参加通识培训心得四篇VIP

Word第第页参加通识培训心得四篇杨文新教授的《学校名师成长之路》，从“时代召唤名师”“名师在哪里”“如何成为名师”三个方面阐释了“学校名师成长之路”的主题。这拉近了我们与名师的距离，给了我们奋斗的方向，前进的动力。

郭春芳教授的《“钱学森之问”与创新教育》，郭教授引用大量例子说明如今教育的悲伤。特殊是那条标语，“生时何必久睡，死后自会长眠”让人莞尔一笑。可校的背后隐藏着很多的辛酸。中国同学苦力耐力特别出众，可创新人才却非常匮乏，引人深思。

陈秀鸿教授的《基于老师角色定位的道德思索》，向我们排列了同学喜爱的的老师类型，以及同学不喜爱的老师类型。从而引出影响老师权威的因素。这都让我们值得深思，到底我们想成为哪种类型的老师呢？

黄丽萍教授的《有效校本教研探究》。黄教授运用多种实例告知我们做学术不能有思维定势。一种回形针的用处不只有十几种，可以有很多多种，只要我们懂得运用信息交合法，迂回思维法。我们就可以有许很多多的答案。

这四个讲座从各个角度让我们明白了当一名老师，仅有学问是完全不够的。我们应当不断的提升自己的人文素养及业务力量。要先有对自己角色的定位思索，我们不仅是传道者，示范者的角色，更应当是引导者，父母家长的代言人的角色。在找准角色定位的基础上，要学会创新，要把同学看成是一个完好的有生命的人。不再对他们进行机械教育，在日常课堂中充分发挥我们的教育机灵，激发同学的制造性，培育同学的创新精神。作为一名老师，应当在教学阅历的基础上，去钻研探讨，可以利用信息交合法迂回思维法融合于实践教研中。写论文我们可以因此找出多个点，以点带面可写出一篇篇有价值的论文。努力使自己成为一名合格的老师

参与通识培训心得体会2

8月25至26日，为期两天的晋江市学校学科教学力量提升校本研修通识培训圆满结束，培训中，福建教育学院培训管理到处长杨文新、福建教育福建教育学院副院长郭春芳、福建教育学院科研处副处长黄丽萍、福建教育学院文科研修部副教授陈秀鸿等专家，分别就《名师成长之路》、《“钱学森之问”与创新教育》、《例谈教学科研中的思维技巧》、《基于老师角色定位的道德思索》等方面作了专题讲座。四个博士教授的讲座各有风采，各自抓住不同的角度为老师们分析，“什么是教育？如何作为一个名师？如何教育教学？”

在这四场讲座中，让我感受最深的是老师的“人格魅力”。俄国教育家乌申斯基也曾说过：“在教育工作中,一切都以教育者的人格为基础。”老师人格魅力的力气是巨大的，它不但对同学的心身进展产生主动的深远影响，而且它在教育教学中的也起着主动的推动作用。有人格魅力的老师，将给同学带来无穷的愉悦和享受。在他的课堂中，同学的身心都是自由的，他们能说自己想说的话，能充分表达自己的思想和见解。在这里，没有思想的桎梏，没有传统的约束，没有条条框框，没有绳绳索索。有的是自由，有的是坦诚，有的是争辩，有的是碰撞，有的是和谐和幽默。

在教育教学工作中，要想做个富有人格魅力的老师，本人认为，可从如下几方面努力：一是关爱同学。一个老师是否富有人格魅力，就要看是否赢得同学的信任和爱戴，而这主要是看他是否从师生公平的关系上真正地去关怀爱惜同学。二是渊博的学问、一丝不苟的教学看法。学问是水，魅力是舟，老师的魅力需要其用渊博学问的才能显示出迷人的风采。三是挖掘“闪光点”，让同学布满自信。其实，同学一样需要“尊严”。在教育同学的同时，老师应顾及同学的“面子”，给他们“下”的台阶。有时，表扬比批判会来得更好。同学一旦有了些许进步，我们老师就应准时表扬他们，不应吝啬赞美的言辞。老师如若能对同学多些鼓舞、少些责怪，那么同学就会多份自信、少点怨气。四是做同学的顽强后盾。老师应是同学的`顽强后盾，应是在同学失意、气馁时能准时赐予劝慰及鼓舞的人。

