《要是你在野外迷了路》

《要是你在野外迷了路》20。要是你在野外迷了路作者我细心为小伙伴们共享了《要是你在野外迷了路》（精选3篇），盼望能够为您的写作带来一些参考。

《要是你在野外迷了路》公开课教案篇一

《要是你在野外迷了路》是一首儿童诗歌。全诗融自然科学学问于生动形象的语言之中，向同学介绍了大自然中很多微小的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发同学对大自然的爱好和观看自然，探究发觉的美妙愿望。

课文内容富于情趣，同学可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起同学对自然科学的爱好、探究大自然、拓展课外学问”上。

因此教学中应将理解课文内容的机会交给同学，让他们在怀疑中阅读课文、查找答案，在阅读中了解自然现象，在查找中感受自然科学带来的乐趣。充足给他们探究、发觉的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让小伴侣们呈现和沟通自身的课外学问。

学习目标

1、会认4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。

3、把握一些区分方向的方法，有留心四周事物、发觉科学学问的意识。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣

1、同学们喜爱郊游吗？假如俺们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？

2、同学们想出了很多方法，那么第20课就告知了俺们在野外区分方向的一些好方法，情愿和老师一起去学习吗？

二、初读课文

1、听录音，整体感悟。

2、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。

3、找合作伙伴，把课文读通顺。

4、小组内展现读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。

三、识记生字

1、默读全文，画出自身喜爱的生词，和同桌沟通。

2、自主识字，全班沟通识字方法。（准时褒扬好的识记方法，鼓舞同学用喜爱的方法识记。）

3、开火车认读生字，扩词。

4、找反义词：南──（）稠──（）快──（）

5、指导“针”的书写。

四、朗读感悟

1、通读全文，总体把握：

⑴边读边想，课文讲了几种自然 的指南针。

⑵同学回报，老师板书：

①太阳

②被北极星

③大树

④雪

2、小组合作，沟通探究：

⑴各小组任选2～4小节中的一节，一起沟通这种“指南针”如何区分方向，并进行演示。

⑵小组选代表汇报。

⑶相互质疑、释疑，老师相机点拨。

①利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认知“北极星”。

②联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

3、小组练读，进行小组间竞赛。

五、总结延长

奇妙的大自然有许很多多的指南针来为俺们区分方向，正如课文所说，只有“仔细观看，多多去想”，才能懂得这些奥妙。课外同学们可以收集区分方向的学问，下节课一起来沟通。

其次课时

一、展现效果

把收集到的区分方向的学问进行全班沟通。

二、巩固识字，积累运用

“俺会读”：

野外沟渠向导忠实教导辨别区分永久

高挂自然 大自然北斗星指南针

“俺能行”：

别：特殊、分别、别处

指：指挥、手指、指南针

方：方向、地方、千方百计

导：导师、导航倡议

积：乐观、积存、日积月累

忠：忠实、效忠、忠言逆耳

慌：慌张、慌张、惊慌

三、指导写字

1、认读生字，自主分析。

2、沟通写字要领，老师相机指导。

3、重点指导：

⑴“禾”作偏旁时的变化。

⑵板书示范“盏”、“慌”。

4、同学书写生字，老师巡察指导。

四、背诵课文

《要是你在野外迷了路》公开课教案篇二

要是你在野外迷了路（其次课时）

一、激趣导入

1、假如你和家人外出旅游，在外面迷路了，此时你心里会怎样想？（板书：惊慌，理解词语的意思。）

2、今日我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会可怕？

出示课题《要是你在野外迷了路》。

二、初读课文

1．情愿读读课文吗？问：读课文前你想给自己提个什么要求？（a.读准字音b.不丢字、不加字c.正确、流利）

2．自读课文，不熟悉的字问问下面的小鱼。

3．谁情愿把课文读给大家听一听（指名分段朗读）（留意听字音是否读准）

三、细读课文

1．默读课文。想想课文讲了哪几种自然 指南针？用横线划出。（板书：太阳、北极星、大树、积雪）

2．过渡：为什么说它们是自然 的指南针呢，让我们四人小组合作来学一学。

3．问：你想怎么学？

你们的方法不错，老师再为你们供应一个学习思路。（板：什么时候、观看什么、怎么辨别）你们可以按这样的思路来学习。

四人小组合作学习

4．汇报：a.四人齐读2-5段b.说一种方法

5．小结板书：我们通过小组合作学习，读一读，找一找，总结出这些重点词句，这些重点词句都是从课文中提炼出来的。它能关心我们弄明白如何靠太阳来辨别方向。你也学着老师的方法，选择你最感爱好的一种方法来学习。

