小班数学认识5以内的序数教案反思

小班数学认识５以内的序数教案反思1、小班数学熟悉５以内的序数教案反思

活动目标：

1、在嬉戏中学习、体验学习给孩子带来的欢乐，培育学习兴趣。

2、在好玩的画面及身临其境的体育活动中熟悉5以内的序数，能手口全都的从左到右点5以内的数。

3、进展思维的灵敏性和敏捷性。

4、培育幼儿比拟和推断的力量。

5、进展幼儿规律思维力量。

活动预备：

多媒体课件、跑道、1―5数字牌。

活动过程：

1、演示多媒体：

①――今日我们要去森林里去看一场运动会，你们知道会有哪些动物参与吗?

幼儿观看，并说出自己的发觉，教师提问：

――这儿有几个动物参与运动会，一起来数一数!

教师逐个动物提问其所在第几名。

②教师提出问题。

――这儿有几条跑道?我们来数一数。

幼儿观看动物赛跑并做小裁判说出竞赛结果。

③幼幼互动(与旁边的朋友争论竞赛结果)

请幼儿当裁判完整地说出竞赛结果。

2、体育嬉戏：赛跑

教师以提问的形式，间接地导出嬉戏规章。

①这儿有几条跑道?

②能不能全部的小朋友一起赛跑?

③那没有当上运发动的朋友，做什么?

教师选出5位运发动，随便发张号码牌，让其找到与号码牌相对应地跑道上，让其余的孩子检查是否站对了。检查完毕后，开头预备竞赛了，裁判员站在终点后面观看运发动竞赛过程，并检查他们站对与否，对个别站错的孩子，赐予指导。

3、教师总结，完毕活动。

活动观看：

整个活动看来，幼儿的乐观性还是蛮高的，在观看多媒体时，都特别感兴趣特别认真，对于教师提出的问题都能乐观答复，而且答复得特别精确，在嬉戏过程中，起初幼儿还停留在以有的一一对应的阅历根底上，例如竞赛下来开头的结果是1号得第一名，2号其次名依次类推，身上的号码牌与名次相对应，这时我便与幼儿一起争论，刚刚是跑得最快，第1名，可是拿到的名次却是2名，乐乐比跑得慢一些应当是2名，可她是拿的1名，你们觉得对吗?他们名次和号码牌是一样的还是不同呢?经过争论，孩子明白了并不是1号运发动就会得第1名，而是看谁先到终点，谁就是第一名，于是在重复竞赛时，虽然个别孩子还是停留在已有阅历，但大局部孩子，已经能够精确的指出谁是第1名、第2名，尤其是罗逸豪他能够说出完整，我是2号运发动但是我是第1名。

活动反思：

整个活动下来，孩子的学习兴趣始终非常深厚，玩中学、学中玩，幼儿也都到达了目标制定的内容，活动过程中，突出重点，嬉戏中经过教师提示与指导幼儿能更进一步地了解，正确运用5以内地序数进展嬉戏，是本活动的亮点。孩子在玩中学会了通过思索、争论来学会排序，到达了我设计这个活动的目的。

2、小班数学活动教案：5以内的序数教案(附教学反思)

活动设计背景

俗话说：数来源于生活,运用于生活。使幼儿学习数学也是为了让幼儿在生活中让他们更好的运用起来，提高他们的生活的力量。.序数这个内容敏捷丰富,也符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历。我记得我们中班的幼儿由于许多没有上过小班，班上将进70个幼儿，每天早上排队便是让我头痛的一件事情,为了让幼儿对自己的位置序数更加简单记住，我便利用序数这节课来让他们在玩中学，学中玩的理解学问。

但这些学问光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢?我尝试用故事情境的形式，将“熟悉5以内的序数”作为教学内容，让幼儿在轻松开心地活动中自主探究.学习。

活动目标

1、能理解数学的序数意义，正确使用1到5的序数词。

2、能用点数的编号的方法从左往右正确查找5以内物品的排列第次。

3、进展幼儿的思维力量。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维力量。

教学重点、难点

重点:能用点数的编号的方法从左往右正确查找5以内物品的排列第次。

难点：能理解数学的序数意义，正确使用1到5的序数词。

活动预备

1、会熟悉1到5的数字。

2、制作房子、动物5个，火车5节车厢。

活动过程

一、学习5以内的序数

1、熟悉序数

教师出示房子，让幼儿数数一共有几间房子?教师依次从左往右给房子编上序号。并告知幼儿房子上面的数字不表示有几个，而是表示物体排列中的位置。

反复向幼儿提问：这是第几间房子?

