界。三、教学措施1、转变教学方法。在数学教学中，老师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和理论才能。3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联络，培养学生的应变能4、练习的安排，要由浅入深，表达层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要表达有所指导。5、增强数学理论活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。6、后进生转化措施：培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。重视与家庭的联络。五、课时安排一、分数加减法………6课时二、长方体(一)……………………7课时三、分数乘法…………8课时四、长方体(二)……………………8课时整理与复习………3课时五、分数除法…………6课时六、确定位置…………3课时七、用方程解决问题…………………5课时数学好玩…………3课时八、数据的表示和分析^p………………6课时总复习……………5课时数学教学分析^p工作方案3一、学情分析^p两个班的同学，多数学生具有明确的学习目的，在平时学习比拟认真、努力、主动，他们承受新知识才能强，学习新知识较快，具有良好的数学学习根底。这些学生平时作业认真，每次完成的质量也很好，测验成绩稳定，并且成绩也较好。但是也有一局部的后进生，他们对学习数学学习不是很感兴趣，学习不主动，数学的根底比拟差，计算才能和分析^p应用题的才能都不强，加之对学习马马乎乎的态度，平时没有较好的学习习惯，上课不专心听讲，注意力不集中、贪玩，老师留的作业不认真完成，这些学生在各种测验中成绩不尽人意，还需要加倍的努力。二、教材分析^p本册教材内容包括：小数乘法和小数除法;对称、平移和旋转;简易方程;因数与倍数;多边形的面积;统计。小数乘法和除法在实际生活中和数学学习都有着广泛的应用,这局部内容是在前面学习整数四那么运算和小数加、减法的根底上进展教学,继续培养学生小数的四那么运算才能.简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元,在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容,进一步开展学生的抽象思维才能,进步解决问题的才能。观察物体和多边形的面积两个单元在已有知识和经历的根底上,通过丰富的现实的数学活动,让学生获得探究学习的经历,能识别从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系,及图形之间的转化,掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系,浸透平移、旋转、转化的数学思想方法,促进学生空间观念的进一步开展.在用数学解决问题方面,教材一方面结合小数乘法和除法两个单元,教学用所学乘除法计算知识解决生活中的简单问题。教学目的：1.使学生在理解小数的意义和性质的根底上，比拟纯熟地进展小数乘法和除法的笔算和简单的口算。2.在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。3.探究并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。4.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。5.欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。6.体会学习数学的乐趣，进步学习的兴趣，建立学好数学的信心。7.养成认真作业、数学整洁的良好习惯。教学重点：小数乘法,小数除法,简易方程,多边形的面积,统计等是本册教材的重点教学内容.教学难点：小数除法,简易方程,多边形的面积是本册教材的难点教学内容.三、教学措施1.结合教学内容，浸透思品教育，培养良好的学习习惯。例题、练习题的设计，力求贴近学生的生活实际及思品教育因素，结合教材内容适时适度的对学生进展思品教育。通过计算和应用题的解答，培养学生仔细的良好学习态度，以及题后验算的良好习惯。2.实在进步学生的计算才能。(1)理解算理，掌握方法。小数乘除法要求学生能比拟纯熟的进展计算，关键是理解意义、掌握方法。重点要让学生知道积的小数点的位置是根据积德变化规律来确定的。(2)重视根底，要求适度。小数乘除法的计算要求“比拟纯熟”，小数四那么混合运算只要求到达“正确‘。同时对口算的训练要给予一定的重视，要掌握口算的根本技能，逐步进步计算才能。(3)运用规律，合理计算。整数的运算定律对小数的计算同样适用，教学时要培养学生观察题中的数据，运用运算定律进展简便计算、合理运算的意识，并注意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性。(4)验算检查，养成习惯。小数的乘除法计算可以进展互相验算，小数的四那么混合运算要进展“步步为营”或者“一步三回头”式的检查，重要的是使检查和验算成为学生的习惯，通过检查和验算，可以进步计算的正确率，更重要的是培养学生认真、塌实的学习态度和作风，让学生终生受益。3.浸透数学思想方法，培养数学才能。结合教学内容，浸透数学思想方法，培养数学才能，是小学教学的一项重要任务。老师要认真钻研教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想方法的浸透。数学教学分析^p工作方案4一、培训目的：开展好校本工程培训，进步老师综合素质，争创东宝区学习型学校，打造一支科研型、学习型和学者型的老师团队，促进老师平衡开展，使我校教育事业向全面、科学、高效的方向开展。二、领导小组及培训对象：领导小组：组长：xx副组长：xx组员：xx培训对象：全体老师三、培训内容与方式：1、进一步开展“班班通”应用技术培训，使全体老师纯熟掌握“班班通”应用技术，使现代教育技术更好的为教育教学效劳。