高三语文教学计划-1

高三语文教学计划高三语文教学计划1

高考语文主要测试五个方面的能力：识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。高考语文考试内容为语言学问和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。

一、二轮复习计划

1.指导思想：紧扣“考纲〞，讨论考题，把握方向，讲练结合，培育能力。

2.操作方法：采纳切大块分小块复习的方法。

语言学问及运用：对这部分学问的讲授要本着简明、有用、高效的原则，要结合实例讲解。耍依据“考纲〞内容要求，将每点内容分解为若干测试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，直到过关为止。语文基础既是技艺之学，也是积累之学，是检测学生真正语文水平的根本，所以这一学问板块的复习，必需重在挖掘以往学问库存并伴随着持续的大量的课外积累即“功夫在课外〞的工作，才能收到理想的效果。

阅读理解：包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习本部分内容，重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲〞考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律；练，耍练出能力，练出信念，练出水平；悟，即让学生在自己练、教师讲的基础上，结合考点内容要求及例题，准时消化总结，真正转化为自已的能力。

3.复习要求：语言学问及运用部分要特殊加强应用能力、理解能力等训练。阅读理解部分要想方设法调动起学生的自信念，克服为难发愁思想。写作部分要加强规范化训练，重视语言训练，追求独特。

二、今年语文复习应考可留意这么几点

〔1〕全面复习，夯实基础能力。高考以能力立意作为命题的原则，对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏能力。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。

〔2〕加强阅读能力的培育。这既是重点也是难点，要练之有“法〞，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型讨论，给学生提供规律性的解题钥匙。

〔3〕重视“语用〞训练。语言情景题〔改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等〕要有专题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序〞和“量〞。

〔4〕作文训练要到位。在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。留意以下几点：

①留意训练审题能力。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章；

②关注生活，关注优秀文化传统，关怀社会，丰富学生的思想，提高其认识能力；

③重视思维的宽阔性、敏捷性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓舞创新，加强创新思维训练；

④加强思想修养，进行思想感情训练；

⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练。

三、如何提高复习效率

1、强调精讲，变抢时间为比效率。

2、强调精选，变多练习为巧练。

3、强调学法，变学会为会学。

4、学习高考试卷、试题

首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，即将近年来的试卷、试题看作一个整体，有比较、有分析地加以讨论。

再次，讨论试卷、试题，旨在为我所用。在使用试卷中，我们提倡多种方式：

拆开法：即随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每一阶段"只取一瓢"。事实证明，此方法效果明显，它结合学习和复习的内容，并且是"高考考过"，非常引起重视。

微变法：即依据试题的材料，将原来的试题加以改变，如将新闻记者的素材进行分段，了解结构；抓住重点语句，归纳中心；对语言、表达方面的分析……还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏改为从某一角度加以评析；语病诊断的选择题变为修改病句题。

高三语文教学计划2

一、指导思想

依据高中语文新课程标准和高考考纲对高三学生语文学科的考查要求，深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，建立以校为本的教学讨论机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学教育质量。

二、工作目标

1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文

学习成果。

2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成果的大幅提高来促进学生综合素养的整体推动；

3、强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。

三、教学要求

1、坚固树立时间观念，坚固树立效率意识。

高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。

2、结合高三学生特点使用好教材。

上好选修教材对提高学生的思想认识水平、审美能力帮助很大，教师要结合文本特点仔细钻研、深刻理解，制定符合学生认知能力的教案，在培育学生的语文能力上下足工夫。

3、狠抓落实语文专题复习。

抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的系统训练。

4、教学中要做到三个结合。

课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。对课外内容要细心选择，不要拿来就用，对训练试题要细心讲评，通过讲评教给学生一些方法；对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。

四、具体方法

1、备课

深入备课，细心备课，并多和兄弟学校联系，深入讨论高考，保证备课质量。

依据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。

仔细设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。

2、授课

原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培育学生学用语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。

结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好每周一次的写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。

印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位。鼓舞学生自购今年高考总分作文，扩大写作视野，明确高考作文指向。

3、辅导

鼓舞学生质疑问难。专题辅导讲究梯度和系列性。

4、作业与考试

坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。

做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智〞。

5、强化语文积累

充分利用早自习和晚7点的时间，催促学生复习稳固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文学问，做好高一高二文言文的第一轮复习。帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。

6．强化作文训练的系统性

考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练实行循序渐进。

高三语文教学计划3

一、学情分析

本人所教高三〔9〕、(10)班是学校的一般班，大部分学生成果不太梦想，语文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，学问面窄，思路阻塞，文章空洞。

二、教学设想

1、讨论考试大纲，加强学习。仔细讨论语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题仔细做了一遍，试图从中查找一些考试规律，精确把握高考动态，并且准时加以落实。

2、狠抓专项复习，夯实基础。第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础。

3、落实培优补差工作，分层教学。依据不一样学情，采纳了“区分对待，分层施教，全民参加〞的教学方法。

4、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住学生的问题进行教学，授课有明确的目的性，突出实效性。

三、具体的措施及留意问题：

以最节约的时间换取最高效率，是我们的愿望。

1、复习以学年时间支配的资料为主线，将根据高考试卷结构分模块复习。本学期完成第一阶段具体如下：

①先《三维》古诗文，先课内再课外，先基础再拓展拔高；

②《《三维》》论述类文章专项阅读练习和选读类文本专项练习；

③《《三维》》基础学问语言应用专项练习。

2、为学生细心选择出质量较高的训练题，争取举一反三，提高效率.

