固体的混合与分离(平铺式)

苏教版小学科学三年级上册第四单元地球上的水资源-苏教版小学科学三年级上册第四单元地球上的水资源-1《10．固体的混合与分别》教案郝瑞贤教学目标知道固体混合前后质量不变，占据空间变化。知道将不同的固体混合物分别的方法。了解日常生活中需要混合或分别固体的例子。科学探究：能用天平和量筒分别测量混合前后固体的质量和体积。学语言描述测量结果。象进展分析，做出解释。科学态度：空间的变化。混合物的方法。教学重点：通过测量固体混合前后的质量和占据空间的活动，生疏到固体混合前后质量不变、占据的空间变化。教学难点:通过争论并使用不同方法分别不同固体混合物的活动，生疏到我们可以依据物体的特征或材料的性能将固体混合物分别开。教学预备工具：天平、量筒〔枯燥〕、称量杯、混合桶、塑料勺、纸漏斗、筛网505050其它：记录单、课件、视频资料备注：演示用材料用玻璃杯装，学生用材料用塑料杯装教学过程一、导入体积和质量。固体的外形通过观看就可以知道。那么，怎样知道固体的体积和质量呢？通过观看能够确定吗？学生发言师：怎么知道固体的质量？〔板书：质量〕生：可以用仪器测量。〔引导学生说完整，用什么仪器〕用天平称质量。师：想不想亲自尝试一下？〔想〕你们会用吗？切换到演示台师：这有一台托盘天平，怎么称出这个杯子里黄豆的质量？生：把固体放到天平上就行。师演示把杯子和黄豆一起放到天平上生：不行，这样会把杯子的质量也称进去的。生：把黄豆直接倒在天平托盘上称量。师：称量之前先放一张纸在托盘上。在左盘放一张，右盘也放一张。你们知道为什么吗？生：由于纸有质量，两边都放就不会影响测量了。师：说得很好。我们把这张纸杯子叫做称量纸，称量固体质量的时候就会用到它。接下来通过视频来学习一下托盘天平称固体质量的方法。师播放视频“用托盘天平称量固体的质量”师生沟通：我们来整理一下操作步骤〔ppt出示示意图，学生说操作：①调平②放称量纸③左盘放物体④右盘放砝码〕学生练习：称量一号座位抽屉里固体的质量〔事先称好的黄豆50克〕，汇报称量结果师：怎么知道固体的体积？生：可以用量筒测量。师：上节课我们用量筒测量了液体的体积。固体似乎可以用类似的方法。怎么做呢？生：将黄豆倒入量筒。师：〔师演示操作〕跟液体有什么不同？生：固体的外表不平，没方法读数。师：〔摇摆量筒中的固体〕我们可以通过摇摆使黄豆变平坦，这〔板书：占据空间〕学生练习：测出黄豆的占据空间，汇报测量结果〔学生汇报数据后，板书相应数据〕二、争论固体混合前后质量、体积的变化〔一〕提出问题1．师：除了黄豆，教师还预备了另外两种不一样的固体〔依次出示玻璃杯装的50克玉米粉、绿豆都是50克〔PPT出示三种固体的图片及其质量〕。认真观看这三种固体，对于固体的质量和体积，你有没有产生什么问题？展现桌上并排放置三种同样质量的固体学生观看三种固体，思考后发言2．依据学生的发言做相应的回应和引导却不一样。师：你所说的体积是指什么？生：是这些固体占据的杯子里的空间。师：你怎么知道它们占据的空间不一样？生：由于装它们的杯子是一样的，但是它们在杯子里的高度看起来不同，说明它们体积不同。师：怎么能够精准知道体积分别是多少？生：可以用量筒测量一下。150克呢？师：你认为它们混合以后的质量就是它们混合之前质量的和。对吗？那你觉得这个问题可以怎么争论？生：可以把它们混合起来，称一下质量是不是150克。师：〔问其他学生〕你们认为混合以后的质量是150克吗？生：〔说想法〕〔假设学生没有提出关于混合后占据空间变化的问题，则由教师提出〕师：怎么争论？生：把混合后的固体倒进量筒里测量。〔二〕设计方案1能不能设计试验来验证一下？学生汇报沟通PPT师：你们一共需要测量出哪些数据？生：测量混合前它们各自的质量和占据空间，还要测量混合后它们的质量和占据空间。师：教师供给应你们的三种固体都是50克。你们打算先测什么？生：先分别测出三种固体的占据空间。师：然后呢？生：将三种固体混合，测量混合以后的质量和占据空间。3．.明确操作细节师：在进展测量的过程中有哪些需要留意的地方？学生发言〔安全、不能撒落固体、操作标准……〕介绍纸漏斗，提示学生在将固体转移到量筒的过程中使用，演示使用方法。PPT〔三〕测量并得出结论学生小组活动，记录数据、分析结果汇报数据，分析结论一组在投影下汇报每次测量的数据，然后总结结论：混合前后质量不变、占据空间变小其他小组只要求汇报结论：混合前后质量变了吗？占据空间变了吗？争论：为什么混合以后质量不变，占据空间变小了？生：由于混合前是这么多的固体，混合后还是这么多，它们的数量没有少，没有多，所以质量也不会变化。对于混合前后质量不相等的小组的数据，放在投影下，大家一起分析缘由〔混合后质量变小，可能是由于有豆子丧失，在混合的时候面粉没有完全倒入大杯子里；混合后质量变大可能是操作过程中带入了其他东西〕学生汇报：黄豆比较大颗，堆在一起的时候产生了很多空隙，绿豆颗粒比较小，混到一起的时候钻到黄豆之间的空隙里去了，然后面粉的颗粒更小，它又钻到全部豆子的空隙里去了，所以混合以后，整体占据的空间就变小了。三、应用和拓展师：刚刚我们通过争论，觉察了固体混合前后质量不变，占据空间变化的现象。在日常生活中，你们有没有见到过其他固体的混合现象呢？学生发言相机出示图片：粽子、八宝米、中药材、混凝土材料些材料给下一个班上这节课，你们能不能帮教师的忙，