语文集体备课心得体会

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一、吃透教材的策略：

老师假如不真正了解教材及其编写意图，就很难确定教学目标、教学方法、教学环节，更难把握放、收的时机和火候，因此老师上课前应仔细钻研教材、教学参考书和课程标准中的相关要求，确定教学目标，弄清教材内在的联系、以及每一教学目标之间的关系，哪些内容有利于实现认知目标、哪些内容采纳何种方式有利于达成力量和情感目标，特殊是要依据同学的熟悉规律，分清哪些先学、哪些后学，从而确定教学过程的层次，老师只有对教材、教学目标做到心中有数，才能站得高看得远，才能运筹帷幄，才能源于文本又超越文本，才能从全面去把握，例如：人教版第九册第25课《珠宝鸟》一课，教学难点是引导同学感悟珠宝鸟是怎样逐步信任‘我的’？对珠宝鸟的宠爱当然是珠宝鸟逐步信任的关键，但珠宝鸟的聪慧、机智、通人性在信任的过程中则尤为重要。假如能让同学通过阅读走进珠宝鸟的内心世界去体会、去感悟，那么这个教学难点也就迎刃而解了。

详细操作可分三步走：

第一步先请同学们自由朗读课文47自然段，听一听小珠宝鸟告知你，它和之间发生了哪些好玩的故事？然后指名概括故事的内容并指导朗读相应的课文内容。实现同学与文本之间的对话。

其次步先请同学们仔细研读这三个故事中自己最感爱好的一个故事，〔敬重同学对学习内容的选择〕，然后按不同爱好让同学分成若干小组沟通自己独特的体会并互相取长补短。〔沟通过程实际是同学对自己的思索进行反思后再熟悉的过程〕

第三步组织沟通：采纳多种形式的读〔例：对第4自然段老师先进行规律引读：起先随后慢慢后来，然后让同学看这大屏幕利用声情并茂的朗读、朗读时还可以依据自己对课文内容的理解适当加些动作，将自己对课文内容的感悟淋漓尽致地演绎出来。〕、张扬独特的换位想象〔例：小珠宝鸟，你俯下头来喝茶时，偏过脸看到了‘我’怎样的反应？小珠宝鸟，醒醒啦，告知我，你梦到了什么？〕让珠宝鸟信任的过程在同学的心目中血肉饱满起来，从而揭示信任，肯定能制造美妙境界的道理，取得了出乎意料的教学效果。

二、动态生成的策略：

1、老师在备课过程中对课堂教学的预报。

由于同学原有的阅历、水平不同，同学学习的结果也各不相同，假如只是按原先设计的唯一思路去教学，不能很好地表达放的思路，老师在备课时除了要支配好同学自主学习活动外，还要考虑同学会消失哪些状况，以及每一种状况如何应对，即要备动态生成式的课。同学自主探究后的教学环节怎样进行，将依据消失的状况来确定，假如消失备课预报到的状况，则根据既定对策去教，假如消失了与预报相驳的状况，则与教学目标相比较，实行相应的对策去教，从而生成新的教学思路，使课堂能放、收自如。

2、课堂教学过程中要坚持学后施教、动态生成。

在同学自主学习的基础上，老师要绽开自己的教学活动，要留意同学的发言，对不同同学发言的差异和包含的智力成分快速作出推断，然后引起其他同学的关注，发动同学主动参加，即要上动态生成式的语文课。例如：我在执教人教版第九册《狼牙山五壮士》一课时，在检查复习之后支配了一个质疑环节：这节课，同学们还想知道些什么？我对同学质疑的预报是：五壮士是否幸存？可没有想到，一个同学却问道：老师，五壮士为什么要把枪砸了！我认为不该砸，这是战斗武器，砸多惋惜！被他这么一提，班里的同学分成了两派，有的认为该砸，有的认为不该砸。像这样的疑问应当说都颇有重量，说明同学动了脑筋，制造力有所进展。老师相机诱导，同学相互切磋、分析、争辩，就有助于培育思维的深刻性和批判性，使其最终内化为创新人格。