3、引导学生把握学问规律、解题规律、解题方法，特殊是梳理学问点进行单项训练时，教师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告知学生，帮忙学生理清解题思路，教会学生解题方法，

4、语文靠的是积累，本领的提高不是一朝半夕的事，必需持之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文，为在课外争得时间，把部分训练题、部分作文、放在课外完成，教师要严加检查，务必让学生在紧急的学习中抽出时间来学习语文。

5、加强阅读训练。没有足够“量〞的阅读积累，就想经过试题训练产生“质〞的飞跃，是不行能的，因此，各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。我们明白，提高学生的阅读水平，语文本领可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因此抓好阅读是复习的一个重点。

6、按照《大纲》和《考试说明》的要求，把每一个学问点落实，教会学生解题方法，将出题者惯用手法告知学生，如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等。尤其要留意训练学生依据文章供给的相关信息进行合乎事理、情理、规律的分析、综合、推断，将字面上写而未透的资料明朗化。克服学生回答下列问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病。

7、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练本领，经过训练来发觉问题，解决问题，全面提高学生的语文本领。

8、扩大学生学问面，引导学生做一个有心人，关怀我们的国家、我们的社会，关怀四周发生的事，留意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积累学问学问、思想观点、事例材料和精彩的语句。

9、写作方面，解决学生“巧妇无米〞之难，积累写作素材；抓好审题立意，避开偏题离题；依据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，结构清晰，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。

高三语文教学计划4

一、指导思想

结合《一般高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实民主、开放、人文化的语文教学理念，把课堂的讨论性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型。

二、教材处理

1、以单元教学为“点〞，以读写实践为“链〞，拓展常规教学思路。

新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元〞，依据学问与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性〞，还应留意“阅读〞部分与“写作、口语〞部分的交替式〔穿插〕教学，避开单一的直线式重复性教学。

2、精讲“教读课〞，指导“自读课〞，逐步形成探究式能力课型。

每个单元精讲1—2篇“教读课〞，以“课〞为例，举一反三，侧重能力的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力转变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教〞之目的。“自读课〞必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读〞与“教读〞两课型作简洁化“一刀切〞的方法处理。

3、重视文言文阅读能力培育，增添学生文化底蕴。

本学期的学习重点还是应放在积累文言学问，理解文章内容，增添学生文化功底之上。计划将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学，本学期要特殊留意培育学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言学问。

4、推举课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素养。

充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必需支配肯定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教，因“校〞制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期推举课外阅读书籍篇目有《呼喊》《彷徨》《唐诗三百首》《红楼梦》《论语》《孟子》。

三、具体措施：

我预备从以下几个方面开展工作：

〔一〕、主动讨论课改实施方法。

充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地与其他高一语文老师商量每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到取长补短，优化教案。

〔二〕、主动提倡自主、合作、探究的学习方式。

语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，依据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培育合作意识和团队精神。因此，我鼓舞学生在个人钻研的基础上，主动参加商量及其他学习活动，擅长倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和共享。为了转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。组织学习小组，开展合作性学习。落实课前预习疑难问题收集制。课堂教学突出学生主体地位，努力创设沟通、表达空间。

〔三〕、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。

除教学上支配的阅读内容外，我将充分利用图书馆和网上的资源，让学生阅读更多的课外学问，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，既到达开阔学生的视野又积累资料的目的。

〔四〕、转变做练习的习惯

如何处理练习问题，我尝试以下方法：

1、整合原则。

将练习处理融合到课文教学当中，

在课堂上解决。因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起肯定的引导作用。因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应当将二者奇妙地整合，有专家说：“老师在带着学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。〞这样，既让学生学得轻松，又能节约教学时间，提高课堂效率。

2、自由原则。

新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为教师和学生自主处理练习提供了敏捷的空间。教师可以依据不同的教学环境和不同的教学对象采纳不同的处理方法。此外，教师在处理练习时应留给学生更多的选择空间，各取所需，要求学生依据自身状况敏捷机动地完成。学生可以把练习中的字词抄上几遍；可以发挥想象，把这些字词连缀成一段文字；也可以摘抄书中含有以上字词的句子。不同程度的学生会依据自己的兴趣和学习实际选择练习的形式。总之，让每个学生都成为学习的主人，让他们不再把练习当成负担。

3、重视过程。

传统的处理练习的方式是注重结果，追求答案的精确性。教师提出一个问题，经常预先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极接受的方式,剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不擅长分析问题、解决问题的“两脚书橱〞。而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培育学生分析问题、解决问题的能力。运用过程策略要留意引导学生对问题进行分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，教师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思索，并将思索的过程说出来，最终再说出答案。运用过程策略，有利于培育学生的思维品质，教给他们科学的学习方法,使学生由“学会〞变成“会学〞。

〔五〕、除此之外，还要充分发挥多媒体的作用。

如：电脑、投影等设备，优化课堂教学结构，增大课堂复习容量，提高课堂教学的效率和效果。挖掘学生非智力因素，如：

1、进行赏识教育，激发学生的自信念；

2、常常找学生谈心，以最大的热情和耐烦解决学生的怀疑；

3、在学生最需要的时候出如今学生的面前，关怀学生；

4、对学生进行细致的心理辅导。

高三语文教学计划5

一、计划目标

为了规范教师的教学行为，做到系统有序地教学与复习迎考，进一步提高教学效率，夺取20xx年高考胜利，特订此教学计划。

二、教学复习进度

7月16日——8月23日完成第五册、第六册课本教学。

9月——期末第一轮复习资料《学海导航》

9月字音、字形、标点、实词、虚词

10月成语、病句辨析及修改

11月古诗文背诵默写、古诗鉴赏

12月文言文实词、虚词、特别句式、翻译单项训练

1月——2月文言文整体阅读训练

三、周练支配：每两周做一套综合练习，组卷老师支配顺序如下

1、陈芳老师2、翟湘萍老师3、于艺老师

4、刘佳德老师5、石勇老师6、于萍老师

7、申艳霞老师8、酉世明老师9、许世辉老师

10、秦志军老师11、张俊老师12、胡伯庆老师

13、张武斌老师14、庞业高老师

要求：组卷老师必需在星期四以前出好一套综合试题〔包括答案〕，并送到文印室油印，然后搬到高三语文办公室。试卷批改完毕，组卷老师负责收集四五篇优秀作文并负责打印、油印出来。

四、有关措施

1、加强教师上班管理，全组教师必需按时上课、辅导，按时坐班备课，特别状况必需按程序履行正式请假手续。

2、严格按计划组织复习，步调一致，禁止搞自由主义。

3、加强集体讨论，每周坚持一次正规教研活动，加强互相听课学习，全部教师本期必需上一堂讨论课

高三语文教学计划6

一、指导思想

１、仔细学习20xx年北京市《考试说明》，留意讨论北京市与语文高考相关的政治、经济、文化等方面的特点，以求我们的复习思路与有北京特点的高考命题新思路相符合。

２、北京市今年继续全部科目自主命题，试卷结构、题型比例、难易比例、题型等都有可能微调。

3、本学期语文复习要把思维能力摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调学问的迁移而不是学问的再现。

