小学二年级语文《听鱼说话》教案

小学二年级语文《听鱼说话》教案

教学目标：

1、复习生字词，会写“竿、忍、竟”三个生字。

2、朗读课文7——18自然段，通过学习，感受琼儿的纯真和善，使学生懂得爱心的珍贵。

教学重难点：

朗读课文7——18自然段，通过学习，感受琼儿的纯真和善，使学生懂得爱心的珍贵。

教学过程：

一、复习导入

上节课，我们初读了课文，学习了生字词，大家还能叫出这些词语的名字吗？

除了生字词，我们还学习了课文1——6自然段，知道琼儿的外公很爱钓鱼，他还带着琼儿一块儿去钓鱼。外公特别好玩，能听懂蚯蚓的话。瞧，他们还在钓鱼呢！接下来会发生什么好玩的事呢？

二、品读课文

1、请大家轻轻翻开书本56页，自由读课文第7——16自然段，去找一找好玩的事吧！

指名说。（外公和琼儿都能听懂鱼说话）

小鱼都跟他们说了些什么呢？找出外公和琼儿听到小鱼说话的句子。

指名说。

2、谁来读读小鱼对外公说的话？

指导读好外公的话。

3、琼儿又听到小鱼说什么呢？

指导读好琼儿的话。

男女生分读外公和琼儿的话。

4、自由读第7自然段，找到描写小鱼样子的句子。

小鱼此刻是什么样子？谁来告知大家？

自己练习读读，看看谁能读出小鱼的心情。

指导读好“小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。”

看到小鱼现在的模样，假如你是琼儿，心里会怎么想呀？

琼儿看着有些不忍心了，难怪她听到小鱼说：“_______________！”

男女生合作读，师生合作读。

5、琼儿一下子就学会用外公的方式听懂鱼话啦！外公是又惊又喜啊！

出示“又惊又喜”，指名读。

又惊又喜的外公也同意琼儿把小鱼放回水里啦！琼儿是怎样做的？请大家赶快读一读第16自然段。

指名说。请你读一读，你为什么要这样读？

指导朗读。

看着小鱼愉快地游远了，琼儿仿佛又听到它在说话，小鱼在说什么呢？指名说。

6、琼儿两次听懂了小鱼说话：小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。琼儿有些不忍心了。她仿佛听到小鱼说：“！”琼儿轻轻把小鱼放回水里，看着它尾巴一摇一摆地游远了。她仿佛听到小鱼又在说：“！”

琼儿真的能听懂小鱼说话吗？自己先想一想，再和同桌说一说。

指名说。

7、师生齐读7——18自然段。

8、小结：

教师信任，你们和琼儿一样，都是和善孩子！盼望大家能用这份和善认真倾听更多小动物的话，好好爱护它们！

三、指导识记生字

1、齐读“竿、忍、竟”字。

2、范写：“忍”。

3、课堂书写练习。

2.小学二年级语文《听鱼说话》教案

教学目标：

1、初读课文，学习生字词，会写“钓、钩、就、汤、惊”5个生字。

2、通过1——6自然段的学习，感受外公的好玩、幽默。

教学重难点：学习生字词，通过1——6自然段的学习，感受外公的好玩、幽默。

教学过程：

一、导入

1、我们会听爸爸妈妈说话，会听教师说话，会听各种各样的人说话，也会听鹦鹉说话，可你们听过鱼说话吗？板书课题：听鱼说话。

2、咱们一起来读读课题吧！（教师手指课题，学生齐读）

3、课文讲了一个好玩的故事的呢！大家快来读读课文吧！

二、初读课文，学习生字

1、学习要求会认会写的生字8个。

（1）请同学们轻轻翻开书，大声地、自由地读课文，把预习时圈画好的生字多读几遍。

（2）读完的同学可以和同座的小伙伴相互读一读，读对了就夸夸他，读错了就帮帮他。

（3）现在请轻轻合上书，谁有信念洪亮又精确地叫出这些生字朋友的名字？

“钓、钩、就、竿、忍、汤、惊、竟”

