小学语文四年级教案设计5篇

小学语文四年级教案设计5篇

教材分析：

本文是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段。

第一段总的说在美国西雅图有一个特别的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。其次段主要写在鱼市场的所听、所看、所感，呈现了一幅鱼贩们布满乐趣和欢乐的和谐生活图。第三段主要写了解到鱼贩们这样欢乐生活的缘由。第四段主要写鱼贩们把自己的欢乐传递给四周的人们。全文虽然篇幅较长，但语言浅显，读来倍感亲切、自然，读者简单与产生情感共鸣。

本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容，培育学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递欢乐的意识。

教学目标：

1、自主学会本课的生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文;留意积存语言。

3、联系上下文或生活阅历，借助旁批领悟课文内容，感受鱼贩们的欢乐。培育学生面对生活积极乐观的态度。

教学重点：

引导学生借助旁批理解课文内容，培育学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递欢乐的意识。

教学方法：

三疑三探

教学预备：

教师：多媒体课件。

学生：留意课前观看四周的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、设疑自探谈话导入，审题质疑。

1、今日，教师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特别的鱼市场走走。

2、板书课题，请同学们齐读课题两遍。

3、看到这个课题，读了这个题目，你有什么疑问吗?预设：课文主要讲了什么内容?

鱼市场的欢乐表现在哪儿?

鱼市场里怎么会有欢乐?

这节课我们就带着这三个主要问题走进课文，探究鱼市场的欢乐，来感受鱼市场的欢乐。

二、提示引路，自读探究。

1、出示自学提示。请同学们用自己喜爱的方法把课文读正确读通顺，遇到难读难记的生字新词画出来。再次默读课文，边读边思索刚刚提出的问题。借助批注理解问题，画出有关语句，专心读一读，并仿照文中的批注写下自己的体会。

2、学生自学，教师巡察辅导。留意留足时间，要特殊关注学困生。

三、合探解疑

整体感知课文内容

1、在初读课文的过程中，你遇到哪些自己觉得难读难记的生字新词?学生自主沟通，自主识字。

2、那么课文主要讲了什么内容?谁能用自己的话说一说。说评结合，以评促说。

体会鱼贩的欢乐

1、同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场的欢乐表现在哪儿?(鱼贩)你从课文哪些句子体会到鱼贩的欢乐?依据学生的答复相机出示“他们面带笑容，让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。大家相互唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活，布满乐趣和欢乐。”

2、指名朗读，评价，读出欢乐了吗?

3、情景模拟鱼贩们的唱和，感受鱼贩布满乐趣和欢乐的生活，体会鱼贩的欢乐心情。

4、让我们都欢乐起来，欢乐地读读鱼贩们们的欢乐。

5、填空：现在鱼贩们的一天是____X的一天。这一天中，他们遗忘了______X，遗忘了______X，遗忘了________??

6、鱼贩们为什么这样欢乐?先然学生自己说说，然后填空。填一填。(可以用课文中的话，页可以用自己的话)从欢乐的生活中，鱼贩们发觉了________________，感悟到____________X。从欢乐的生活中，鱼贩们发觉了并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽视了生活本身。感悟到与其每天埋怨沉重的工作，不如开心地对待工作，把苦日子过甜。采纳不同形式的读，读出自己的理解。

7、小结：鱼贩们懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能转变生活的本身，但我们可以转变自己的心情，自己对生活的态度。欢乐是一天，不欢乐也是一天，为什么不快欢乐乐地过好每一天呢?于是，他们不再埋怨，而是把卖鱼变成一种好玩的嬉戏，开心地对待，把苦日子过得甜美、轻松。于是，一个创意接着一个创意。

8、启发想象：鱼贩们还会想出哪些创意?

小结：鱼贩们可真是欢乐的使者，他们把一个布满鱼腥味、又脏又臭的鱼市场变成了欢乐乐园，这怎能不是一个宏大的奇迹呢?

体会顾客的欢乐

1、鱼市场的欢乐仅仅表达鱼贩身上吗?还表达在哪些人身上?

2、从哪些词语可以看出顾客是欢乐的?(抓住重点词语理解)

3、角色体验。

(1)假如你是一个参与接鱼嬉戏的顾客，你来欢乐地读读。指导学生理解“意犹未尽”、读出“意犹未尽”的感觉。

(2)你是让鱼贩排忧解难的顾客，读出你此时的感觉。

4、感悟顾客欢乐缘由。

出示：在鱼市场里，顾客能够________，能够__________X，能够________还能够————。

师：顾客能够参观市场，享受欢乐;参与嬉戏，体验欢乐;沟通谈话，获得欢乐，在买鱼的同时将欢乐打包带回家去，在这里买鱼怎能不是一种享受呢?齐读“与其每天埋怨沉重的工作，不如开心地对待工作，把苦日子过甜。”

四、质疑再探

1、这节课，我们读懂了在鱼市场鱼贩们制造欢乐，欢乐卖鱼，顾客们体验欢乐，欢乐买鱼。由于他们都感悟到出示：与其每天埋怨沉重的工作，不如开心地对待工作，把苦日子过甜。