4、要特殊注重对学生复习方式方法的指导，把不同层次的学生在复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点。

二、教学支配

合理、周密地支配下学期的教学计划。本学期按三个月支配教学工作，大致分为三个阶段：

第一阶段：2月28日至一模考试前〔4月上旬〕，第二轮复习。本轮复习的要点：一是狠抓“双基〞不动摇，落实语文基础学问、基本技能、基本思想和方法。二是以专项复习为主，综合复习为辅，注重能力训练。

第二阶段：四月中旬至二模考试前〔五月中旬〕，以综合练习为主。综合有两条线：一条是语文学问和能力的综合，一条是解题思路、方法和规律的综合。

第三阶段：5月10日至5月24日，查漏补缺，调整心理，铆足干劲，冲刺高高考。

三、教学要求

1、坚固树立时间观念，坚固树立效率意识。

2、把好三个关键环节：

一是细心选编练习

二是仔细落实练习。

三是重视讲评练习。

3、思维能力训练。

4、现代文阅读训练。

5、作文训练。

高三语文教学计划7

xxxx届高三第二轮复习时间紧、任务重，针对我校实际，为此拟定本计划：经过第一轮全面系统复习后，第二轮重点复习，要通过一系列的练习，进行限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用学问的各种能力。除套题训练外，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误缘由，准时查漏补缺。高三复习阶段总的时间支配是前紧后松，到临考前把时间完全交给学生，让他们有一个体味、消化、加深理解的过程。

一、解读xxxx年高考试卷，讨论命题角度。

讨论同一考点不同的命题角度，对全面理解考点内涵和命题思路，设计考点专题复习内容有特别的指导作用。作文复习中要注重审题的指导，还要适当训练材料作文，引导学生关注与社会、自然以及与人生、与自身进展有关的作文材料，重点训练学生的语言组织能力。

二、制定细致计划，确保复习的有序进行，做好语文学科的提优补差。

本轮复习分为三个阶段：

时间内容第一阶段2月底至3月底

〔1〕按考试说明，重点复习词语、熟语、标点、病句、语言表达五个专题的练习讲评。

〔2〕以古诗鉴赏、文言文阅读、现代文阅读鉴赏三个专题为穿插，以便迁移训练，提高应试能力。

〔3〕作文每二周一次。以复习资料为复习内容逐一落实，结合教育局教研室的月考支配进行统一测试，来检验学生的复习效果。

第二阶段3月底至4月底

〔1〕以综合练习为主。

〔2〕六模、七模之后，通过质量分析，针对本校学生实际进行语言学问和语言表达、阅读和鉴赏的查漏补缺复习指导和训练讲评。

第三阶段5月初至高考

〔1〕以综合练习为主。复习支配同第二阶段。

〔2〕依据教研室和我校状况，进一步查漏补缺，强化薄弱环节。

〔3〕考试大纲的重点内容强化复习训练。

〔4〕考前应试技巧指导。

三、仔细进行个别辅导，加强方法梳理，心理疏导，满怀信念，参与高考。

个别辅导的主要有三种对象：

一是语文基础较好的学生〔主要是提升作文水平〕，

二是本一、本二预报线上的临界学生，

三是对语文学生缺乏信念的困难生。

针对不同对象因材施教，力争语文学科在xxxx年高考中来个皆大高兴。

高三语文教学计划8

一、指导思想

本学期是高中阶段的最终一个学期，主要教学内容为在完成第一轮复习之后重点进行第二轮复习。继续进行高考内容的全面复习与重点把握。在本阶段复习中，以高考语文大纲和高考考试要求为根据，切实做好复习、补漏、重点强化工作，优化组合各方面信息，以讲带练，力求为高考作好全面系统地、充分的预备，争取在高考中取得好成果。

二、二轮复习计划

1．指导思想:紧扣“考纲〞，讨论考题，把握方向，讲练结合，培育能力。

2．操作方法:采纳切大块分小块复习的方法。

语言学问及运用:依据“考纲〞内容要求，将每点内容分解为若干测试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，小题狂做，强记多练。语文基础既是技艺之学，也是积累之学，所以这一学问板块的复习，必需重在挖掘以往学问库存并伴随着持续的大量的课外积累即“功夫在课外〞的工作，才能收到理想的效果。二要预备积累本，将常见易错字、近义词、熟语有计划地抄写下来；三要预备错题本，将每次考试中自己做错的相关试题整理出来，时常翻阅，加强记忆，避开重复错误。

阅读理解:包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解、科普文理解。复习本部分内容，重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲〞考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律；练，练出能力，练出信念，练出水平；悟，即让学生在自己练、教师讲的基础上，结合考点内容要求及例题，准时消化总结，真正转化为自已的能力。同时定期进行模拟检测与适应训练。

三、三轮复习计划

1．指导思想：模拟训练，回扣课本，稳定心情，增添信念。

2．操作方法:教师从大量的手头材料中，根据高考题的形式，精编10套左右的试题，进行模拟训练。并以提高学生的应试信念为目的，加强讲评。回扣课本阶段要明确告知学生该复习、回扣什么，而不能笼统地、盲目地回扣。

3．复习要求:要掌握复习节奏，让学生有充分的时间“反刍〞。

写作：有计划地贯串于整个高三复习中。

①留意训练审题能力。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章；

②关注生活，关注优秀文化传统，关怀社会，丰富学生的思想，提高其认识能力；

③重视思维的宽阔性、敏捷性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓舞创新，加强创新思维训练；

④加强思想修养，进行思想感情训练；

⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练。

总体原则：由整体推动到专题突破，重积累，重感悟，练思维，练规范，促升格，促独特。质量要以数量为基础，作文训练必需到达相当的数量。

从20xx年4月底至高考，主要完成以下几样工作：研读考纲，多做模拟题，多看优秀范文，调整复习内容和方法，以整合学生整体答卷能力为目的，提高答卷水平，削减失误分。调整心态，主动备考

四、教学要求

1、坚固树立时间观念，主动明确效率意识。20xx年高考转瞬即至，教师要利用好每节课的时间，充分备好每一节课、仔细上好每一节课，使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。

