亲子教育：挫折教育究竟为何物

亲子教育：挫折教育究竟为何物亲子训练：挫折训练毕竟为何物

都说现在的宝宝由于被宠爱太多，抗挫力量弱爆了，一不当心就养出温室里的花朵，于是“挫折训练”一词应运而生，许多家长也开头着手从小实施挫折训练。然而，“挫折训练”并不是你所想的那样……

抗挫力量弱，谁的错？

从大孩子遭受不如意动不动就离家出走，甚至跳楼自杀，到小孩子一点点需求得不到满意就心情感动，长时间陷入负面心情中难以自拔，安抚无效，越来越多的孩子就像温室里的花朵，抗挫力量“简直弱爆了”。不禁让我们陷入了深深的思索：孩子抗挫力量弱，毕竟是谁的错？在这样一个普遍抗挫力量弱的大环境下，为什么也有一局部孩子抗挫力量很强？这种差异源于哪？

那些性非常向、大大咧咧、凡事不那么在乎的孩子，在遭受挫折时，好像更简单面对；而那些敏感、慎重、对人对己要求都高的孩子则相反。不过，这并不说明孩子的气质类型与抗挫折力量强弱必定相关。事实上，无论哪种气质类型的孩子都有可能分化为抗挫折力量“强”和“弱”这两种类型。

若深入分析就会发觉，导致孩子抗挫折力量消失差异的根源很大程度是在于家庭——家长自身遭受挫折时如何应对，在孩子面临挫折产生挫败感时家长如何对待孩子，家长能否利用一切时机帮助孩子学会面对挫折……这些才是导致差异的根本缘由。

挫折训练，从小实施？

当感觉孩子抗挫力量弱时，许多家长想的都是——从孩子入手去改造他，以为如此就可以让孩子顽强一些。殊不知，孩子本身并没有错，也并不存在问题。“改造孩子，使其顽强”的做法治不了本，甚至连标也治不了。

这些年，越来越多的家长意识到挫折训练的重要性，认为这个事情应当从小抓起。于是，在宝宝遭受挫败、消失挫折感时，就有家长尝试着狠下心，实行冷漠面对的方式。

甚至有一局部家长在孩子才几个月大时就开头着手开展“抗挫训练”：孩子哭了，有意让他多哭一会儿，不予理睬；孩子有需求，有意拖延一会儿，意在让孩子明白，他需要学会抑制，学会顽强地面对。可是，小宝宝是活在当下的，这样的方式真的能提升抗挫力量吗？绝非如此！

最常见的是，当孩子有心情而哭闹时，不少家长会说：“不要哭！别哭！英勇的孩子不哭！”以此半强迫半劝告地使孩子止住哭声。对男孩，大家的要求会更苛刻些。“男儿有泪不轻弹”，这个观念自古以来就深入人心，也成了我们哺育男孩的一条准则。

然而，这样的方式经常使我们的孩子貌似强大，实则内心很脆弱。他们的“强大”成了掩盖内心恐惊、讨好家长的面具，这张面具不过糊了一层薄薄的纸，稍稍用点力，一捅即破。这也是许多孩子上了大学(甚至在中学)略微经受点挫折就跳楼自杀的一个重要缘由。在这样的环境下长大的孩子，当他内心脆弱时，无法从父母那里得到支持与帮忙，心灵得不到滋养，自然没有强大的可能。

所以，这种貌似合理的挫折训练的方式最终会陷入“越训练，抗挫折力量越弱”的恶性循环，适得其反。或者貌似效果很好，实则经不起考验。

挫折训练，毕竟为何物？

实际上，人这一辈子从来都不缺经受挫折的时机。我们无需人为地制造时机让孩子去经受所谓的“挫折训练”。

孩子在现在及将来能不能经受住挫折，也不取决于他曾经受过多少挫折，而取决于他以什么样的方式面对挫折。所以，挫折训练的重心不在以挫折打磨孩子。不恰当的打磨只会让孩子的心碎裂如泥，而不是让他百炼成钢。

我们真正需要做的是引导孩子面对挫折时无所畏惧，看到挫折纸老虎的本质，战胜它，前景依旧光明，即便临时战胜不了，也可以试着绕开它，以才智消融一切，或从挫折中吸取养分。如此，挫折便是一种滋养，让我们变得更强大，更柔韧，更才智，更宽容，更开放……

真正的挫折训练应分为两个局部：

其一，在遭