中职《英语基础教程》第二册Unit2-2

Unit2Whatdidyoudolastweekend?）（第二课时教学设计一、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语基础教程》（2）第二单元的第二课时，包括readingandwriting部分，具体内容为：阅读关于周末活动的文章，常生活。学生通过学习，根据文章内容完成练习。该话题贴近学生的日需要了解周末活动的英语表述；以及根据周末活动的介绍来获取关键信息；能够就具体的周末活动用一般过去时进行描述。2．教学重点、难点⑴教学重点能够了解周末活动的英语表述；并能根据周末活动的介绍来获取关键信息。⑵教学难点能够就具体的活动用一般过去时进行描述。二、教学目标1.知识目标⑴学生掌握以下词汇和短语：⑵学生掌握以下句型：campfire,campsite,shrimp,spider,tent,putup,theBund.---Iwentto…---Wevisited…---Mymumenjoyed…---Itwasa…---…ismuchmoreinterestingthan…2.能力目标(1)学生能够了解周末活动的英语表述，并能根据周末活动的介绍来获取关键信息。(2)学生能够就具体的活动用一般过去时进行描述。3.情感目标学生能通过交流了解和尊重他人的业余活动。三、教学步骤StepOneLead-in1.Justrepeat.Eachrowasagroup.Everyoneinthefirstlineisassignedastoryorinformationtoreadandmemorize.Thenhewhispersittotheoneinthesecondline.Thiswillgoontilltheoneinthelastline.Theoneinthelastlinetellsthestory/informationtotheclassandtobecheckedandjudgedbytheteacher.(每竖行为一组。指定每行第一人读一条故事或信息，让他口头轻声说给后排同学。一直传到最后一排。师根据同学描述的正确率来给分。Forexample:最后让最后一排同学将故事或信息复述出来由老师确认即可。老)Row1:Lindawentcampingwithherfamily.Itwasinteresting.Row2:Theysawamovielastweekend.Itwasboring.

…（设计意图:通过“拷贝不走样”的游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中回忆所学知识，为后面的学习做好铺垫。通过竞争的形式调动学生的学习兴趣和参与的主动性。）2.Activity7Thinkandtick.Havethestudentstickwhatkindofweekendactivitytheylikebest.Teacher:Whatdidyoudolastweekend?Whatactivitiesdoyoulikebest?Whydoyoulikeit?Havethestudentsthinkitoverandsharetheiropinions.（设计意图:让学生谈论自己喜欢的周末活动，为后面的对话活动做好铺垫。同时恰当地引）入本课时的主题。StepTwoReading1.Pre-reading.Activity8Readandcircle.Studentsreadthetextquickly,andcircletheweekendactivitiesthatMikeandJoedidlastweekend.Mike:wentcamping(putuptent;wenttothelake;caughtandcookedsomefishandshrimps).Joe:wenttoShanghai(visitedtheBund;tooksomepictures).（设计意图:让学生快速阅读全文，学生通过快速浏览全文，提取文章中的重要信息。学生利用这种阅读学习策略，能更好的把握文章的主旨，提高自己的阅读理解能力。）2.While-reading.Activity9Readandchoose.（1）Studentsreadthetextcarefullyandchoosethebestanswer.（设计意图:本活动为详细阅读并进行信息提取活动，要求学生仔细阅读全文并完成练习。训练学生通过详读查找重要信息的能力。）（2）Keyphrasesandsentencesexplanation.Askthestudentstolearntheusageofthekeyphrasesandsentences,andthentrytousethemtomakesentences.Explainthefollowingwordsandphrasestothestudents:go+V-ing:go与表示活动、消遣等方面的动词情况下暂时从事的运动、消遣或活动，这时的ing形式连用，表示在某些特定的go有“去”的意思。e.g.:Didyougoshoppingwithheryesterday?常见的还有goswimming,gohunting,gohiking,goskiing,godancing,godrinking等等。go+V-ing:表示从事一些多少带有永久性的活动。ing动词就是职业名称，这时的go有“从事”之意。在大多数情况下，go的后面的e.g.:Iamdeterminedtogoteachingalllife.Afterthewar,hereturnedhometogofarming.此外还有gosoldiering,gonursing等等。lucky:e.g.:luckydog.（设计意图:学习和掌握一些关键词组和短语的用法，为下一步的输出做准备。）3.Post-reading.Activity10Readandtranslate.TranslatetheChineseintoEnglish.(设计意图:训练学生对本课关键词语和句式的掌握。)StepThreeProductionActivity11Therearefivequestionsabouttheweekendactivities.Askstudentstolisttheiranswersforeachquestion.Andthenwriteashortpassageabout“MyWeekend”accordingtotheanswers.Questions:Wheredidyougolastweekend?Whodidyougowith?Howdidyougetthere?Whatdidyoudolastweekend?Howwasyourweekend?（设计意图：提前设计好五个问题。学生首先根据自己的情况进行回答。然后再根据自己的回答写一段关于自己周末活动的介绍。这样可以帮助学生进行组句成段，由简到难，进行知识的巩固和掌握。）StepFourSummaryMakeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.(1)Keyvocabularyandphrases:campfire,campsite,shrimp,spider,tent,putup,theBund.(2)Keysentences:---Iwentto…---Wevisited…---Mymumenjoyed…---Itwasa…---…ismuchmoreinterestingthan…（设计意图：对本课时所学内容进行巩固小结，让学生明确本节课学习目标。）StepFiveHomework1.Introduceyourweekendactivities.2.Finishtheparts“Readingcomprehension”and“Translation”intheworkbo