教育学研究论文标题结构

教育学研究论文标题结构

这些讨论大都关注标题的语言特征，未涉及标题的信息构造。有关训练学期刊论文标题的讨论并不多见，而且语言使用也处于不断变化之中，互联网和计算机的广泛使用也影响了标题的写作和传播。本文拟以４本权威训练学期刊论文标题为讨论对象，探讨最近５年来训练学期刊论文标题的特征和变化，详细讨论问题为：①论文标题长度是多少；②论文标题信息单元及构造是什么。

２．讨论方法

２．１语料来源。本文所选的语料均来自２０１０—２０１４年的原创性讨论论文标题，《学习与指导》（Ｌｅａｒｍ＿ｒ＾ａｗｄｉｎ灯，简称ＬＪ）２２８篇，《美国训练讨论》（Ａｗｅｒｉｃａｗ?ＪｏｗｒｗａＺ，简称Ａ￡ｉ？Ｌ）１８６篇，《训练讨论者》（ＥｄＭｃａｔｉｃｍｄ?，简称￡Ｊ？）１２６篇，《科学教学讨论》（／ｏｗｒｍｉＺｏ／Ｊ？以ｅａｒｃ／ｉｉｎＳｃｉｅｎｃｅＴＶａｃＡｉＴｚｇ，简称ＪＪ？ＳＴ）２３５篇，共计７７５篇。这４本期刊都是ＳＳＣＩ检索，影响因子在２．５以上，属于训练学旗舰性期刊。其中，２０１０年论文１６１篇，２０１１年１５３篇，２０１２年１４７篇，２０１３年１６５篇，２０１４年１４９篇。２．２分析框架。论文标题的长度用单词数表示。本文采纳ＧｅＳＵａｔｏ（２００８）的方法计算单词数。缩略词（如ＮＣＬＢ、ＶＡＳＩ、Ｌ２等）和不加连字符的合成词（如Ｌｉｆｅｃｏｕｒｓｅ、ＣａｒｅｅｒＳｔａｒｔ等）算作一个单词。对于加了连字符的合成词，依据句法－词法的标准，假如其中的一个成分只是黏着词素，则只算一个单词（如Ｉｎｔｅｒ－Ｌｅｔｔｅｒ、Ｍｉｃｒｏ－Ｅｖｏｌｕｔｉｏｎ、Ｄｉｓ－Ｉｄｅｎｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ等）；假如两个都是独立的意义单位，则算两个单词（如Ｄｏｍａｉｎ－Ｓｐｅｃｉｆｉｃ、Ｄｉｓｃｒｅｔｅ＊Ｔｉｍｅ、Ｐｅｅｒ－Ｌｅｄ等）。标题的信息单元指标题的组成局部。单信息单元标题即一段式标题，中间没有标点符号，可以是短语，也可以是句子（以下称作“单标题”）。双信息单元标题即两段式标题，中间用冒号、破折号或问号等标点符号隔开两个短语或句子（以下称作“复合标题”）。三信息单元即三段式标题（本语料仅有２例，归入复合标题）。例子如下：例ｌ：ＳｏｃｉａｌＥｆｆｅｃｔｓｏｆＣｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅＬｅａｒｎｉｎｇｉｎＰｒｉｍａｒｙＳｃｈｏｏｌｓ（ＬＪ，单标题）例２：ＴｈｅＥｃｏｎｏｍｉｃＥｆｆｅｃｔｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎｉｎａｎＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ－ＰｅｎｅｔｒａｔｉｎｇＥｃｏｎｏｍｙ：ＥｖｉｄｅｎｃｅＦｒｏｍＨｏｎｇＫｏｎｇ（Ｅｉ？，复合标题）例３：Ｂｉｇ－Ｆｉｓｈ－Ｌｉｔｔｌｅ－ＰｏｎｄＥｆｆｅｃｔｉＧｅｎｅｒａｌｉｚａｂｉｌｉｔｙａｎｄＭｏｄｅｒａｔｉｏｎ—ＴｗｏＳｉｄｅｓｏｆｔｈｅＳａｍｅＣｏｉｎ（ＡＥｌＵ，三段式标题）关于信息构造，即信息单元之间的语义关系，讨论者提出了不同的分类方案。ＨａｍＰ＿Ｌｙｏｎｓ（１９８７）认为标题由主题、核心、评论、观点组成＾Ｓｗａｌｅｓ、Ｆｅａｋ（ｌ９９４）将复合标题分为４类：“问题－解决方案”“一般－详细”“主题－方法”及“主要－次要”，但是“主要？次要”型标题与“一般－详细”型标题不简单区分，而且有重合。Ａｎｔｈｏｎｙ（２００１）依据对计算机科学讨论论文标题的讨论，将正副标题的关系分为５类：“命名－描述”“描述＿命名”“主题－描述”“主题－范围”及“主题－方法”。本讨论中未发觉“命名－描述”“描述＿命名”这两类，讨论论文的标题与学科有肯定的关系（Ｓ〇ｌｅｒ，２００７）。ＧｅＳｕａｔ〇（２００８）区分了５种最主要的语义关系：“一般－详细”“主题－方法”“主题－方法＋背景，，“主题－背景”与“详细一般”。但是，Ｇｅｓｕａｔ〇（２００８）对“一般－详细”型标题定义太笼统（占到期刊论文复合标题的５７．３％），另外，“背景”局部只是对讨论对象的进一步细化，而且这两种类型有重合，不易区分。综合前人的讨论，并结合本语料的特点，本文将标题的信息构造分为５类：第一类为“一般－详细”型，前半局部为主题，后半局部对主题进展具体说明或扩展，冒号或分号比拟靠前；其次类为“讨论内容－讨论对象”型，前半局部已是比拟完整的标题，为了突出重点，后半局部对讨论对象进展聚焦，强调学生层次、详细力量、学习科目、讨论场景、讨论时期等，冒号或分号比拟靠后；第三类为“讨论内容－讨论方法”型，前半局部为比拟完整的标题，后半局部强调所运用的讨论理论或方法；第四类为“主题－观点”型，前半局部为讨论主题，后半局部提出观点或看法，有时观点也以疑问形式提出，也可能是“观点－主题”型；第五类为“引言－讨论内容”型，前半局部引用讨论对象或其他着作的话语，对主题进展提示，后半局部是完整的标题。

