数学教案：整十数的加减（通用7篇）

第页共页数学教案：整十数的加减〔通用7篇〕数学教案：整十数的加减〔通用7篇〕数学教案：整十数的加减篇1教学目的1、使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，纯熟地进展计算。2、培养学生的迁移才能和计算才能。3、通过教学，初步培养学生的探究精神与合作意识，激发他们计算的兴趣。教学重点掌握整十数的连加、连减的计算方法。教学难点正确纯熟地进展整十数连加、连减计算。教学过程一、复习导入开火车口算：20+50=3+2+4=10+80=8—5—2=70—30=4+1+3=90—30=10—3—6=30+70=8—6—2=师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的？〔从左到右〕假如题目中的数变大了，该怎样计算呢？今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题。〔板书课题〕二、探究新知1、教学例2的连加。板书：30+20+40=〔１〕师：这个算式表示什么意思？〔表示把30、20和40这三局部合并起来〕问：你会算吗？学生自己试算，然后集体交流。〔２〕问：谁来说一说，你是怎么算的？谁和他想得不一样？〔先算30加20等于50，再算50加40等于90。〕〔想：3加2加4等于几，就是几十。〕2、教学例2的连减。板书：80—50—20=〔１〕师：这道连减的题目表示什么意思？〔表示从80里面去掉50这局部，再去掉20那局部或从80里面去掉50和20这两局部〕问：怎么算？〔学生试算，然后集体交流。〕〔２〕问：谁来汇报一下，你是怎么算的？〔先算80减50等于30，再算30减20等于10。〕〔想：8减5再减2等于几，就是几十〕3、比拟：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么一样的地方和不同的地方？〔１〕学生以组为单位进展讨论。〔２〕各组进展汇报。〔整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的。〕三、稳固练习1、比照练习口算：2+5+1=9—4—3=1+3+4=8—2—6=20+50+10=90—40—30=10+30+40=80—20—60=请一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交织进展，其他同学做裁判。问男生代表：你为什么算得这么快？〔因为每组题相加减的数是一样的，只是计数单位不同，所以第2行不用算，根据女生算的结果推想一下就可以了。〕2、看谁算得又对又快学生独立完成教材第49页做一做的第1题和第50页的第4题。3、应用问题〔1〕有50个花生，大猴吃掉30个，小猴吃掉10，还剩多少个？师：请你帮小猴算一算。订正：你是怎样算的？〔2〕同学们前年栽了30棵树，去年栽的和前年同样多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？师：你会解答吗？请你试着做一做。订正：你是怎样想的？4、出示图片“填一填”把10、20、30、40、50填在圆圈里，使每条直线上三个数的和相等。学生小组讨论，然后在全班进展汇报。数学教案：整十数的加减篇2教学内容：整十数加减整十数〔p56—57例1及做一做，练习十1—3〕教学目的：1、初步掌握两位数加整十数〔不进位〕的口算方法，正确进展口算。2、培养学生的心算才能、仔细审题的良好学习习惯。3、通过小组学习，培养学生自主探究、合作交流才能。教学重、难点：正确掌握口算方法，培养学生的心算才能。教学准备：课件、小棒数根教学过程：一、看图引入：1、〔课件〕大家看这幅主体图，图上都有什么？还有什么？2、你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？大概有多少盆黄花？多少盆红花？你是怎么知道的？3、小结：我们数花的数量的时候，可以一盆一盆的.数，也可以10盆10盆的数，还可以5盆5盆的数，怎样方便怎样数。4、你能看图提出什么数学问题呢？二、新授局部：(一)教学例1〔1〕：1、如今我就来解决你们说的几个问题〔板书〕红花和黄花一共有多少盆？谁能完好地把这个题目说一遍？〔板书〕红花有10盆，黄花有20盆红花和黄花一共有多少盆？这个题目怎么列算式呢？