2、要求全体教师细心设计导学案，切实指导学生课前导学。

3、仔细落实语文专题复习。抓紧抓好文言文阅读文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的系统训练。

4、教学中要做到三个结合。即：课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。对课外内容要细心选择，不要拿来就用，对训练试题要细心讲评，通过讲评教给学生一些方法；对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。

五、具体方法

1、备课

〔1〕深入备课，充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势，细心进行备课，并加强沟通商量，深入讨论高考，保证备课质量。

〔2〕依据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。

〔3〕实行先上课评课，再针对性备课的方法，加快年轻教师的成长步伐。

2、上课

〔1〕原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，培育学生学习语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力提优补差。

〔2〕结合不同阶段设计好复习课、训练课、补差课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课等不同类型的课。加强阅读指导，扩展阅读视野，提升阅读品位。上好每周一次的写作课，印发美文佳作，加强作文指导。

3、作业与考试

坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智〞。

高三语文教学计划9

本学期是高三最终阶段，这学期的任务重、压力大，从学生状况看，绝大部分学习目标明确，抓紧一分一秒的时间。从学情出发，中后层的人数较多，学生的基础和能力较弱，且学生普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，学问面窄，思路阻塞，文章洞；而基础不扎实又导致了语文迁移能力。依据学生实际状况以及在紧扣“考纲〞，讨论考题，把握方向，讲练结合，培育能力的指导下，拟订计划如下：

一、教学支配

合理、周密地支配下学期的教学计划。本学期按三个月支配教学工作，大致分为三个阶段：

第一阶段：2月28日至4月上旬。本轮复习的要点：一是狠抓“双基〞不动摇，落实语文基础学问、基本技能、基本思想和方法。二是以专项复习为主，综合复习为辅，注重能力训练。

第二阶段：4月中旬至5月中旬，以综合练习为主。综合有两条线：一条是语文学问和能力的综合，一条是解题思路、方法和规律的综合。

第三阶段：5月10日至5月30日，查漏补缺，调整心理，铆足干劲，冲刺高考。

二、主要措施

在语文复习应考要留意这么几点：

(1)全面复习，夯实基础能力。

高考以能力立意作为命题的原则，对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏能力。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。

(2)加强阅读能力的培育。

这既是重点也是难点，要练之有“法〞，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型讨论，给学生提供规律性的解题钥匙。

(3)重视“语用〞训练。

语言情景题(改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等)要有专题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序〞和“量〞。

(4)作文训练要到位。

“写作能力永久是语文能力的半壁江山〞且高考的.份量重，而学生的写作水平提高关键在练。本学期力求做到每周都有作文或写作指导。做好以下工作：

①解决学生“巧妇无米〞之难，积累写作素材；

②抓好审题立意，避开偏题离题；

③依据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，结构清晰，有材料，层次高的要求能辩证分析问题；

④鼓舞学生发挥自己的写作所长，指导写作不拘于一种文体；

⑤抓好写作的文体感，特殊是B班的学生，避开写出“四不像〞的文章；

⑥精选例文，除了高考滿分作文外，不妨将各档次的文章也印发，让学生有个借鉴。

⑦扩大学生学问面，引导学生做一个有心人，关怀我们的国家、我们的社会，关怀四周发生的事，留意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积累学问学问、思想观点、事例材料和精彩的语句。

高三语文教学计划10

一、学生状况分析：

本学期我继续执教文科重点和文科一般班，但两个班的学习水平和学习主动性存在很大差异，从假前期末考试成果来看，学生的学习状况有以下问题：文1班的成果不错，文2班的学生仍旧存在水平相对较低，参差不齐的状况。思想意识方面，文1班大部分学生心理素养较好,绝大部分学生有很强的主动进取精神,有取得良好成果的剧烈愿望，但也有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，有时不能完成老师的要求。文2班的学生学习主动性不高，只有少数学生知道仔细学习，并能完成老师留的作业。但从考试状况总体来说这两个班的学生存在以下问题：(1)没有构建完好的学问体系;(2)基础学问把握不够;(3)见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托;(4)语文答题的规范意识欠缺。

二、主要教学内容计划支配

高中语文教材第五册教学完成及读本中一些重要篇目的学习，力求做到充分借助读本，培育学生独立思索的阅读习惯，通过比较、分析与归纳，借鉴或吸取有益的养分，从而提高语文素养，进展学生独特，培育语言综合能力。(二)组织并完成高三语文第一轮复习。

三、具体教学措施

基于学情分析和教学计划的支配，我预备深入备课，依据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。作业批改方面，坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作。力求让学生"考一次，长一智"。

期间我还计划充分利用早自习时间，催促学生复习稳固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础学问，做好高一高二文言文的第一轮复习，利用自习课的时间发挥学生主动性，分小组找题做题，共同练习基础学问题，力求在本学期末完成语文基础学问的复习，帮助学生夯实语文基础,提高语文能力。

另外计划采纳一优生带一后进生的一帮一行动，请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。并建立培优学生档案，将每次考试成果列表，分析每次考试得失，以求出现语文拔尖生。

四、个人专业水平提高

本着与时俱进的思想，坚持网络学习，尽可能多的撰写教学反思和教学随笔，与同行沟通，不断提升自己。还向其他老师学习，讨论教学方法，探讨教学设计，做到充分备课。另外主动参与教研室教学处组织的各种活动。力求从各个方面提升自己。

总之，新的一学期马上来临，面对新的一学年，我将以饱满的激情来面对每一天!