2、结合“比教学”活动，开展“高效课堂形式”研究，开展好校本工程“高效课堂理论与理论”培训，进步老师课堂教学才能，在“高效课堂形式”研究上有所作为。3、结合“访万家”活动，组织老师学习相关教育法律法规，开展关爱特殊群体学生话题讨论活动，开展师德师风教育活动，进步老师的师德修养。4、开展现代教育技术培训，使全体老师纯熟掌握远程资应用的操作和运用，能开展推荐平台的话题发布及讨论活动。5、利用网络平台“教育博客”“论坛平台”打造新型老师学____同体，实现自主研修、同伴互助、专业引领，促进全体老师共同进步。6、组织和催促老师参与并顺利完成“国培方案”。7、组织老师认真有效的开展周工作反思活动。8、建立好“学校资库”，指导老师会用和用好资库，并充实自己的教育教学资库。四、组织与管理：1、培训方式：采用集中培训与自主研修相结合的方式。2、“班班通”和现代教育技术应用培训在微机室举行，由远教室、教科室负责落实详细的培训内容，聘请培训主讲老师;“高效课堂形式理论”研究由教诲处和教科室组织施行;自主研修由各老师根据学校统一安排按进度进展。3、由德育室、平安室、教诲处、教科室结合开展期末检查评比，并做好各类文字、网络资料的整理、归档工作。五、培训效果的评价：1、学习过程中要求老师做好笔记，记录自己的心得感受，提出疑问。2、利用网络平台查实绩，按要求完成教育博客撰写任务、积极参与话题发布和话题讨论活动。3、根据老师的参与程度、老师完成工作情况及考核结果，作为老师考核的重要根据，与绩效工资发放挂钩。数学教学分析^p工作方案5一、学生情景分析^p:二年级学生一年来养成了良好的学习习惯，上课时能进取考虑，进取发言，作业认真按时完成。大局部同学可以纯熟地口算100以内的加减法，能提出并解决简单的问题。对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。个别学生还没到达计算正确、迅速，今后要加强辅导。二、教材分析^p:本册教材包括以下一些资料：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学理论活动等。这册教材的重点资料是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。表内除法的编排表达了两个特点，第一，在学生已经比拟纯熟地掌握了表内乘法的根底上，教材集中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让学生体验和感悟两种不一样的生活原型(把15个苹果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，从而使学生理解除法的含义。万以内数的认识改变了原有的编排构造，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，出现了数位顺序表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的根底上，教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好准备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学资料，让学生进一步学习根据详细情景，运用估算解决实际问题。解决问题主要包括了两个方面的资料，第一，安排理解决问题教学单元，以学生生动活泼的课外活动资料为素材，展示学生在实际活动中碰到的各种问题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关资料，让学生在掌握了一些数与计算知识后，学惯用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，资料包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的认识明显提早了，“平移与旋转”是新增加的资料。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生在详细的生活情境中，经过自主探究和动手理论的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计知识方面，让学生进一步学习统计的意义，学习简单的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。本册教材还安排了“找规律”的教学资料，引导学生经过观察、猜想、实验、推理等活动探究图形和数的排列规律。不仅仅使学生明白现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的本领，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。三、教学目的要求：1、结合现实生活中的详细情境，使学生初步理解数学问题的根本含义，学会用两步计算的方法解决问题，明白小括号的作用。培养学生认真观察、独立考虑等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的本领。2、让学生在详细情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，明白除法算式各局部的名称。使学生初步认识乘、除法之间的关系，能比拟纯熟地用乘法口诀求商。使学生初步会用根据除法的意决一些简单的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、保护大自然的教育。培养学生认真观察、独立考虑等良好学习习惯。3、使学生会识别直角、锐角、钝角;使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象;会在方格纸上画出一个简单图形沿程度方向、竖直方向平移后的图形;初步浸透变换的教学思想方法。4、让学生亲身经历用7—9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