〔1〕学生讨论〔2〕指名答复〔3〕老师小结2、〔板书〕10+20=这道题等于多少？你是怎样算的呢？生1：1个十和2个十和起来是3个十，也就是30。生2：把20放在心里，再往后数10个。生3：个位加个位，十位加十位，得到30。3、你们算对了吗？你能想什么方法证明给大家看呢？〔摆小棒，计数器〕4、小结：以后我们计算几十加几十的题，可以用数的组成来计算，整十整十的相加。5、根本练习〔课件〕：40+2030+5060+1020+7020+10+50〔你怎么想的？〕〔二〕教学例1〔2〕：1、那么刚刚小朋友还提出了这个问题：还有多少盆紫花？谁能完好地把这个题目说一遍？〔板书〕紫花有30盆，我要搬走10盆，还有多少盆紫花？这个题目怎么列算式呢？〔1〕学生讨论〔2〕指名答复〔3〕老师小结2、〔板书〕30-10=这道题等于多少？你是怎样算的呢？〔1〕学生讨论〔2〕指名答复〔3〕老师小结3、你们算对了吗？你能想什么方法证明给大家看呢？〔摆小棒，计数器〕4、小结：以后我们计算几十加减几十的题，可以用数的组成来计算，整十整十的相加减。5、根本练习〔课件〕：60-2070-5060-4090-3080-20+30〔你怎么想的？〕〔三〕总结质疑：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？〔他们都是整十数，〕板书课题：整十数加减整十数。在计算时要怎么办？〔整十整十的相加减〕还有问题吗？三、稳固练习：1、〔课件〕口答：3+2=30+20=4+5=40+50=6-4=60-40=2、〔课件〕口算：2+3+4=20+30+40=9-4-3=90-40-30=3、〔课件〕这里有50个花生，猴哥哥要10个，猴弟弟要20个，还剩多少个花生？数学教案：整十数的加减篇3教学目的：知识与技能：掌握整十数加整十数和相应减法的口算方法，并能纯熟地进展口算。过程与方法：经历自主尝试整十数加减整十数和相应减法的口算过程。情感态度与价值观：积极主动地参与数学活动，体验算法多样化。教学方案：一、创设情境让学生观察情景图，交流发现的数学信息。二、自主探究〔1〕提出问题，让学生考虑并解答一共有多少棵树。〔2〕组织学生交流。加法苹果树有80棵，梨树有70棵，问苹果树和梨树一共有多少棵？学生试算：80+70=150答：苹果树和梨树一共有150棵。减法根据上面的情景图接着提问题：一共有150棵果树，其中有80棵苹果树，其它是梨树，梨树有多少棵？学生试算，150-80=70答：梨树有70棵。老师指导。学生间交流。三、课堂练习第一题，让学生理解表中合计的含义，然后计算填表。第二题，学生独立完成。四、小结：这节课你学会了什么新知识？板书设计：整十数加整十数及相应减法80+70=150〔棵〕150-80=70〔棵〕想：〔1〕8个加7个十得15个十，是150，〔2〕80加20得100，再加50得150。想：〔1〕15个十减8个十得7个十，是70，〔2〕100减80得20，再加50得70。数学教案：整十数的加减篇4教学目的：1、通过动手操作让学生经历探究两位数加减整十数〔不进位〕计算方法的过程，感受算法的多样化，能自己喜欢的计算方法进展计算。2、使学生能所学的知识解决一些简单的生活问题，感受数学与生活的联络。3、培养学生动手理论、自主探究以及合作交流的学习才能和积极的数学情感。重点难点：掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。教学过程：一、复习旧知老师：前一节课我们已经学习了整十数加减整十数的计算方法，这样的方法完成下面的练习题。出示下面的练习题。40+50=20+30=40+50=3+3=11+5=12+6=抽学生答复，并让学生说说自己的是什么方法，是怎么想的。二、新课教学1、教学例1出例如1的月饼情景图。老师：从图上知道些什么？引导学生说：左边有2盒和3个月饼，每盒10个月饼，2盒就是2个十，就有20个月饼，加上3个，就是23个，右边有3个月饼。老师：问一共有多少个月饼，怎么列式？指导学生答复：求一共有多少个月饼就是求左边的月饼和右边的月饼的和。老师：怎样求23+3等于多少呢？能看图说一说计算过程吗？指导学生答复：左边是2盒，表示的是2个十，右边的3是3个一，2个十是以十为计数单位，3个一是以一为计数单位，它们的计数单位不一样，所以不能加在一起。为什么左边的3个能和右边的3个加在一起呢？指导学生答复：左边的3个月饼和右边的3个月饼，它们都是表示3个一，它们的计数单位是一样的，所以这两个数能合并起来。