齐读这句话。

2、再看看课文，你还有什么问题?引导学生解疑。

五、运用拓展

1、回忆本节课的学习，你有什么收获?(肯定兼顾写作方法)

2、请你依据课后生字、课文中的四字词语、重点语句、课文内容，给自己设计一份作业来稳固本节课所学的内容。

3、教师补充题：同学们，回想我们的学习生活，要听讲、要写字、要背书、要算题、要摘抄、要记单词，常听同学们埋怨，看了鱼贩们的欢乐，你们准备怎样对待自己的学习、生活呢?可以以名言的形式写在课题的旁边。

学生写名言并沟通。

教师：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，积极地享受学习、生活，那咱们到处都会拥有欢乐。

板书设计：

鱼市场的欢乐

鱼贩顾客我们

开心地面对生活

优秀小学语文四年级教案设计2

一、胜利之处

1、结合课文和“积存运用”，培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富学生对语言的积存。

2、依据新课程的教育教学理念，在平常教学中，做到了仔细备课(备教材，备教法，备学生)，细心设计教案，按时批改作业，落实三维目标，表达素养教育的思想。依据本班的实际状况，逐一分析每个学生的根本素养和承受学问力量的状况，不断改良教学方法。

3、在教学中重视进展学生智力，加强学生思维的培育，注意培育学生的观看、思维、表达力量。结合“口语交际”和“习作”教学，培育学生的口头表达力量，激发学生的想象力量和制造力。

4、重视课前的预习工作，教给学生预习的方法，培育课前预习的习惯。

二、缺乏之处

1、全班有五分之三的学生比拟努力学习，能按要求完成学习任务。五分之二的同学学习处于被动状态，学习不专心，理解力量差、记忆力差，学习用品缺少，家长忙于打工，不顾及孩子的学习生活，还要连续做思想工作。

2、本班落后面较大，语文根底很差，所以好多学生根底学问也把握不住，书写速度慢、潦草，说话不通顺，对作业不能按时完成。

3、现代技术教育手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持连续学习新课程的教育教学理念，提高自己的业务素养。

总之，在今后的教学工作中，对不完成作业或不专心学习的同学重抓究竟，要充分调动起学生学习的积极性、主动性，激发学生学习语文的兴趣。

【延长阅读】

《为中华之崛起而读书》教学反思

《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺灵却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了周恩来的博大胸襟和远大志向。

依据本课学习目标，我把学生的自主探究与教师的适时引导有机结合，把学问点通过各种方式呈现在学生面前，使教学过程零而不散，教学活动多而不乱，学生在轻松愉悦的气氛中学习学问，拓宽视野。本节课的胜利之处：

一、结合学习内容，确定教导路径，引导课外延长。

语文的学习过程是学生自主、自求、自悟、得意的过程，这个过程就是学生主动学的过程，课堂教学的着眼点应当是指导学生学，这样学生才会学，那么课堂上教师就应少讲。根据叶圣陶先生的说法，是讲学生读不懂的或体会不深的地方，即教导路径，引导课外延长扩展。正所谓“课内打根底，课外求进展”，所以像本课这类传统题材的课文由于表达故文内容远离现代儿童的生活时代，就需要我们花时间给学生供应相关资料，用简短的文字延长学生对课文的理解，让学生从中了解周恩来少年立志的缘由，领悟树立为国家富强和民族振兴而刻苦学习的远大抱负。因此，我想到了《新课标》中提到的多读书、读好书的必要性。

二、结合学，注意情感教育生认知。

拓展本文，直面历史与现状，引导学生立报国之志，若仅限对“中华不振”的理解，仅限对周恩来少年立志而敬佩，那本文的教学目的尚未到达，让学生从心底深处唤起民族意识，在行动中努力落实，才真正到达目标。所以让学生将课文内容与现实结合起来，并通过谈读书的目的，激发学生报国之情，在幼小的心灵中根植民族情感。

三、通过自主学习合作，提高学习力量。

四年级学生在学习语文方面，已经具有肯定的独立识字的力量，在学习方法上也有了肯定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进展语文学习。结合学生的阅读心理，加强语文阅读力量的培育，留意培育学生的动手、动脑力量，使课内外语文学习严密联系，才能拓宽语文学习的渠道，所以在本节课中设计的争论和议一议就到达了此目的。

四、通过综合性学习，吸取养分。

语文教学必需与生活相联系，语文学习的外延和生活的外延是相等的，只有注意语文综合性学习才有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，有助于语文素养的整体提高。

优秀小学语文四年级教案设计3

学习目标

1、围绕21世纪科技进展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进展口语交际;在此根底上，把自己的奇思妙想写下来。

2、观看并发觉广告中的错别字，熟悉其危害，积极改正。

3、学习、理解并积存名人名言，丰富自己的语言，提高熟悉力量。

4、初步熟悉对联，在嬉戏中感受语文的乐趣。

课前预备

1、布置家庭(或社会)调查：《昨日的幻想——今日的现实》(访：长辈谈一谈小时候的幻想)

2、搜集反映社会生活、生产建立日新月异的资料图片。

第一课时

口语交际

谈话导入

1、同学们，知道一个世纪是多少年吗?

