人教版,三年级,上册,语文,第二单元教案,反思

105灰雀第一课时学习目标生疏“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。教学重点：1、生疏列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。教学难点：从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。本课时教学重难点：了解列宁用爱鸟之情感染，正确书写生字。教学过程：看图导入，沟通资料出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。发生在宏大首领列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。出的象形字。读通课文，初步感知学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散〔sàn〕“胸(xiōng脯(ú〔huà〕3．赛读课文，以小组为单位进展读书竞赛，相互提提意见、帮助别人读得更好。4．课文哪几自然段是具体写列宁查找灰雀、灰雀回到林中的事的？1自然段告知了我们什么呢？学习课文，第一小节1自然段，说说了解到了什么。课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。然段。中体会到的？一下他的动作、表情下节课连续学习。学习生字，指导书写学生自主观看本课生字有什么特点。说说你是怎么记住它们的字形的？写时笔画要伸展。学生描红、摹写。抄写词语表中列出的本课的词语。其次课时学习目标14个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。爱孩子的情感，懂得知错就改是恳切的表现。体会列宁爱鸟更爱孩子的情感教学过程：贴图导入，激发兴趣贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。精读课文，感悟真“爱”自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，认真体会列宁这些话的意思。学生沟通。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。用一个词来概括，是什么？板书：爱。聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来4．8．10段。各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“确定会飞回来的师运用手势，指导学生加强语气。读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？什么不同？小组争论、发表看法，相互补充，汇报体会。5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！63－10自然段，衬托高潮，深入体会在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。11-13自然段，自由朗读体会，么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。小组争论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与争论、引导学生课下扩展想了些什么？做了些什么？请依据你的想象把它写下来。２、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。板书： 〔惹人宠爱〕列宁 男孩教育 知错就改教后记：的主导作用并不冲突。6第一课时学习目标814个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。教学重难点：联系上下文，读懂文中的语句揭题导入上节课大家学习了前苏联革命首领列宁和一个小男孩的故事。今日，我摄影师。板书课题。读准生字：摄〔shè。3．出示教学挂图，学生沟通高尔基生平状况，教师相机补充讲解。初读课文求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读状况给课文标好自然段序号，提示学生课文共15段，小摄影师给高尔基写1自然段。文的方法初步疏解课文字、词障碍。合作识字1．小组合作，想方法记住生字字形。2．沟通识记方法总结：你有什么收获？其次课时学习目标12个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。孩无比慈祥、关心备至的感情。培育阅读力气。教学重难点：情教学过程：复习导入，说话练习稳固词语纸团 墙报鞠躬 打量 叮嘱摆布 胶卷秘书杂志社 转告一、默读课文，提出问题教师做简洁的板书。板书挨次按同学发言的前后挨次。小男孩为什么要扔纸团给高尔基？为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？？小男孩为什么哭着跑了？高尔基为什么要喊他回来？〔〕为什么扔纸团？为什么同意进？为什么听叮嘱？为什么跑？为什么喊？为什么态度不同？二、细读课文，释疑解难一下，可标上序号，然后一个问题一个问题地攻破。１、请一名同学读１～５自然段，解决质疑中的第一、二个问题：①先小组争论，然后班上沟通。②汇报沟通：小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是由于，高尔基是外，小男孩承受“扔纸团”的方法说明他很灵活。高尔基的宠爱崇敬之情。③有感情地朗读１～５自然段：板书：扔纸团放他进６～１１自然段，解决质疑中的第三、四、五个问题：②按小组在班上沟通汇报，可以说可以读：很久很久”可以看出：一方面小男孩在调整相机的角度，解决采光等技术问题，为正式拍照做着预备；另一方面，他也可能屡次调整高尔基的坐姿。由此可见，于高尔基来讲是贵重的，是格外珍惜的，但是，对孩子他却格外大方，为了孩子他舍得花时间，即使孩子占用了他很多时间，他照旧急躁地接待，任其“摆布板书：摆布微笑这两个问题可以用读的方式汇报。在读“突然”一词时，速度要急而快，说着跑了，眼前的一切，就发生在一瞬间。那么，小男孩为什么跑了？缘由或许有愿望，没想到一时疏忽忘了带胶卷，功亏一篑，所以他格外懊悔，哭着跑了。从板书：坐、哭站、喊1—11自然段的内容。读。节，男生读高尔基，女生读秘书。解决质疑中的最终一个问题。大家一起沟通。会再来吗？联系全文，小组争论：要说出自己的看法的依据，并充分发挥想象。可按下面的句式谈自己的看法：小男孩还会再来，由于 。∕他给高尔基照相的愿望格外猛烈，所以他必定会来。＼接待他。课外延长，想想续写1．小男孩匆忙赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你开放想想，接着往下编写这个故事，同学间相互沟通。板书： 6、小摄影师小男孩 高尔基扔纸团 请进来忘胶卷 给胶卷宠爱崇敬 关心疼惜教后记：校后大家都夸奖他。看来学生看的危急电视很多，他们的思维很简洁。7惊异的大石头学习目标614个字。正确流利朗读课文。培育学生的阅读力气。童年的疑问间的关系。具体是文章的教学难点。第一课时教学目标：161420个词语。2、读通课文，能正确、流利地朗读课文。3、初步感受并学习李四光勤于动脑、不懈追求的贵重品质。教学重点：读懂课文，解决课文的生字词语。教学难点：个别词语的理解须结合课文内容。教学过程：一、导入课1、汇报预习效果《惊异的石头》讲的是谁的故事？〔李四光〕请同学们呈现自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。2、切入本课主题想知道？现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。二、初读课文1、循序渐进读课文。。假设不留神忘了还可以再看看生字表。2、a、比照课文，把预习时画出的生字及含有生字的词多读几遍。〕学生看大屏幕各自读生字，留意把字音读准确，假设不生疏，可向教师或同学请教，并与同桌沟通记字方法。c、指名或集体认读生字，沟通识字方法，给生字组词，读课文中的词语，理解词语。e、玩耍稳固生字。3、按序逐段来反响。指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清楚的生疏4、照顾导语解疑心。理讲讲解。三、指导写字1、投影出示生字词，自读，指名读。2、学生自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观看自己总结应当怎么写。其次课时教学目标：1、读懂课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、提高学生的理解力气和收集信息的力气。3、在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。4、学习作者按事情进展挨次有重点地把内容写具体的方法。5、感受并学习李四光勤于动脑、不懈追求的贵重品质。具体的。教学过程：一、复习切入，精读课文于思考，好学不倦。二、朗读感悟1、请同学们画出李四光幼年时围绕这块惊异的大石头提出的问题。么？②“这么大的一块石头，是从哪来的呢？”段③分角色朗读〔第一到第八自然段〕2、观看录像，明白原理。他最终揭开了其中的微妙，你想知道吗？②观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。③情景再现：假设你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你预备怎么把这个学问讲清楚，现在请你整理好你的演讲稿。3、齐读课文1、读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对你说 ”的句式说一说。2、分组沟通。3、课外拓展交际做好预备。b、孤零零的巨石联系着千万年前地质大事，童年的疑问引发了震惊世界的个个惊奇之谜，为国家、为人类作奉献。板书： 7、惊异的大石头产生疑问李四光多方求教冰川遗迹——震惊世界教后记：进入乐观备战状态。于是在课本上勾勾、画画、写写，留下思考的痕迹，这样做言，而是让他们在组内再次沟通自己找到的理由，再次让孩子与文本进展碰撞，撞初共性化的火花。教学目标：