计数单位一样，它们的数位就一样，只有一样数位上的数才能相加。我们从图上可以看出，3个月饼和3个月饼合起来是6个月饼。6个月饼再和20个月饼合起来，就是26个月饼。引导学生说出3+3=6，20+6=26。老师：我们还可以在计数器上拨珠的方式，验证23+3是不是等于26。学生计数器计算23+3等于多少，老师巡视，并做相应指导。抽学生汇报。我们这个方法来算一算23+4，42+6，5+21，73+5。抽学生计算，并要求学生说一说自己是怎样算的，强调个位上的数对齐相加。２、教学例2请同学们选一种喜欢的方式来计算，然后给大家介绍一下你是怎样算的。学生计算后，抽学生汇报，先抽计数器计算的学生汇报。让学生说出计数器算23+30，先在计数器上拨上23，再在十位上拨上3，这时计数器上的结果是53。老师板书：一样数位上的数对齐相加。３、练一练老师：你能你掌握的计算方法计算这样一些算式吗？学生自己练习，抽学生汇报，并让学生说说自己是怎样想的，然后集体订正。老师：再翻开书完成课堂活动第１小题。学生自己练习，集体订正。三、课堂小结老师：今天我们学了什么知识？你有什么收获？还有什么疑问？学生汇报略。四、课堂练习教科书练习八１，２，３，４题。我的教学思路数学教案：整十数的加减篇5教学目的：1、通过直观，使学生在理解算理的根底上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察才能、口头表达才能以及推理归纳才能。培养学生的发散思维才能。3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探究知识的精神。教学重难点：掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。重点难点：一样数位相加的问题。教学方法：指导、自主合作、讲授教学具准备：小棒、计数器、正方体盒子前置性作业设置：26+3=23+20=36-20=1、你会计算吗？2、说一说你的算法。自主学习指导看课本第22——23页的情境图及内容，看一看，你能解决这些问题吗？说一说你的算法。教学过程：1、导入新课2、讨论交流前置作业。要求：别人在说的过程中其他同学要认真听，假如说的有问题你要帮助纠正。3、小组选代表汇报交流。要求：在汇报过程中假如回报的不完好，其他成员要进展补充。4、老师总结。5、课堂作业。42+5=20+30=58-20=46-5=70-30=63+10=45+3=36-5=教后反思：通过学习，使学生在理解算理的根底上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。培养学生的观察才能、口头表达才能以及推理归纳才能。培养学生的发散思维才能。数学教案：整十数的加减篇6教学目的：1、进一步理解并掌握整十数加减整十数的计算，进步学生对计算方法的掌握程度。2、理解并掌握求一个数比另一个数多多少的解题方法，会这个解题方法解决生活中的简单问题。3、能从详细情景中发现并提出简单的数学问题，能所学的知识解决问题，从而体验数学与生活的联络，进步学生的学习兴趣。重点难点：理解并掌握求一个数比另一个数多多少的问题的解题方法。教学过程：一、复习引入1、口算60+30=10+50=80-40=30+20=70-50=90-60=50-30=50+202、提问老师：60+30，70-50怎样算？选其中的一个算式说一说你是怎样算的。二、教学新课1、引入新课2、教学例3老师：老师有40个黄色乒乓球〔出示4盒黄色乒乓球〕，还有30个红色乒乓球〔出示3盒红色乒乓球〕。注意老师在出示40个黄色乒乓球和30个红色乒乓球时每盒要一一对应。老师：看看黑板上的图，你能提出什么问题？学生假如提：一共有多少个？老师随学生的答复板书，并让学生说一说怎样解决这个问题。学生假如提：黄色乒乓球比红色乒乓球多多少个？红色乒乓球比黄色乒乓球少多少个？老师就应该抓住问题引导学生这样去分析^p。老师：不管是求黄色乒乓球比红色乒乓球多多少个还是求红色乒乓球比黄色乒乓球少多少个都是求两种颜色的乒乓球相差多少个。所以这两个问题虽然提法不一样，本质是一样的，下面我们研究怎样比拟两种颜色的乒乓球相差多少个？请同学们看教科书第36页的乒乓球比拟图，如今两种颜色的乒乓球谁多谁少呢？让学生说出黄乒乓球多，红乒乓球少。引导学生说出减法表示。请同学们写出一个算式来表示要求学生写出40-30。