老师的人格魅力虽然无形，却时刻表达在教育教学工作中，存活在同学的记忆中。因此，老师只有以其优秀的人格魅力赢得同学的敬重和爱戴，才能在教育教学工作中取得真正意义上的胜利！

参与通识培训心得体会3

2023年8月25——26日，安海镇教委办联合晋江市老师进修学校，在安海文体中心进行晋江市学校学科教学力量提升校本研修通识培训。作为安海镇老师，有幸倾听了四位专家的讲座，他们的讲座视点新奇，内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省。

其中，福建教育学院培训管理处杨文新处长的讲座《学校名师成长之路》让我找到了学习的典范，深受启发。杨教授的讲座主要分为三大方面：一、时代召唤名师；二、名师在哪里？三、如何成为名师。讲座中列举的“霍懋征、魏书生、孙双金、吴正宪”等当代名师，他们在各自平凡的岗位上作出了不平凡的业绩，展现了超群的教育教学艺术和高尚的人格魅力。追寻他们的成长脚印，我思绪万千。“名师名在哪里？”杨教授给了我们很明确的回答：名师要“名课、名篇、名徒”；名师当有六度素养：思想要有厚度、胸怀要有宽度，学识要有广度，讨论要有深度、追求要有韧度，引领要有效度。“如何成为名师？”名师成长就是老师心智的丰富和开放，要有学校老师专业标准，要有专业理念和师德，要有专业学问和专业力量；特殊指出要有教育抱负、教育规划、教育坚守……

细细地品尝杨教授的讲座，破译了名师成长的密码，找到了那把打开人生才智宝库的钥匙。感受如下：

1.名师的成长得益于不断读书。全部名师都走着同一条道，那就是不断的读书学习，朝朝如此，暮暮如此，年年岁岁，日复一日，永不停息，永无止境。读书学习已像吃饭睡觉一样，成为了他们必不行少的生活方式。

2.名师要走“学习——实践——讨论”之路。要深化实践，由于“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的”。名师还要擅长讨论，要走进教育科研，“只有踏踏实实地沉下去，才能萧萧洒洒地浮起来”，坚持实践、坚持反思、坚持创新。教育科研，名师的进展之本。

3.名师成长关键在于战胜自我。纵观名师都有一颗平常心，耐住孤独。在各种诱惑面前，保持一颗平常心，用平常的心态对待名利、地位，对待曾经取得的荣誉，才能不以物喜、不以己悲，不以一时的得失而怨天尤人，内心就会平和而安静。在教育现场发挥自己的最大价值。活在当下，珍惜平凡的每一天，在老师这个平凡的岗位上，作出不平凡的业绩。

名师确实是我们学习的“范本”，作为平凡老师的一员，我将循其经受、持其心态、秉其品质、建其精神。

参与通识培训心得体会4

201X年X月25——26日，在安海文体中心进行晋江市学校学科教学力量提升校本研修通识培训。

福建教育学院郭春芳教授的讲座《“钱学森之问”与创新教育》让我深受启发。郭教授的讲座主要分为四大方面：一、“钱学森之问”问什么？二、创新人才为什么“冒”不出来？三、创新人才的培育根在基础教育。四、开展创新教育的几点建议。郭春芳教授指出：“我们在教学过程中，不懂得发觉问题就是最大的问题。同学在学习过程中，不懂得提出问题就是最大的问题。发觉不了问题就是无制造力的表现。”他特殊强调培育问题意识，进展批判性思维在杰出人才培育中的重大意义。老师要转变观念，提高素养，加强“教法”、“学法”讨论，努力变“师本”教育模式为“学本”教育模式。课堂教学中，老师应关注同学的进展，在师生互动与交往中绽开教学过程。关注同学进展关键是变同学的被动接受为主动建构。在课堂教学中应