a．默读相关段落b．画出重点词句c．想想怎样介绍

1．学习过程中找同学将自己总结出的方法写在黑板上

2．介绍

3．指名读（四人小组）

6．嬉戏：猜猜我是谁——太阳

请你学着老师的样子，选择你喜爱的一种方法来给同学们猜一猜。（小组练习后指名汇报）

7．总结：读全文

四、拓展升华

1．在我们生活中还有许多辨别方向的方法，你还知道哪些？

2．盼望同学们在平常的生活中要多看书多请教多观看多思索，做一个生活中的有心人。

五、布置作业

课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的神秘。

要是你在野外迷了路（第三课时）

一、复习回顾，导入新课

1．上节课我们学习了20要是你在野外迷了路，想一想课文向我们介绍了哪几种自然 的指南针？（板书：太阳、北极星、大树、积雪）

2．你对哪种辨别方向的方法感爱好，就一起来读读，假如已能背诵就背诵。

3．嬉戏——猜猜我是谁

请你依据老师的描述来猜一猜我是谁。（课文其次段）

4．请你学着老师的方法，选择你喜爱的一段内容来给同学们猜一猜。（小组练习）

5．指名汇报

二、填写学习报告

同学们课后还搜集了许多辨别方向的资料，请把你搜集到的资料介绍给你的小伙伴听，并整理资料，选择一种方法，填写学习报告。（小组合作共同完成一份学习报告）

三、沟通学习报告

1．谁来介绍一下你的学习报告？

（生依据学习报告汇报）

学习报告

要是在野外迷了路，怎么办？

什么时候观看什么怎样辨别

2．师依据学习报告，引导同学用书上的诗歌形式来介绍补充资料。

3．请你学着这位同学的`介绍方法，修改你的学习报告，修改后在小组里介绍你的资料。

小组合作学习：a.修改报告b.组内沟通

4．同学佩带头饰表演汇报

5．你们还有哪些方法没有汇报？

四、总结

今日老师和同学们一起走进大自然，感受了大自然的奇异。大自然是一部永久也读不完的“书”，盼望同学们在平常的生活中要多看书多请教多观看多思索，做一个生活中的有心人。

五、布置作业

课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的神秘。

《要是你在野外迷了路》公开课教案篇三

【教材透视】

走进大自然，观看大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为俺们介绍了四种自然 的“指南针”：

１、俺国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了俺们的指南针；

２、晚上，北极星可以为俺们指示北方；

３、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮俺们区分方向；

４、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮俺们判别南北的方向。

这一切多好玩啊！丰富的学问，秀丽的小诗，肯定会把俺们和同学带入大自然那奇妙的境界。

【学习目标】

１、会认４个生字，会写９个字。

２、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。

３、把握一些区分方向的方法，有留心四周事物、发觉科学学问的意识。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣

１、同学们喜爱郊游吗？假如俺们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？

２、同学们想出了很多方法，那么第２０课就告知了俺们在野外区分方向的一些好方法，情愿和老师一起去学习吗？

二、初读课文

１、听录音，整体感悟。

２、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。

３、找合作伙伴，把课文读通顺。

４、小组内展现读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。

三、识记生字

１、默读全文，画出自身喜爱的生词，和同桌沟通。

２、自主识字，全班沟通识字方法。（准时褒扬好的识记方法，鼓舞同学用喜爱的方法识记。）

３、开火车认读生字，扩词。

４、找反义词：南──（）稠──（）快──（）

５、指导“针”的书写。

四、朗读感悟

１、通读全文，总体把握：

⑴边读边想，课文讲了几种自然 的指南针。

⑵同学回报，老师板书：①太阳②被北极星③大树④雪

２、小组合作，沟通探究：

⑴各小组任选２～４小节中的一节，一起沟通这种“指南针”如何区分方向，并进行演示。

⑵小组选代表汇报。

⑶相互质疑、释疑，老师相机点拨。

①利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认知“北极星”。

②联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

３、小组练读，进行小组间竞赛。

五、总结延长

奇妙的大自然有许很多多的指南针来为俺们区分方向，正如课文所说，只有“仔细观看，多多去想”，才能懂得这些奥妙。课外同学们可以收集区分方向的学问，下节课一起来沟通。

其次课时

一、展现效果

把收集到的区分方向的学问进行全班沟通。

二、巩固识字，积累运用

“俺会读”：

野外沟渠向导忠实教导辨别区分永久

高挂自然 大自然北斗星指南针

“俺能行”：