2、猜猜是谁的房子

教师扮演神奇的角色，让幼儿猜猜房子里面住着分别住着哪个小动物，教师从左往右依次看，并表演相应动物的叫声或特征让幼儿猜，使幼儿产生兴趣。教师依次翻开房子，并正反提问：第一、第五……住着谁?小猫住在第几间房?小猪住在第几间?.........

二稳固5以内的序数

1今日小动物们都要去旅游,我们来看小动物们是怎样排队的?

2.拍手问答嬉戏:

教师问:小朋友,我问你,小狗小狗排第几?

幼儿答:教师教师告知你,小狗小狗排…..

(教师反复和幼儿练习)

3.戴头饰问答嬉戏

请五个幼儿上台扮演五个小动物,下面的小朋友问,台上的小朋友答自己排在第几.

三.送小动物上火车

以小动物们都要坐火车到北京去旅游，按教师的要求把小动物送上火车.

例如:把小猫送到第三节车厢,把小羊送到第五节车厢…..

四.完毕活动

小朋友,你们也想去旅游吗?那你们也快来排好队,我们一起和小动物到北京去旅游吧!(教师组织幼儿一起搭火车走出教室)

教学反思

这节课整个过程都是在嬉戏的气氛中学习的五以内的序数，幼儿特别感兴趣，学起来也很轻松。也使幼儿能很快的熟悉五以内的序数，为以后学习十以内的序数打下很好的根底。整节课都是围绕一个主题反复的练习稳固，让幼儿记忆就很深刻。但是我觉得需要幼儿更好的运用到平常的生活学习中来，我觉得仅仅这一节课还不够，课堂上，我让幼儿自己动手操作的环节太少了。整个过程，前面两个环节幼儿还更简单理解学习，但是到第三个环节，当我要小朋友送小动物上火车的时候，许多小朋友却喜爱搞混淆在第几节车厢，特殊是分不清晰左右方向，总是把我说的第一节车厢放到第五节车厢等…所以这是整节课的难点也是重点。假如再次让我上这节课，我会让幼儿有更多的操作，让他们对左右有个更清晰的区分。

3、小班数学活动熟悉5以内数的相邻数教案反思

活动目标：

1、感知2与3前后两数的相邻关系，探究发觉的乐趣。

2、培育幼儿比拟和推断的力量。

3、培育幼儿对数字的熟悉力量。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动预备：

供应三种颜色不同的瓶盖个三个，每人一套1—4的数字卡片。

活动过程：

1、分别取三种颜色不同的瓶盖个三个，一一对应排成三横排，中间一排的瓶盖不动，让三排瓶盖变得一排比一排多一个，争论如何才能做到。

2、找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边，争论：比3少1的数是几，应排在哪里;比3多1的数是几，应当排在哪里。

3、引导幼儿归纳：3有两个相邻的好朋友，一个是比3少1的2，排在3的前面，一个是比3多1的4，排在3的后面。

4、组织幼儿争论2的好朋友是几和几，依据前面的方法与阅历，引导幼儿借助瓶盖、数字卡片等加以验证。

5、玩找朋友竞赛的嬉戏：幼儿分成5个人一组，排成三排，当教师说到4是，幼儿立刻排成2、3、4三排，中间一排人不要动。看看哪组小朋友排得又快又对，这一组就是成功者。

活动延长：

在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的瓶盖若干个，让幼儿进一步探究10以内的各数的相邻数。

活动反思：

在整个过程中，让幼儿处于主动探究状态，引导幼儿自己得出结论。但是突破难点的过程中，虽然幼儿能在之前的嬉戏操作中完成相关的相邻数的练习，但对理解相邻数之间的关系这个看似简洁的内容，对幼儿来说难度较大，要让幼儿在新授过程中充分理解相邻数的关系，还需要教师的引导。

4、小班数学活动熟悉5以内的序数教案反思

活动目标：

1、在嬉戏活动中熟悉序数第一至第五。

2、进展幼儿思维的规律推断力量。

3、情愿参与嬉戏活动，体验嬉戏的乐趣。

4、培育幼儿对数字的熟悉力量。

5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备：

1、学具：小旗人手一套。

2、教具：大数卡一套、房子五座、小旗一面、五种小动物

活动过程：

一、用第几座的形式表示不同颜色的房子分别在第几座

1、出示房子提问：他们分别是什么颜色?(红、黄、蓝、绿、紫)一共有几座?红房子在第几座?你是从哪边开头数的?有不一样的吗?