2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速进展，人类的很多梦想已成为现实。课前，我们进展了一次社会调查《昨日的幻想——今日的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的状况吗?

a.学生依据调查状况汇报。]

(可以是家庭生活的内容;可以是社会或生产建立巨大变化的内容;可以是有关自然的;可以是有关医学的;可以是国内的，也可以是国际的。)

b.教师相机展现资料图片。

指导学生沟通

1、我们了解了这么多美梦成真的.事情，真让人感动!你们有幻想吗?谁来当众介绍你的“奇思妙想”?

a.出示文字屏幕：

愿大家，绽开想象的翅膀，畅想将来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说将来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

b.指名读以上学习提示。

2、争论实行哪种沟通形式。

边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同争论。

3、相互交谈，预备发言内容。

4、介绍自己的奇思妙想。(教师带动学生准时并积极的针对状况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。)

5、师生相机评价。

说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对力量等。

听的方面：神态(举止、态度)、质量(接收信息容量)、信息反应(语言及思维机灵)等。

总结感悟

1、在口语交际中，你的内心肯定有很多感受，也会从伙伴那里学到很多东西。你能用一两句话说说吗?

2、学生谈个人收获。

(无论是学问方面的、沟通技巧方面、内心独特感受方面的都可以。)

其次课时

习作指导

谈话导入

1、上节课，大家沟通了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，迷人的妙想，无不闪耀着才智的火花;涌动着抱负的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗?

2、仔细回忆，交谈看法。

3、在口语交际的根底上，你情愿把

优秀小学语文四年级教案设计4

【教学目标】

1.学会课文的写作方法，依据文章描写想象画面，更能依据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。

2.学习词语的运用，养成积存好词好句的习惯。学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。

3.体会成语的特点，学会成语的运用。

4.学会写字。在横格中写字，中心要在中线上，留意字句保持一样的距离。

5.熟读并背诵古诗《鹿柴》，培育学生阅读和积存古诗的兴趣。从古诗中感受空山深林在黄昏时分的幽静风光。体会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清爽自然，毫不做作。

【教学重点】

1.学会课文的写作方法，依据文章描写想象画面，更能依据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。

2.学习词语的运用，养成积存好词好句的习惯。学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。

3.体会成语的特点，学会成语的运用。

【教学难点】

1.学会写字。在横格中写字，中心要在中线上，留意字句保持一样的距离。

2.熟读并背诵古诗《鹿柴》，培育学生阅读和积存古诗的兴趣。从古诗中感受空山深林在黄昏时分的幽静风光。体会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清爽自然，毫不做作。

【教学课时】1课时

教学过程：

一、沟通平台。

同学们，你们肯定巡游过很多好玩的地方，在电视、书本上也欣赏过很多风景美丽的山山水水，你们巡游或见过的自然景观应当怎样向大家介绍呢?

小组争论后发言。

生：课文《观潮》一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，……似乎大地都被震得抖动起来。”这段话运用了形象的比方，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述，我仿佛看到了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮美景观。

生：课文《走月亮》在的描述下，我不仅能想象画面，我好像听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……

生：有些文章，在的描述中我好像能“闻”美食的味道了。

二、词句段运用。

板块一：读下面的词语，你想到了什么画面?和同学沟通。

人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄

低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息

1.读一读。

2.理解词语。

人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。

锣鼓喧天：喧：声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢快的景象。

震耳欲聋：欲：快要，就要。形容声音很大。

响彻云霄：彻：贯穿;云霄：高空。形容声音洪亮，似乎可以穿过云层，直达高空。

低声细语：形容小声说话。

窃窃私语：窃窃:形容声音细小;私:私下;语:说话。背地里小声说话。

鸦雀无声：连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容特别静,人们默不作声。

悄无声息:没有声音,没有气味。比方没出名声,不被人知道。

3.想一想：这些词语你想到了什么画面?

生：人声鼎沸可以想到观潮时的喧闹场景。

生：鸦雀无声可以想象到教室里同学们仔细学习时的情景。

生：切切私语我能想到几个女孩子在一起说静静话。

板块二：选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。

风烟花霎时立刻突然

雷雨小狗过了一会一会儿工夫

师：理解加点字的意思，比照不同。

生：第一组中的词语表示时间短。其次组中词语的意思表示时间比第一组长一些。

4.读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。

刚刚还晴朗的天空,突然乌云滚滚,大雨如注。

我家的小猫一会儿功夫就把一盘鱼吃完了。

(1)读一读。读一读这两个句子，留意加点的词语的用法。

(2)说一说：你发觉了什么?

三、书写提示。

1.看提示:旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要留意什么?

(1)字的中心要在横格的中线上，保持水平。

(2)字距要差不多，标点符号和字之间也要保持肯定的距离。

(3)仔细对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。

2.练习书写。

四、日积月累。

鹿柴

空山不见人，

但闻人语响。

返景入深林，

复照青苔上。

1.朗读这首诗。

2