三、博学多智的策略：

在实施素养教育的今日，对老师的综合素养提出了更高的要求。今日，只有拥有深厚文化底蕴的老师，只有拥有不老童心、爱心的老师，只有拥有丰富生活阅历的老师，只有拥有超群课堂调控艺术和技巧的老师，才能让我们的课堂布满才智，才能让我们的课堂焕发诞生命的活力！例如：在教学人教版第八册29课《太阳》时，为使同学更好地弄清太阳和人类、地球的关系，我让同学依据课文内容，发挥想象，画出心中的太阳，并说说为什么。笑哈哈的太阳、哭丧着脸的太阳、生气的太阳、长着胡须的太阳。消失在教室里，孩子们尽情地说，内容丰富多彩，祖国的改变，环保问题，宇宙太空等。学完了课文，我又让同学表达太阳的特点、用处、与人类的关系。〔如今，你就是太阳，要会夸自己，把自己的特点、用处、于人类的关系说清晰，当然，实事求是，不吹牛。〕教室里喧闹极了，孩子们踊跃发言，争着表演。简练的语言，生动的表达，精彩的概括，一个个形态各异的太阳闪亮登场。

语文集体备课心得体会2

二班级是学校生学习阅读的起始阶段，也是学习阅读的基础阶段。这个阶段的阅读教学，对同学阅读爱好的提高，朗读技能的获得，理解字词句力量的形成和良好的阅读习惯的培育，有着举足轻重的作用。依据二班级同学的认知特点，结合我平常的教学谈谈我对学校二班级阅读教学的一点点体会，与各位同仁共享。

1、激发阅读爱好，教给阅读方法，使同学既会读书又爱读书。

如教《乌鸦和狐狸》一课时，我先出示乌鸦的图片问同学乌鸦是怎样的动物；再出示狐狸的图片让同学沟通对狐狸得了解；然后再板书“乌鸦和狐狸”，并设疑说：“一只乌鸦和一只狐狸遇到一块儿会发生什么事呢?结果怎样?学习了课文，大家都会明白的`。”为了弄明白这些问题，同学不管是听老师范读还是自读课文，学习生字词，商量课文内容，都特别主动。如教《狼和小羊》一课时，在同学学习了生字新词，把课文读正确、读流利以后，我让同学先在小组内表演狼和小羊的不同姿势，再让同学汇报表演。同学不但明确了狼和小羊的各自本质还初步的理解了课文内容，为接下来的阅读理解做好了铺垫。

在阅读教学中，我在调动同学爱好的同时还指导同学有目的有步骤地去阅读，也就是教给同学阅读学习的方法：

〔1〕读课题，解课题，想想课文会告知我们什么。

〔2〕轻声读课文或听老师范读，读或听之后，说说课文写了一件什么事，先写什么，后写什么，粗知课文大意。

〔3〕自同学字词，边读课文，边利用拼音、查字典，学习字词，找出不懂的词句和问题。

〔4〕带着问题深化读课文，尝试在小组内解决问题，理解课文内容。

〔5〕练习读课文，把课文读得正确、流利、有感情，有的读熟会背。每一步都提出明确的阅读要求，并告知同学先做什么，再做什么，怎样做。

学校低班级阅读教学是一项基础工程，需老师在引领其喜爱阅读的基础上教给同学学习方法，以激励其养成一个良好的阅读及读书习惯。

语文集体备课心得体会3

今日，在申主任的带着下，我们四个新语文老师，进行了集体备课，通过这次集体备课，我体会到的是沟通与沟通的重要性，然后在沟通与探讨中可以得到更多的关心，比方自己教学过程中遇到的问题，还有自己在讲课过程中所遇到的问题，还有就是在讲这节课之前，通过大家的探讨，可以细化与补充自己将要遇到的问题。对于教材的把握也是一个很重要的环节，假如想要讲出来一节有质量的课，前期对于教材的把握就要更透彻，做到教材在心中，才能讲出来一些超出教材的学问。

当然，对于我这样的新老师，要做到这一点，还是很有难度的，由于自己对教材把握得不够透彻，也是会影响到同学对于学问的把握，在讲课过程中，有时候同学对自己的影响也是很重要的，可以从同学身上得到一些启发，在今日自己的课堂上面，借鉴到了很多来自于别的课堂上的珍贵的阅历，相比起来之前的课堂觉着效果好一些。

盼望自己信任自己，不再用否认