2、出示小旗提问：现在，我们从哪边开头数?

3、做门牌卡：红房子在第一座，用数字几表示?(请幼儿找数字贴在房顶上)

4、用同样的方法，做好其它房子的门牌卡。

二、用举小旗的嬉戏帮忙幼儿稳固序数第一至第五

1、出示小羊、小狗、小猫、小鸭、小兔提问：一共有几只小动物?

2、提问：小羊排在第几个?用数字几表示?

3、讲解要求：每一位小朋友都有五面小旗，小羊排在第三，我们就把写有数字3的小旗举起来!

4、幼儿嬉戏

三、去小动物家做客，稳固熟悉序数

1、提要求：你喜爱到哪个小动物家做客，你就排到它的家门口，(幼儿相互说一说排在第几排)?

2、幼儿自由选择去小动物家做客后请个别幼儿说说排在第几排?

3、玩嬉戏：小羊(小狗、小猫、小鸭、小兔)的小客人在第几排?用它的叫声告知大家吧!第几排就叫几声。

四、共享喜悦：

提问：你们和小动物玩得快乐吗?为什么快乐呀?

活动反思：

通过本次活动，幼儿学会了5以内的单项序数，初步建立了序数的概念，并能根据从左到右的挨次进展点数，为今后学习不同的方位序数奠定了根底，也为幼儿在生活中自己的位置找准了坐标。

5、小班数学熟悉5以内的序数教案反思

活动目标：

1、在嬉戏中学习、体验学习给孩子带来的欢乐，培育学习兴趣。

2、在好玩的画面及身临其境的体育活动中熟悉5以内的序数，能手口全都的从左到右点5以内的数。

3、进展思维的灵敏性和敏捷性。

4、培育幼儿比拟和推断的力量。

5、进展幼儿规律思维力量。

活动预备：

多媒体课件、跑道、1―5数字牌。

活动过程：

1、演示多媒体：

①――今日我们要去森林里去看一场运动会，你们知道会有哪些动物参与吗?

幼儿观看，并说出自己的发觉，教师提问：

――这儿有几个动物参与运动会，一起来数一数!

教师逐个动物提问其所在第几名。

②教师提出问题。

――这儿有几条跑道?我们来数一数。

幼儿观看动物赛跑并做小裁判说出竞赛结果。

③幼幼互动(与旁边的朋友争论竞赛结果)

请幼儿当裁判完整地说出竞赛结果。

2、体育嬉戏：赛跑

教师以提问的形式，间接地导出嬉戏规章。

①这儿有几条跑道?

②能不能全部的小朋友一起赛跑?

③那没有当上运发动的朋友，做什么?

教师选出5位运发动，随便发张号码牌，让其找到与号码牌相对应地跑道上，让其余的孩子检查是否站对了。检查完毕后，开头预备竞赛了，裁判员站在终点后面观看运发动竞赛过程，并检查他们站对与否，对个别站错的孩子，赐予指导。

3、教师总结，完毕活动。

活动观看：

整个活动看来，幼儿的乐观性还是蛮高的，在观看多媒体时，都特别感兴趣特别认真，对于教师提出的问题都能乐观答复，而且答复得特别精确，在嬉戏过程中，起初幼儿还停留在以有的一一对应的阅历根底上，例如竞赛下来开头的结果是1号得第一名，2号其次名依次类推，身上的号码牌与名次相对应，这时我便与幼儿一起争论，刚刚是跑得最快，第1名，可是拿到的名次却是2名，乐乐比跑得慢一些应当是2名，可她是拿的1名，你们觉得对吗?他们名次和号码牌是一样的还是不同呢?经过争论，孩子明白了并不是1号运发动就会得第1名，而是看谁先到终点，谁就是第一名，于是在重复竞赛时，虽然个别孩子还是停留在已有阅历，但大局部孩子，已经能够精确的指出谁是第1名、第2名，尤其是罗逸豪他能够说出完整，我是2号运发动但是我是第1名。

活动反思：

整个活动下来，孩子的学习兴趣始终非常深厚，玩中学、学中玩，幼儿也都到达了目标制定的内容，活动过程中，突出重点，嬉戏中经过教师提示与指导幼儿能更进一步地了解，正确运用5以内地序数进展嬉戏，是本活动的亮点。孩子在玩中学会了通过思索、争论来学会排序，到达了我设计这个活动的目的。

