高三语文学习方法推荐

高三语文学习方法推荐

一、查漏补缺，狠抓薄弱环节，突破难点。

一模考试完毕后，应当仔细（总结）考试中消失的问题。消失问题是很正常的，不需要回避，反而应当感到快乐，由于消失问题的地方往往是自己把握不够扎实或者恰好是自己薄弱的环节。所以一模后应在详细分析总结问题的根底上查漏补缺，狠抓薄弱环节，突破难点，使各学问点能均衡提高。

二、吃透大纲，以高考典型例题强化学问点，不搞题海战术。

不少学生认为，一模之后应当舍命做题目，自以为做得越多越好，其实这并不是好方法。

复习后期，能否在原来根底上再有10到20分的提高，关键在于能否做到标准答题和在规定的时间内完成题量。

三、（作文）强调审题立意，加强储藏，重视细节。

高三（语文学习）及复习方法

一、系统学习法

只有系统的学习才能打牢自己的学问根基,形成较为完整的学问架构,形成联系严密、调动快速的学问网络,才能有在此根底上的对学问的运用自如,才能有制造和创新.

我们现行的小学、初中、高中（语文教材）在现时说来,就是一套比拟系统的教材.语文学习首先就要把这套教材学习好,把握好,利用好.这个完整的学问系统需要靠自己的努力、教师的引导、同学的切磋,一个长期的过程才能把握好.这个系统的学习事我们整个语文学习最主要的内容.其次,其他各科的教材也都自有它们完整的系统,对其他各科学问系统的把握其实也都是语文学习的内容.语文学习的内容是无所不包的,语文学习的外延和生活的外延相等,语文学习的内容和整个学习的内容相等.

另外,你还可以系统地读一些书,以期对某一科、某一类有完整的系统的了解.例如系统读一些历史的、哲学的等等方面的书.

这样长期以来,你才能有深厚的语文功底,深厚的（文化）底蕴.阅读,洞明一切;写作,有思想,有文采.你首先有系统学习的意识、意向,然后有系统学习的行动,才能到达抱负的目标.

二、零打碎敲法

语文学习是一个长期积存的过程,需要在生活中、学习中不断的积存.因此,你可以利用生活中的零碎的时间去学习,看一点,记一点;同时积存一些零碎的学问,在不经意中建筑自己学问的高塔.鲁迅先生就擅长翻览,各门各类的书都翻一下,随时随地积存自己有用的学问.“要知学问难,在乎点滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的积存,会带来质的飞跃.对于语文学科来说,只有学问的广博积存,才有语文听说读写力量的提高;只有学富五年,才能才高八斗.做生活的有心人,做语文学习的有心人,用零打碎敲的学习方法,可以把语文学习变成特别好玩味的事情.当人们很随便地学习东西的时候,依着自己的兴趣学东西的时候,学习的时候,学习从来都是乐事.

三、读写结合法

语文学习,必需阅读、思索、写作结合,才有高效率.

一个是阅读伴随写（读书笔记）,把书中最有价值的内容登记来,同时,把自己阅读中的新思索、新想法登记来;二是阅读、生活伴随写（日记）,登记自己阅读的体会、对生活的感悟.三是阅读、生活伴随（文章）的写作,以详细标准的形式表达自己的思想,渐渐形成自己的思想体系,形成自己的文章风格.这样长期下来,近处,才能提高自己的语文听说读写力量,远处说,才能成就事业,才能自成一家,成大家.

四、强化记忆法俗话说“挖到篮子里才是菜”

意思是说,许多学问,你只有记住了才对自己管用.因此,必需想方法记住学问.记忆学问,可分为内储和外储.记在大脑里为内储,记在大脑以外,书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外储.大脑是储存学问的仓库,据科学家们讲,大脑储存记忆学问的功能开发利用不到10%,应开发和充分利用大脑的储存功能,记忆储存更多的学问.

但对一般人来讲,大脑即使记住学问的力量是弱的,过目不忘的人究竟是少的,许多人记住学问要靠反复的记忆,因此,要在大脑之外建立学问的仓库,这种学问的仓库,可以是书本、乐乐笔记、日记、摘抄本、电脑,可以是分门别类的对学问的整理,平常常常翻看检阅,就可以把外储变为内储,真正转化为对自己有用的东西.许多学问只有经过不断的反复的强化记忆,才能在自己大脑里扎根.学问积存的多了,才能从根本提高自己的语文力量.

高三年级语文学习方法

我们知道学习是一个循序渐进的过程，但是在学习方法上，假如能够使用逆向学习方法也能够取得不错的效果，所谓逆向学习法并不像常规一章一节的进展，而是有意识的打乱书中的挨次，让我们从本质上去理解和记忆学习的学问点和内容。

运用这种学习方法，假如去读一本《现代汉语学问》，拿起书来先不从头读，可以从半中间插杠子，从“语法”一章读起。读“语法”也不肯定从第一节读，从中间任意找一节，或者读“（短语）”，或者读“单句”，并有意识给自己出难题，在读的过程中将会遇到些难点和疑点，自己开动脑筋去思索。比方“单句”中说“（句子）是语言的根本运用单位”，就可以想到，那么词和短语是什么样的单位呢?在分析单句成分时，又会涉及到词类的问题，可先依据自己的理解去熟悉什么是名词，什么是动词，什么是形容词等等。这样读完这局部之后，已经思索了很多问题，脑子里也装满了大大小小的问号。这便是第一步的收获。对于这些问号，不要急于到书中去寻求答案，而是先自己开动脑筋，查找解决这些问题的途径。这是培育独立思索力量的好时机。等到对全部的问题都有了自己的看法后，再翻开书看书中的论述，并与自己的看法相对比，找出自己熟悉上的漏洞和谬误之处，而有时也可以找出书中的缺乏。这样的学习，要比常舰的学习理解得更为深刻，记得更为坚固，收获也会更大。

在语文教学中，有的教师曾运用逆向法进展教学。上课后，不是按般常规让学生先读课文，而是开头就告知大家这篇课文的土题思想是什么，然后要求大家考虑，这样的主题，假如让你写，应当怎样去表现，用什么内容，按什么挨次，怎么去写，等等。待大家想好之后，找一些学生介绍自己的想法，让大家相互比拟，之后再让学生去读课文，看课文是怎么写的，是从哪些方而怎样来表现土题的，与自己的想法有什么差异。这样