高三语文教学计划11

春暖花开，万物复苏，20xx级的高考备战也进入了最关键的阶段，我所任教的9班和10班也开始了最终的冲刺，虽整体成果一般，但我有信念和我的学生一起努力，争取高考时取得比较优异的成果。于是我制定了本学期的教学工作计划：以专题复习为主，突出重点难点，完成第二轮的复习工作。

一、对策与措施

这两个班学生的基础差，尤其是10班偏科现象比较严重。在高考语文复习中，如何针对学生现状，奖掖先进，激励后进，以到达共同提高的目的，是语文教师的当务之急。为此，我预备从以下三个方面入手，做好语文复习工作。

1、以学生为本。要求学生依据自身的学习状况，制定出行之有效的复习计划，做到补缺补差，各科齐头并进。

2、以考纲为本。考试大纲是高考的指南，既是学生的本，也是教师的本。学生要分析考纲，钻研考纲，吃透考纲，这样复习的思路清楚，复习的内容充分，因此复习的效果也就明显。

3、以教材为本。有选择地检查五册课本和《唐诗宋词》的背诵和基础学问。从高考的实际需求出发，我会重点选择诗词单元、文言文单元，其他课文作为写作素材进行积累。

二、突出重点难点，有计划地进行第二轮专题复习

(一)古诗文专题复习

1、完成课内古诗文的第二轮复习。主要突出重要的文学文化常识、完成课内古诗文的背诵默写。复习稳固每篇课文的重点字词句及其他重要学问点。

2、对文言文中的文言句式、词类活用、诗歌鉴赏中的表达技巧、意向意境等重点难点作进一步的专题复习稳固。

3、继续坚持每天一篇的文言语段的训练量，加强文言文语感。

(二)现代文专题复习

1、完成课内现代文的第二轮复习。主要以文体来进行分类复习，比方分为小说、议论性散文、记叙性散文。

2、对现代文阅读中的一些重点难点作进一步的专题

高三语文教学计划12

一、指导思想

随着高考改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。我们应当顺应高考改革趋势，在全面总结以往胜利阅历、充分调研各校高三语文复习教学模式的基础上，针对我校学生的实际状况;依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考计划，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实现来年高考我校语文学科上线率和优秀率都有新的突破，为20xx年我校高考再创佳绩作出最大的奉献。

二、教学内容

1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的教学。

2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的选讲。

3、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册要点的回顾与整理。

4、第一轮复习：高中语文考点学问系统梳理、归纳。扫除学问结构中理解的障碍。

5、第二轮复习：强化训练，查缺补漏。

6、第三轮复习：应用能力提高：研读考纲，回来课本，看纠错本，重温部分考点的重要内容，预备作文，做真题，调整状态，进入考试时间。

三、教学设想

这一学年的教学任务繁重，我们将针对不同的教学内容，选用不同的教学方法，合理支配教学进度，以期获得最正确的教学效果：

1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的篇目，培育学生各类文章的阅读能力，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力。

2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复习中，着重要点的回顾与整理，稳固已有的感性认识，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的学问体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础。

3、高中语文考点学问系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练中，主要介绍高考最新信息、进展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，预报命题趋势，归结语文学问的学习及语文试卷的应考中的有用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理学问，解读政策，预报命题，指导学法，指教秘笈，示范解法，规范答题，综合训练，提升能力。

四、学生状况

分析我们学生的实际，弱点主要表现为：

1、没有构建完好的学问体系;

2、基础学问把握不够;

3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托;

4、语文答题的规范意识欠缺;

5、学生普遍不重视语文学习。

五、具体教学措施

1、结合高考，把五六册的课文划分为现代文、文言文、诗歌三大块，将它们的教学目标与高考的对应点结合起来，分别确定为：现代文(主要包括第五册的文学评论、小说和第六册的说明文)-----在稳固快速阅读文章整体上把握文意的习惯的基础上，侧重提高快速筛选有效信息和深层次分析归纳文章观点的能力;文言文------以第五、六册的课文为纲，归纳、整理1-4册的文言文的常见实词(古今异义，一词多义)、常见虚词、特别句式等，强调以新带旧，用旧学问解决新问题;诗歌------依据第五、六册诗歌的体裁、题材特点，把握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系，鼓舞学生归纳整理读懂一首诗歌的基本方法。

2、梳理单元学问，建立学问系统，授课与测评结合，定期进行单元测试，学问点复习，边练边测。

3、文言文的阅读，主要是实词的积累，虚词、词类活用、古今异义、句式强化训练，在此基础上，理解人物的行为实质和思想内涵。

4、现代文实行精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练，有层次的提高学生能力。

5、强化语文积累

充分利用早自习，催促学生复习稳固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文学问，帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。

6、强化作文训练的系统性

考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练实行循序渐进、逐点落实的思路。大体上，单周为作文指导，训练题(即小作文)由各语文老师自定;双周训练题原则上应统一。

作文训练暂分点如下：

高考作文全程训练

A、基础等级写作训练

(一)写作技巧训练

1、审题2、立意3、选材4、构思5、行文6、拟题7、修改

(二)文体写作训练

1、记叙性文章写作2、议论性文章写作

B、进展等级写作训练

(一)常规性进展写作训练

1、擅长分析(训练目标}

(1)透过现象深入本质(2)揭示问题产生的缘由

(3)观点具有启发作用

2、擅长叙写(训练目标}

(1)材料丰富(2)擅长描写(3)形象饱满(4)意境深远

3、擅长表达(训练目标：有文采)

(1)词语生动，句式敏捷(2)擅长运用修辞手法(3)文句有意蕴

进行排比句、转折句、比方句、对偶句、是字句、因果句等文采训练。

(二)创造性进展写作训练

1、擅长突破(训练目标}

(1)构思精致(2)推理独到(3)想象独特(4)有独特特征

2、擅长出新(训练目标}

(1)见解新颖(2)材料新奇

高三语文教学计划13

一、指导思想：

根据新课标及考纲精神，结合我校学生实际，确定20xx年复习备考的基本原则是：基础第一，效率至上。在具体复习过程中，坚持学生作为复习的主体思想，遵循“突出双基、注重能力、分类突破、提高素养〞的原则，抓强化训练这条主线，重建教材和语知两个体系，突出语用、阅读和作文三个重点，实施科学备考。

二、复习备考思路

1.仔细组织高考备考的教学讨论，继续在复习策略、课堂教学、应试能力、信息整合等方面创造性地开展工作，通过组内互研、校际沟通、出外培训等形式不断提高高三语文复习备考及教科研水平，力争高考语文成果有较大突破，为总分提升多做奉献。