6、小班数学活动熟悉５以内的序数教案反思

活动目标：

1、在嬉戏中学习、体验学习给孩子带来的欢乐，培育学习兴趣。

2、在好玩的画面及身临其境的体育活动中熟悉5以内的序数，能手口全都的从左到右点5以内的数。

3、进展思维的灵敏性和敏捷性。

4、培育幼儿比拟和推断的力量。

5、引导幼儿对数字产生兴趣。

活动预备：

多媒体课件、跑道、1―5数字牌。

活动过程：

1、演示多媒体：

①――今日我们要去森林里去看一场运动会，你们知道会有哪些动物参与吗?

幼儿观看，并说出自己的发觉，教师提问：

――这儿有几个动物参与运动会，一起来数一数!教师逐个动物提问其所在第几名。

②教师提出问题。

――这儿有几条跑道?我们来数一数。

幼儿观看动物赛跑并做小裁判说出竞赛结果。

③幼幼互动(与旁边的朋友争论竞赛结果)

请幼儿当裁判完整地说出竞赛结果。

2、体育嬉戏：赛跑教师以提问的形式，间接地导出嬉戏规章。

①这儿有几条跑道?

②能不能全部的小朋友一起赛跑?

③那没有当上运发动的朋友，做什么?

教师选出5位运发动，随便发张号码牌，让其找到与号码牌相对应地跑道上，让其余的孩子检查是否站对了。检查完毕后，开头预备竞赛了，裁判员站在终点后面观看运发动竞赛过程，并检查他们站对与否，对个别站错的孩子，赐予指导。

3、教师总结，完毕活动。

活动观看：

整个活动看来，幼儿的乐观性还是蛮高的，在观看多媒体时，都特别感兴趣特别认真，对于教师提出的问题都能乐观答复，而且答复得特别精确，在嬉戏过程中，起初幼儿还停留在以有的一一对应的阅历根底上，例如竞赛下来开头的结果是1号得第一名，2号其次名依次类推，身上的号码牌与名次相对应，这时我便与幼儿一起争论，刚刚是跑得最快，第1名，可是拿到的名次却是2名，乐乐比跑得慢一些应当是2名，可她是拿的1名，你们觉得对吗?他们名次和号码牌是一样的还是不同呢?经过争论，孩子明白了并不是1号运发动就会得第1名，而是看谁先到终点，谁就是第一名，于是在重复竞赛时，虽然个别孩子还是停留在已有阅历，但大局部孩子，已经能够精确的指出谁是第1名、第2名，尤其是罗逸豪他能够说出完整，我是2号运发动但是我是第1名。

活动反思：

整个活动下来，孩子的学习兴趣始终非常深厚，玩中学、学中玩，幼儿也都到达了目标制定的内容，活动过程中，突出重点，嬉戏中经过教师提示与指导幼儿能更进一步地了解，正确运用5以内地序数进展嬉戏，是本活动的亮点。孩子在玩中学会了通过思索、争论来学会排序，到达了我设计这个活动的目的。

7、小班数学学习5以内的序数教案反思

设计意图：

在日常生活中，我们组织幼儿排队或嬉戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发觉小朋友对序数的概念比拟模糊，往往不能清晰地知道自己所处的位置。依据这个发觉，我们以《幼儿园训练指导纲要》的先进理念为指导，让孩子“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩“以及小班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地把握序数的概念。

活动目标：

1、学习5以内的单向序数，初步建立序数概念。

2、学习按从上到下或从下到上的挨次进展点数。

3、进展幼儿的观看力量、推断力量，提高动手操作力量。

活动预备：

1、课件《动物搬新家》，楼房展板，小熊、小猫、小牛、小猪、小猴的图片各一张

2、幼儿操作单

3、1---5的数字卡两套。

活动重难点：

1、重点：学会5以内的单向序数。

2、难点：学会根据肯定的挨次进展点数。

活动过程：

(一)复习方位词进展导入，(稳固幼儿对上下，前后、左右的区分。)

(二)以“小动物住楼房“活动，学习5以内的序数。

1、出示楼房图片，引导幼儿观看。

(1)教师：这是什么?(让幼儿观看答复。)数数这座楼房一共有几层?(引导幼儿从下往上数，并贴上1-5的数字)

(2)教师：楼房里共住有几只小动物?他们是谁?(教师将小牛、小猫、小熊、小猪、小猴的图片摆放在楼