老师：会计算出结果吗？请同学们计算出结果，并说一说自己是怎样计算的。学生计算后，抽学生答复40-30的计算方法是想4-3=1，所以40-30=10。老师：请你你刚刚学的方法，填写好数学书36页上的题。学生看书，并填写好，集体订正。老师：翻到书37页，看看课堂活动第3题。你能看图提出哪些数学问题？学生自由地提出问题。列式并把这道题解答出来。学生解答，说说自己是怎么想的。学生汇报交流。三、课堂小结老师：今天我们学了什么知识？你有什么收获？还有什么疑问吗？四、课堂练习教科书第38页练习七第4--10题。数学教案：整十数的加减篇7教学目的：1、让学生在详细情境中，自主探究整十数加减整十数的口算方法，理解并掌握算法，能正确进展口算。2、让学生经历整十数加减整十数口算方法的探究过程，体会新旧知识的联络，培养初步的观察、分析^p和比拟才能，逐步学会有条理地考虑和表达。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立考虑的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。同时，形成与同学交流、合作的态度。教学重点：整十数加减整十数的口算方法教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。教学流程：一、复习铺垫谈话：在学习新知识之前，老师先来考考你前面的知识？第一题：我会算。下一题：我会做。〔设计理念〕：根据一年级学生的天性，上课开场，通过比一比我会算、我会做的形式来激趣，既复习10以内的加减法和数的组成等旧知识，又吸引了学生的有意注意，为新知识的学习在情绪、知识等方面作了良好的铺垫。二、情境引入1、情境：小朋友们，喜欢春游吗？〔喜欢〕一般我们春游都是怎么去呀？〔坐车〕。出示图片，问2辆车是什么车？〔客车〕一辆红客车和一辆绿客车。好，从图上你知道了哪些数学信息？2、你能提出一个用加法算的数学问题吗？出示问题：红客车和绿客车一共有多少个座位？谁能把条件和问题完好地说出来？〔条件是，问题是〕3、要求一共有多少个座位，怎样列式？〔40＋30=？〕追问：40指的是什么？30呢？为什么用加法？〔要求一共多少辆，就要把红客车和绿客车的数量合起来，用加法。〕40和30都是什么数？〔整十数〕提醒课题。〔板书〕4、怎样算出40＋30的得数？。自己先想一想，同桌互相说一说。指名说算法，相机板书：第一种：3个十加4个十得7个十，是70.〔根据数的组成〕第二种：4＋3=740＋30=70听懂了吗？谁能再来说说？小结：这两种方法都是想4个十加3个十是多少来算的。同桌再说说这道算式的算法。说完翻开书第42页，把40＋30的得数填在方框里。读一读算式，这道算式完成了吗？单位名称是什么？有单位要写单位。求出的“70”指的是什么？5、出示“试一试”：70－30=？怎样算呢？你是怎样想的？自己考虑，再同桌互相说一说。交流：得数是多少？你是怎样想的？〔70减30可以按几减几来想得数？〕6、小结：〔边指边说〕40＋30是几十加几十，70－30是几十减几十，这就是今天我们学习的整十数加、减整十数。在口算得数时，可以想几加几或几减几，算出有多少个十，再得出得数。〔出示假设干题目考考学生〕三、组织练习下面我们将进入这一课的“动物世界”？1.“想想做做”第1题。首先是小狗出的题，看图写算式。每一串彩珠有几颗珠子？〔10颗，表示几个十？〕左边有多少颗，右边呢？〔生说图意〕你能根据图意写出四道算式吗？生填写算式。汇报，这是四道有联络的算式。〔任选一道加法和减法算式说说算法。〕2.“想想做做”第2题。出示三组算式，先独立计算，再说一说每组的两道算式有什么联络？计算下面的整十数加减整十数可以想每组上面的几加几或几减几来算，就能很快算出得数。出示一道一位数的加法算式，你能像上面每组算式这样，编出一道相应的整十数加整十数的算式吗？减法呢？看到小朋友们表现这么棒，小兔子心服口服地给你们竖起了大拇指。3.“想想做做”第3题。下面我们来开数字小火车，看哪一组能开得又快又好？4.“想想做做”第4题。老虎先生也给大家出题了，你们能做对吗？学生独立计算，交流得数。5．山羊和兔子也给大家出了一道题。谁来说说条件是什么？问题是什么？“同样多”是什么意思？自己完成，交流算式和得数，追问：为什么用加法？四、全课小结1.今天我们学习了什么内容？〔一起说〕计算整十数加、减整十数时，怎么想？2.完成每日一题。教学反思：从教学的总