2、进一步提高复习备考效率，使备考具有较强的指导性和合理性，形成高效益的教学机制，为高考成果的全面提高奠定基础。

3、抓好“目标学生〞的补差工作，为目标学生的顺利上线做奉献。

4.继续积累陕西五年语文备考阅历，针对我校学情构建适合我校特色的学案及复习备考模式。

5、进一步强化达标意识，强化协作精神，通过学段测试、模考、联考等形式引导学生准时总结，形成体系，强化考技考能。

高三语文教学计划14

一、现状分析

高三年级现有十六个班级，其中理化班2个，物生班7个，史政班4个，史地班2个，艺术班一个。学生总体的语文不太理想，学生之间的差距比较大。由于高考的功利性，家长、学生的偏见，语文受冷落，学生花在语文上的时间很少，前景堪忧。

二、工作目标

1、落实市县教科院、教研室有关学科教学的计划、要求。

2、根据学校年级部要求有计划有步骤地支配好教学工作。

3、教师群策群力，分工协作，最大化地发挥教师的作用，提高教学效果。

4、强化高三学生语文学习意识，全面提高学生语文学习成果，实现高考语文成果的新辉煌。

三、教学目标

1、本学期按顺序完成散文阅读、有用类文本阅读、小说阅读、论述类文本阅读一轮复习，完成文言文、诗歌鉴赏的一轮复习。

2、作文根据从议论文到到记叙文的总体顺序进行训练。指导学生能针对不同的作文要求进行审题、立意，能用好素材，符合文体要求，问下学期作文的综合训练打好基础。

3、附加题利用课余时间和每节课的课前以及每周的一节课对十篇名著从面到点初步了解，并进行专题训练，文言文阅读、材料题循序渐进地推动。

4、要求学生根据先高中后初中的顺序稳固39篇名篇背诵，同时每篇都全篇默写，不留死角，力求课内名句全过关。

5、通过对所教学问点进行训练，在训练中发觉问题，解决问题。

四、具体分工

高三语文组分工

分组负责人组员

导学案

作文

导学单

附加题

五、具体措施

1、强调精讲,变抢时间为比效率

不断加强学习，提高自身素养，具备运用自如驾驭的课堂的能力；仔细研读省《教学要求》，仔细研读江苏20xx《考试说明》，挖掘隐含信息；深入讨论近五年的江苏高考试题，查找命题规律与考试热点。做到整个复习过程能方向明确，重点突出，抓住关键，同时应深入了解和把握学生的实际，结合学生的实际来确定教学要求，也只有这样才能有的放矢，发挥课堂教学的最大功能。

2、强调精选，变多练习为巧练

学生练习是高考复习的重要环节，我们要求学生要走出“题海〞，教师则要跳入“题海〞，在海中吸取精华，精雕细刻，使站在岸上的学生能吃到细心制作的“海味大餐〞。也就是说，教师应仔细筛选习题，在“巧〞字上下功夫，做到多中求少，少中求优，避开面面俱到，机械重复，盲目拔高。加强针对性、典型性和新颖性。

3、强调学法，变学会为会学

通过课堂教学的不断引导，定期开设学法讲座，举办学生学法阅历沟通，从而使学生逐步把握学习方法，学会自己总结、归纳，梳理学问网络。同时，不断开拓学生思路，挖掘潜能，努力提高学生的阅读能力、迁移能力、规律思维能力等等。

4、向集体备课要质量

高三复习具有学问容量大，信息密度高，思想方法多等特点。教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素养、提高课堂教学效率的有效途径，集体备课的意义是博取众长，拓展思路，发挥集体智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花。因此，有效的集体备课不仅需要教师要有扎实的业务水平，更需要教师有无私的精神、合作的看法、全局的观念，否则最好的形式也只能流于形式。

5、作文训练力争到位

在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。留意以下几点：

①留意训练审题能力。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章；

②关注生活，关注优秀文化传统，关怀社会，丰富学生的思想，提高其认识能力；

③重视思维的宽阔性、敏捷性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓舞创新，加强创新思维训练；

④加强思想修养，进行思想感情训练；

⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练。

6、加试题名著阅读，有序推动

文科班学生加试题要增分，必需在名著阅读上下足功夫，计划在本学期内按阶段完成十篇名著的概读。开学初指导学生把握断句的方法，在过程中按时间顺序把握文学文化常识。并辅以专题训练。

六、老师、学生要求

〔1〕、教师方面

①、全体备课组成员要狠抓理论学习，更新教学观念，提高自身的理论修养。

②、钻研江苏《考试说明》，仔细讨论20xx年各地高考语文试卷，特殊是江苏考卷，要求每一位教师都要仔细分析，思索高考的方向，从而有的放矢进行教学。

③、加强集体备课，充分发挥集体的智慧。每周集中进行集体备课，研讨近阶段的教学内容，探讨近阶段高三语文教学的教法、学法，上好每周一次的研讨课，开设微型课。

④、分工合作，适当减轻工作压力。

各个点负责主备任务的教师务必要提前一周完成自己分到的任务。其他组员肯定要帮助主备人查找、搜集资料，仔细做好习题的检筛工作，不得马虎应付，教学案或者练习编写好后交由备课组长审查，合格后送文印室打印。同时做成课件给予其他老师方便，节约时间，提高效益。

⑤、教师要精选一些时文、美文，印发给学生阅读，让他们积累如下内容：优美的词语、富含哲理的句子及名言、运用比方、拟人、对偶等修辞手法的佳句。这样，既可以增加作文的文采，又有利于解答仿句题。

〔2〕学生方面

①狠抓学生的学习常规，要求书写仔细清晰，作业符合规范，进一步培育学生良好的书写习惯。

②要求学生备专用默写本，按顺序默写并订正。

③学生用好错题集，将平常作业、练习中出现的典型错题整理出来，以备复习中稳固。

④要求学生必备《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》或《古代汉语词典》，提高学生的自学效果。