（多种形式读，教师相机评价、指导学生用生字组词。“惊”和“竟”是后鼻音，“忍”是翘舌音。）

2、学习要求会认的生字个。

除了这些生字以外，教师这还有几个生字可难读了，有没有信念读好？

（“蚯”“、蚓”两个字都是前鼻音）

3、CAI出示全部生字，教师逐个手指着全班齐读。

4、认读带有生字的生词。

师：这些生字还请来了许多好朋友呢！逐个出示词卡

（指名认读生字词，师相机指导学生读准、读好、读出感情。）

5、CAI出示全部生词：我们把这些词连起来读一读，读好他们！

6、读课文，初步感知课文内容。

（1）师：生字词都读好了，我们赶快再来读读课文吧，看看课文讲了一件什么好玩的事呢？

（2）指名答复。（外公和琼儿会听鱼说话！）出示外公和琼儿的图片贴上

三、了解大意，学习1——6自然段。

1、师#二年级#导语：外公很幽默，他不光能听懂鱼说话，他还能听懂蚯蚓说话呢！同学们，请同学们认真第1——6自然段，把外公说的话用笔画下来。

2、全班沟通，指出句子，CAI随机出示找到的三处句子。

3、教师指导学生读好三处找到的句子：

①师：外公拿着蚯蚓在问它呢！！

指名读第一次话：“我来问问它。”“你挂在钩上，受得了吗？”

指名朗读，相机指导读好。

②哎呀，蚯蚓听了听，外公又说什么了？出示其次处：“它说，没事儿，它最喜爱钓鱼了。”

指名朗读，相机指导读好。

③可琼儿却说她听不懂，这时外公对琼儿说了什么？

出示第三处：“它跟你还不熟呢。蚯蚓的心思我知道，它是急着要下水去钓鱼了。”

指名朗读，相机指导读好。

④师：来，我们把这三句话连起来读一读。（教师当旁白）

⑤师小结：通过外公说的话，我们知道了外公是一个特别幽默、好玩的人，他不光和蚯蚓说话还能听动蚯蚓的心声，他真了不起！琼儿也要向他学习。那琼儿能不能像外公这样听懂蚯蚓说话呢？我们下节课再来学习！

四、学写生字

1、师：来，我们一起学生字CAI出示生字：钓、钩、就、汤、惊

咱们一起来叫叫他们的名字吧！

2、师：谁有好方法来记记它们？

3、指名识记生字。

4、教师范写“汤”（提示学生留意三点水在田字格中的写法，熟悉“横折折折钩”这个笔画。）学生描红。

3.小学二年级语文《听鱼说话》教案

第一课时

教学内容：初读课文，了解大意，趣味识字，质疑激趣。学习第1——6自然段。

教学过程：

一、设置悬疑，激趣导入

1、我们听爸爸妈妈说话，听教师说话，听同学说话…我们听过各种各样的人说话，也可能还听过鹦鹉说话，可听没听过鱼说话？板书课题：听鱼说话。

2、鱼也能说话吗？我们能听懂它的话吗？大家赶快翻开书来看看吧！

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，用自己喜爱的方式读课后生字词和会认字词。

2、同座相互认读课后生字，检查字音是否读准。

3、全班认读生字。

4、指名读课文，说说你知道了什么？

三、学习课文1-6自然段。

1、师#二年级#导语：大家知道吗？琼儿的外公是个特别好玩的人，他得意钓鱼呢！同学们，你们和同座之间合作一下，用自己喜爱的方式先读一读第1——6自然段，看看从哪儿能发觉琼儿的外公是个特别好玩、爱钓鱼的人呢？请用铅笔作上记号。

2、同座沟通，把能表达琼儿的外公特别好玩、爱钓鱼的词句读一读，加以体会。

3、依据学生发觉的内容来进展教学，教师相机点拨。

①指名答复，出示相关句子：“我来问问它。”“你挂在钩上，受得了吗？”

