人教版三年级下册数学教案11

人教版三年级下册数学教案【4篇】教学内容：32页例7的其次题及做一做

教学要求：

运用学问的迁移，使学生把握被除数末尾不够商1的笔算方法，培育学生自主探究的力量。

教学重难点

把握被除数末尾不够商1的笔算方法

教学过程：

一、复习

1．5分钟口算练习

2．列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。

415÷3280÷6

二、新授

1．出例如2：562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人？还剩几人？

⑴全班读题，题目里告知我们什么数学信息？做什么方法？怎么列式？

⑵562÷4，请你在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是怎么算的。请学生板演

⑶汇报：你是怎么算的？2除以4不够商1怎么办？为什么要商0，不写行吗？为什么？

⑷全班口答

2．做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6

⑴同桌任选两题列竖式计算，再同桌交换检查说说算法。

⑵请学生板演，说算法。

⑶集体订正

3．稳固：奥林匹克火炬在某地传递了816米，平均每天传递了多少米？

⑴独立完成后同桌说算法

⑵集体订正

4．总结：今日这节课你学会了什么？还有什么问题？

三、作业

1．33页第一题其次排

2．33页第四题和五题。

三年级数学下册教案篇二

教学目标

学问与技能：

1、结合现实生活情景，初步熟悉小数，把握小数特征；

2、结合商品的价格，进一步熟悉小数；

3、能正确读小数。

过程与方法：

1、通过熟悉小数，初步培育学生的抽象概括力量和应用意识。

2、渗透辩证唯物主义思想的观点。

情感态度与价值观：

1、体会小数与现实生活的亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。

2、理解小数的现实意义，丰富学生数学文化。

教学重难点

教学重点：能认、读、写简洁的小数，并理解其含义。

教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。

教学工具

电脑课件，米尺，纸条课前收集商品的价格单、课前测量的身高记录单

教学过程

（一）在量一量中，熟悉小数

师：米、分米、厘米之间有什么关系？

指名答复：

1米=10分米

1米=100厘米

1分米=10米

下面这些是什么数？

师：我们以前学过像1、2、4、100这样的整数，还学过像这样的分数。生活中你还见过什么数？今日我们就要利用这些老朋友间的关系，来学习一些新学问。

2、熟悉小数

师：教师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看、读一读。

师：在读小数的过程中你发觉了什么？

小结：

每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。

小数点左边局部和以前学的整数读法一样，小数点右边只要根据挨次读出每个数字就可以了。

3、初步理解0.1的含义

师：这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1米”在哪儿吗？

米就是0.1米，你现在知道“0.1米”在哪儿了吗？谁能说一说你的想法？小结：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，1分米

就是米，用小数表示是0.1米。

4、初步理解零点几的含义

你能在这把尺子上找到0.2米吗？

你找到的0.2米表示什么？说一说你的想法。

0.9米表示什么？在哪儿呢？

5、探究小数与分数的关系

刚刚我们在尺子上找到了小数，你发觉小数和谁有着亲密的联系了吗？

小结：非常之几就可以写成零点几。

6、比拟小数的大小

在今年的田径运动会上，有四名男生参与跳高竞赛，成绩如下表，请同学们一小组为单位，想方法给他们排知名次。

小组内争论：怎样比拟这四名同学的成绩？

学生在小组内相互发表意见，沟通，然后分组汇报。

三年级数学下册教案篇三

教学目标：

1、会口算整十、整百数乘以整十数的乘法。

2、能运用多种方法进展口算。

3、能娴熟正确地口算。

重点难点学习重点：把握口算整十、整百数乘以整十数的方法。

学习难点：正确地进展口算。

学具预备：

学习过程二次备课激趣定标：

一、激趣导入

出示口算卡，小组内快速口算，说说自己的口算过程

10×5100×530×2300×2

90×980×412×224×3

指名展现自己的口算结果与过程

二、提醒课题，展现学习目标。

自学互动

适时点拨

活动：探究整十、整百数乘整十数的口算方法

学习方式：小组合作

学习任务：

1、观看例1图，你知道了哪些信息？

邮递员工作10天，要送多少份报纸？

（平均每天送300份）

（1）列式：____________

（2）说说你是怎么想的？

（3）300×10怎样计算？你能想出几种算法。

（小组合作沟通，展现各组的算法）

2、邮递员工作10天，要送多少封信？

（1）列式__________（平均每天送60封）

（2）先口算再说说自己的口算过程

3、邮递员工作30天，要送多少份报纸？

（1）列式：_________

（2）先独立口算，组内说说，讲清自己的算理

4、邮递员工作30天，要送多少封信？

（1）列式：_________

（2）指名说口算过程

5、小结算法：

将其中一个因数先看作_____位数进展计算，再扩大相应的（）数，或将两个因数看作表内乘法计算，再扩大_____________.

测评训练：

1、分组抢答，说说算法。

80×1060×2050×4024×10

50×6080×2012×3011×70

2、完成答题卡，每组派一代表参与竞赛

60×6060×30040×90

50×3080×7023×20

3、总结归纳

通过今日的学习，你学会了什么学问？知道了哪些口算方法？

三年级数学下册教案篇四

教学内容：

教材第68～69页例及练习十二第1～4题。

教学目标：

通过两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进展回忆和整理，进一步稳固所学的学问，提高计算的娴熟程度，培育学生总结归纳的力量。

教学过程：

一、教学教科书第68页

出示哥伦布竖鸡蛋的故事，让学生读一读故事内容，再请学生说一说这一篇故事主要告知我们什么道理？

提问：这篇文章大约有多少字？你想用什么方法解决？（以四人为一小组争论）

汇报：（1）一个字一个字地数，就能数出这篇文章一共有多少个字，但假如文章长的话，就不太适用。

（2）先数每行有多少个字，一共有几行，就可以。

教师：两种方法其次种比拟适用，现在我们就采纳其次种方法，算一算文章大约有多少个字？

学生动手操作：

（1）每行最多有22个字，但有很多行的字数都比22少，估算每行大约20个字左右，本篇文章共有13行，所以列式为20×13=260，这篇文章大约用260个字。

提问：20×13你是怎样口算的？

（2）每行最多有22个字，一共13行，列式：22×13。

提问：两位数乘两位数，列竖式怎样算？

二、完成教科书第69页练习十七的第1题。

学生口算后教师讲评。

提问