⑤要求学生每天都要用作文意识，早读课可以读作文，课间或睡前看一篇作文，进行小语段训练，同时进行二次作文。

七、备课组活动支配表

序号周次活动内容参与对象负责人备注

113作文竞赛高三全体同学

217名著阅读学问竞赛文科班学生

高三语文教学计划15

一、总体设想

1、主体思想：按照循序渐进、难以结合的原则，注重基础，强调方法，提升能力。

2、复习轮次支配：本届高三语文复习分为三轮：

第一轮(XX年9月—XX年3上旬“市一模〞)专题专练，逐项过关。

第二轮(XX年3初—XX年4月底)专项训练与综合训练相结合，查漏补差，依据高考新动向，调整训练重点。

第三轮(XX年5月初—XX年6月初)进行适当的应试技巧指导与心理疏导，提高实战能力。

二、学情分析

本校学生定位于四类学校，总体上基础差较差，且学习主动性不强，在语文学科上的主要表如今：

〔1〕语文整体素养差，基础书写表达能力较为薄弱；

〔2〕阅读面狭小，理解能力差，且缺乏独立思索能力；

〔3〕对待语文的看法不够重视，学习欠缺主动性；

所以，复习过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，抓复习的有效性。努力让学生在复习中有所得，逐步培育学生的能力和兴趣。

三、考点分析

1、语言学问

〔1〕语音：《一般话异读词审音表》，课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。

〔2〕字形：《第一批异形词整理表》，辨析音、形相近的字。

〔3〕词语：把握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关学问，注重熟语的积累及正确使用，重点把握常见错误类型。

〔4〕病句：娴熟把握《考试说明》中的六种类型，培育分析能力，总结辨析方法。

2、语言运用

复习常见类型，关注新题型，多做创新题；贴近生活，注重有用；多做多练，学会表达。

3、名句名篇

名句名篇重点在课内，以《XX浙江省高考考试说明》为指导，课外适当扩展，读、背、默不间断。

4、现代文阅读

培育阅读兴趣，建立阅读意识。精确理解文章内容，把握观点主旨是关键；总结不同类型文章的阅读方法和规律，娴熟把握答题技巧。

5、古诗鉴赏

广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。

6、文言文阅读

注重基础学问的落实，注重翻译与短句训练，强化语境意识，能分析概括文中观点、看法、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。

7、写作训练

第一学期按文体分别训练，指导学生把握写作的基本规律及写作技巧，并训练书写能力，每二至三周一次，注重指导与评讲；第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。

四、复习策略

1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。

2、以明确集中的复习目标来支配教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。

3、要依据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每一节课。

①学问复习课。

各种命题角度典型实例导入→归纳学问要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练〔包括高考试题未出现的命题角度试题〕。

②阅读鉴赏复习课。

课前布置预习〔要求学生阅读并完成文后试题〕→上课第一环节指导整体把握文章〔全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点〕→上课第二环节进入答题，进行答题程序与方法指导〔要求学生通读题目，把握每个命题指向；审清每个试题的题意，明确解答要求；锁定每个题目的研读区间，探究答案；分析解答要点，规范表述〕→课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。

③综合试卷评讲课。

评讲试题要走出“对答案〞和“就题论题〞的教学模式。评讲时，一要留意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应当成为评讲的重点。二要留意将错误缘由的分析和运用基础学问解答结合起来，使训练起到强化和运用学问的作用。

④作文指导课

作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块〔即系列化〕，穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导〔即系统化〕。

4、给学生训练的题目，老师必需先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。

5、仔细进行质量分析，实行对缺差状况实行补救措施

每次模拟考试之后要仔细采集数据，对学生个体和班级集体状况进行质量分析，全面清晰地了解每个小题的答题状况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作出小结，发觉问题，准时实行补救措施。

五、备考措施

1、强化合作意识。

做到精诚团结，资源共享。教师分工负责相关专题，全体老师集体商量，力争为学生提供最新的学习素材；讨论复习备考中发觉的新问题，沟通复习备考阅历。

2、注重备考讨论。

要讨论《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对比，务求落实；对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要讨论学生学习规律、心理、学问结构，讨论教法学法。把准考点，理清学问点，找准教与考、教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用，搜寻各种高考网络信息；主动参与省市县各项教研活动和校际交往，最大限度的获取有用信息，指导备考工作。

3、讲究复习方法。

教师要常常归纳各个学问点的命题规律和各种题型的做题方法，力求教学能到达举一反三的效果。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案〞上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，并相互评价答题的优劣，不仅“知其然〞，还“知其所以然〞，把握答题的规律，以不变应万变。

4、培育良好习惯。

培育书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清楚，力争让每个学生不因书写问题而失分。

培育读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新奇血液。

培育勤于练笔的习惯。引导学生即时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来，这既可舒缓压力，又可积累写作素材，到达练笔的目的。

5、重视扶优补差

①教师要对每一位跟踪的学生“立体〞的了解，留意点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。我们学校的学生，优秀的毕竟是较少，提高总体成果还要花大功夫。虽然很难将学生的语文能力提高到一个比较高的层次，但可以削减一些非智力因素的影响，变可得分为必得分。比方，作文方面，在平常的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇〞，尽量少些错别字，注重训练书写工整等等。

②课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐烦指导。对差生，实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发觉他们的优点和成果就准时表扬，帮助后进生弥补学问上的缺陷，增添学好语文的信念，提高学习成果。

③组织课外辅导，对于优等生，18选6课程的开设，在每周定期对优、差生进行辅导，对当天所学的基础学问进行稳固，对把握特殊差的学生，进行个别辅导。

六、教学支配

具体教学支配：

高三语文教学计划16

一、学生状况分析

1、没有构建完好的学问体系;

2、基础学问把握不够;

3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托;

4、语文答题的规范意识欠缺;

二、教学支配

合理、周密地支配下学期的教学计划。本学期按三个月支配教学工作，

大致分为三个阶段。

第一阶段：2月10日至广一模考试前，结束第一轮复习。复习的要

点：一是狠抓“双基〞不动摇，落实语文基础学问、基本技能、基本思想和方法。二是以现代文、作文专项复习为主，综合复习为辅，注重能力训练。

第二阶段：3月中旬至5月中旬，进行二轮复习。以综合练习为主。

综合有两条线：一条是语文学问和能力的综合，一条是解题思路、方法和规律的综合。

第三阶段：5月中旬至高考前，查漏补缺，调整心理，铆足干劲，冲刺高考。

三、教学要求

1、坚固树立时间观念，坚固树立效率意识。高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。

2、结合高三学生特点使用好教材和高考资料。教师要结合学科特点仔细钻研、深刻理解，制定符合学生认知能力的教学案，在培育学生的语文能力上下足工夫。

3、狠抓落实语文专题复习。抓紧抓好文言文阅读、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的系统训练。