你读了这句话有什么感受？指名朗读有关句子。

②指名答复，出示相关句子：外公把蚯蚓放到耳边听了听后说：“它说，没事儿，它最喜爱钓鱼了。”你读了这句话有什么感受？指名朗读有关句子。你能让这一句话直接从蚯蚓嘴里说出来吗？指名答复。

③师引导：看来，琼儿的外公真是个了不起的人啊，他还真能听懂蚯蚓说话呢！

那么，琼儿的外公能不能听懂蚯蚓说话呢？可他为什么要编出这样的话说给琼儿听呢，请你再仔细读读这一局部，看看有没有新的发觉？（师生互动沟通）

师小结：由于琼儿的外公爱钓鱼，是个特别好玩的人，他不想由于琼儿怜悯蚯蚓而放弃钓鱼的乐趣，所以编出这个故事。琼儿现在还不知道外公的心思，同学们，你们知道吗？

④指导多种形式练习，有感情地朗读，学生自由读、指名个别读、师生协作读、分组赛读、相机指导分角色朗读。

四、学写生字

1、出示生字宝宝，认读生字。

2、说说你觉得哪个字最难写？你想提示同学们留意什么？

3、教师范写。

4、学生描红。

其次课时

教学内容：

1、正确、流利地朗读课文，学写后面的四个生字。

2、通过读课文．感受外公的幽默幽默、琼儿的纯真和善，使学生懂得爱心的珍贵。

教学过程：

一、复习旧知

认读生字组成的词语。

二、引导发觉，读演悟情

1、入境体验．读悟琼儿“听鱼说话”。（学习课文第7一第16自然段）

师#二年级#导语：琼儿的外公“听懂”了蚯蚓说话，琼儿呢？她学会了听鱼说话吗？

（1）轻声自由地读课文第7—16自然段，边读边想，画出琼儿和外公听鱼说话的有关地方，他们分别听到了什么？

（2）指名读读画出的句子，教师相机出示有关句子：

小鱼说：“拿我做汤，肯定很鲜。”

小鱼说：“我还小呢，放我回水里去吧！”教师指导学生朗读这两句话。

（3）引导学生自主质疑。重点引导：为什么琼儿和外公听鱼说话的内容会不一样呢？

师引导：这个问题问得真是妙呀！还是请同学们回到课文中去查找答案吧！

（4）引导学生自主探究。（学生先独立自主感悟，再小组合作探究。）

（5）全班沟通。

①指名答复．出示相关句子：小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。琼儿看着有些不忍心了。

“不忍心”是什么意思？怎样读出自己的体会？教师引导学生读书。

②创设情境，引导学生大胆想象，读中感悟。

教师引导：同学们肯定知道吧．鱼儿是不能离开水的，水里才是鱼的家呢！琼儿看到小鱼躺在岸边的草地上，小嘴一张一张的，已经是上气不接下气，小生命在生死线上舍命挣扎着。她看着看着，仿佛听到小鱼说——（指名直接答复）

（估量）学生答复：“行行好，放我回去吧！“妈妈，妈妈！”我好难过……”

师小结：琼儿真是个有爱心的孩子，她现在最想做的事就是赶快救下这条小鱼！

③再相机出示琼儿听鱼说话的有关句子。（小鱼说：“我还小呢，放我回水里去吧！”）

指名有感情地朗读，进一步体会琼儿的内心情感。学生自由练读、指名读、评读。

（6）表演朗读（戴上头饰）祖孙俩的对话，体会外公的幽默幽默、琼儿的纯真和善。

（7）引导学生依据故事内容争论：琼儿真的能听懂小鱼说话吗？为什么？

（8）配乐有感情地分角色朗读。

2、放飞想象，读悟祖孙俩“听心说话”。（学习课文第17——18自然段）

师#二年级#导语：外公又把鱼钩抛进了水里，钓起鱼来，口里直夸琼儿呢！我们去听一听。

（1）指名读第17——18自然段让学生思索：你又从课文里知道了什么？

（2）读后想象，升华情感。

师引导：大家想一想，琼儿听蚯蚓说话，又能听懂什么呢？

（3）齐读课文第17——18自然段。