8、我不能失信１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、能概括课文的主要内容。４、培育独立阅读的力气。教学重点、难点：到熏陶感染。培育独立阅读的力气。课时安排：１课时。教学过程：一、谈话导入谁能说说宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己查找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。〔板书课题。二、初读感知反复多读几遍，把课文读顺畅。３、争论疏解：⑴故事发生在什么时间？⑵文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？▲引导学生抓住重点内容学习：▲抓住重点词理解：来。▲理解宋庆龄的动作和语言的坚决：▲体会宋庆龄人格的高尚，完整地说说课文主要讲了一件什么事：为了守信就留了下来。三、分角色朗读２、组内安排角色，各组练习，教师巡察。３、小组进展竞赛。以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。四、板书设计8*我不能失信爸爸 伯伯家宋庆龄妈妈 小珍恳切守信教后记：生明晰道理，又给了全体学生一个呈现与熬炼的时机，效果较好。语文园地二学习目标1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，培育良好习惯。2、同时认真听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。3、培育学生的口语表达力。培育学生的口语表达力。教学过程：谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课分组进展调整座位，各小组围坐在一起。的仆人公。全班沟通各组汇报本组评比出的“故事大王”名单，教师颁奖。荣获“故事大王”称号的同学格外荣幸的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？畅谈感想抱负迈进。教学目标：

其次课时：1、通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培育写作兴趣。2、指导学生运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，表达共性。习作：交代任务，选材构思1、出示要求▲写小伙伴的一个特点；▲用一件事来写；▲写人物语言、动作、神态，心理活动2、小组争论▲想写谁？让你印象最深的特点是什么？预备选择什么事例？3、大组沟通以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。供给范例，翻开思路1、朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》让学生边看听思考：①写谁？人物有什么特点？②什么事表现了这一特点和品质??2、沟通归纳四、自拟题目，下笔成文1但要认真给自己的作文起个题目，教师也供给一些题目，但仅供参考。2、动草起笔。教师巡回指导。五、修改抄写。1、写好后自行修改。2、教师面批后，抄写习作。第三课时学习目标1、培育学生良好的学习习惯。2、自主觉察引用人物的对话的三种不同形式。3、读读背背，收集积存名人名言。培育学生的积存力气。4、读成语故事，了解故事内容。5、培育学生的阅读力气。读成语故事，了解故事内容。教学过程：我的觉察轻轻读读此题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。出示抄有此题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生沟通觉察。齐读句子、体会。读读背背我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品德，生动的事迹，而名可以使自己获得启迪，从中吸取力气，今日我们就来学一些。通顺