4、教学中要做到三个结合。即：课内与课外的结合;讲授与训练的结合;阅读与写作的结合。对课外内容要细心选择，不要拿来就用，对训练试题要细心讲评，通过讲评教给学生一些方法;对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。

四、教学的具体方法

1、总体设想

讨论高考要求和动向，根据考纲支配教学时间和内容，确定教法。课堂上精讲多练，精讲就是要讲懂、讲深、讲透、讲到位;多练就是要以学生的练习和考试为主，准时发觉问题，解决问题。

2、备课

①深入备课，充分利用中学语文资源网等的资料和学校、个人资料，深入讨论高考，保证备课质量。

②充分依据学生实际(重点班、一般班)实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。

③仔细设计每课学案，细心设计各项练习，尤其是学问点汇总练习和错处反馈练习。

④仔细设计专题，针对学生弱点突出强化训练。

3、课型

①原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动口动手动脑。

②课后抓名句成语的落实，课上检查复习效果。

③结合不同阶段设计好复习课、训练课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。

4、授课

①一切从学生实际需要出发，实行最适合自己学生的方式授课。②面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。

③狠抓学问点落实，印发学案、专题练习，补充大量高考学问。④仔细布置作业，突出重点和学问整理。

⑤严格课堂纪律，保证每一个学生能仔细学习、练习。

5、阅读写作

①上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和笔记，积累素材。

②印发每次学生佳作，阅读并商量，借鉴并提高。

③分题材和体裁印发近几年高考总分作文，指导学生观赏学习写作感悟。

④印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。

7、复习方法指导

强化落实，狠抓准时性的复习稳固，反复不定期练习某个学问点，进行周复习，进行周检测、高考模拟考。

8、作业与考试

对学生作文肯定做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智〞。

五、做好辅导工作

(1)鼓舞学生质疑问难。

(2)专题辅导讲究梯度和系列性。

(3)分层培优补困，定人定时间定地点定内容。

(4)对艺术体育类学生加强文化专题训练和能力训练。

(5)关于培优补困。鼓舞语文“跛脚生〞和“期望生〞树立学好语文的信念，关注他们的进步，适时适当进行辅导。

具体方法是：一抓二提三检查。抓听课状态;提示改良不良行为，提示做好笔记;检查落实复习效果，检查学问点。

高三语文教学计划17

一、教学内容

1、复习理论点拨书主要为《xxxx》，而练习则以《xxxx》为主。

2、高中语文考点学问系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练。

二、教学设想

这一学年任务较重，我们备课组实行集体备课和模块分解的方法，根据不同的教学内容选用不同的教学方法，合理支配教学进度，以期获得最正确的教学效果：

结合新高考的要求，根据复习资料《xxxx》，着重要点的回顾与整理，稳固已有的感性认识，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的学问体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础。

高中语文考点学问系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练中，主要介绍高考最新信息、进展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，预报命题趋势，归结语文学问的学习及语文试卷的应考中的有用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理学问，解读政策，预报命题，指导学法，指教秘笈，示范解法，规范答题，综合训练，提升能力。

三、教学支配

第二学期

一)、20xx年x月—x月中旬：

1、现代文(有用类文本和文学类文本)整体阅读训练;

2、作文指导、写作与讲评;

3、x月底，进行第x次月考，做好命题、批卷、质量分析工作;

4、x月x日—x日参与xx高考复习会议，并做好会后传达工作;

5、课内外名句的背诵(见《xxxx》)，检测。

二)、20xx年x月中旬—x月初：

1、《论语》针对高考题的复习;

2、参与xx高复会议;

3、x月底，进行第x次月考，做好命题、批卷、质量分析工作;

4、作文指导、写作与讲评。

三)、20xx年x月：

1、开始进行薄弱环节的再次复习(第二轮开始)，查漏补缺;

2、作文指导、写作与讲评;

3、x月底，xx市高三调研考试及质量分析(即第x次月考)。

四)、20xx年x月：

1、高考全真模拟试题训练与讲评;

2、作文素材的整理，学生自己的高考前作文预备工作;

3、x月x始，半停课，考前辅导;

4、x月底，第x次月考，做好命题、批卷、质量分析工作。

五)、20xx年x月：

1、高考语文答题留意事项的提示与应试技巧的点拨;

2、高考前的动员和心理辅导。

以上计划，可依据学校支配，敏捷调整，但第一轮复习务必限20xx年x月保质保量完成。

高三语文教学计划18

一、指导思想

以《一般高中语文课程标准》为指导，以20xx年《考试说明》、《学科指导意见》为根据，充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的兴趣，培育学生良好的语文素养和应考能力，提高学生的审题能力和运用语文学问的能力，实施全面科学高效的复习备考。

二、教学目标

1、一轮复习注重基础，二轮复习要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点学问分考点进行复习，建立学问系统。三轮复习以试题限时训练为重点，加强应试能力。

2、梳理学问网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，强化踩分意识，培育学生的应考能力。

3、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力。

三、教学重点

1、以课本为载体，夯实学生的语文基础学问，提高学生的语文能力和素养。

2、紧扣课内学问，梳理稳固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验。

3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学生做到答题的规范性。

4、抓实集体备课，发挥集体智慧的优势，沟通教学心得体会，加强教法和学法讨论。

5、落实培优辅困，全面提高学生成果。

四、教学举措

〔一〕注重学情，紧抓基础。针对学生一轮复习的实际状况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点学问分块复习。

1、有的放矢，落实背诵。以《考试说明》为根据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿总分。

2、分类归纳，突破难点。对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟识解答题目的方法。

3、语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练。要进行扎实有效的训练，把握不同题型的答题方法和规范要求。经典的题型要多训练，创新的题型要多接触。

4、通过多种途径，抓升格作文。

一是分类指导。要突破制约学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，依据他们作文“审题是否精确〞“思路是否清楚〞“说理是否透彻〞“语言上是否有亮点〞“材料是否丰富〞等状况，对所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。

二是讨论近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行限时思维训练。

三是加大训练量，训练可做到一周一篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么〞这一部分作为重点落实到笔头上。假如写议论文，说理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反对比论证等方法，从多角度把“为什么〞讲深，