３．讨论结果和争论

３．１长度。从表１可知，各论文标题之间长度变化很大。最长的由３７个单词构成，如“ＴｈｅＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆＣｏｇｎｉｔｉｖｅ，Ｌａｎｇｕａｇｅ，ａｎｄＣｕｌｔｕｒａｌＳｋｉｌｌｓｆｒｏｍＡｇｅ３ｔｏ６：ＡＣｏｍｐａｒｉｓｏｎｂｅｔｗｅｅｎＣｈｉｌｄｒｅｎｏｆＴｕｒｋｉｓｈＯｒｉｇｉｎａｎｄＣｈｉｌｄｒｅｎｏｆＮａｔｉｖｅ－ＢｏｒｎＧｅｒｍａｎＰａｒｅｎｔｓａｎｄｔｈｅＲｏｌｅｏｆＩｍｍｉｇｒａｎｔＰａｒｅｎｔｓ’ＡｃｃｕｌｔｕｒａｔｉｏｎｔｏｔｈｅＲｅｃｅｉｖｉｎｇＳｏｃｉｅｔｙ”（ＡＥＪ？Ｊ）；最短的仅为４个单词，如“ＦｒａｍｉｎｇＥｖｏｌｕｔｉｏｎＤｉｓｃｕｓｓｉｏｎＩｎｔｅｌｌｅｃｔｕａｌｌｙＹＪ＾ＳＴ），平均值为１３．４４。这个讨论结果与前人的讨论不尽一样。Ａｎｔｈ〇ｎｙ（２００１）的语料是ＩＥＥＥ计算机协会６本期刊讨论论文的６００个标题，发表于１９９７—１９９８年间，论文标题平均长度是７．９个单词。Ｈａｇｇａｎ（２００４）选取了发表于１９９７—２０００年间１２４本期刊的７５１个标题，语言学标题平均长度为８．８个单词，文学为９．４个单词，自然科学为１３．８个单词。Ｓｏｌｅｒ（２００７）对发表于１９９６—２００２年间６个学科４８０篇讨论论文和９０篇述评论文的标题进展了统计。社会科学如语言学、人类学和心理学的讨论论文标题平均长度分别是７．８９、１２，０６、１２．６３，而自然科学如生物学、医学和生物化学的标题平均长度为１５．３３、１５．４８、１４．１５，而述评论文标题长度明显短于讨论论文，社会科学分别为５．４６、６．６６、１０．５３，自然科学分别为７．６０、１０．７３、８．７３。标题长度计算方法不是本语料标题偏长的缘由。上面３位学者未说明单词的计算方法，可能将带连字符、具有独立意义的合成词算成一个单词，而本文则算成两个单词。但是，这类合成词极少，不影响统计结果。标题的跨学科差异可能导致本语料标题偏长。Ｆａｈｎｅｓｔ〇Ｃｋ、ＳｅＣ〇ｒ（１９８８）认为，自然科学论文的修辞功能在于分门别类、陈述事实、追述缘由，而文学在于陈述价值观念。科学和文学分别处于学术论文这种体裁的两端。训练学论文涉及描述事实、解释缘由、陈述观念，兼具科学性和人文性，但日益偏重科学性，因而更加接近科学论文范式，标题长度偏长。语料选取的时间对标题的长度有肯定影响。这３位学者都是针对２００５年前论文的标题，而本讨论针对的是２０１０—２０１４年间的论文。由于讨论的深人和细化，同一讨论主题下因讨论对象的年龄、性别、家庭背景、认知、情感、力量不同，讨论结果可能不同。论文标题要尽可能细化讨论对象和讨论范畴，包含更多信息，因而导致标题不断变长。标题的信息构造对标题的长度也有肯定影响。Ｓ〇ｌｅｒ（２００７）发觉，人类学、心理学和语言学３个学科的原创论文中，复合式标题的消失率分别为４１％、３７％和３１％，而本语料的复合标题占５８．０６％（见下文统计），复合标题平均长度为１７个单词，而单标题仅为１１个单词。或许髙比率的复合标题导致本语料标题偏长。３．２信息单元。从表２可以看到，复合标Ｍ占到了５８．０６％，成为标题的常见形式。这种标题构造简洁、紧凑，表意明确，深受英美学者喜爱。（王英格，１９９３）本讨论复合标题的比例显着髙于Ｈａｇｇａｎ（２００４）、Ｓｏｌｅｒ（２００７）和ＧｅｓＵａｔｏ（２００８）的讨论结果。或许在统计方法上有些许差异，如复合标题中可能含有两个独立的句子，或者由一个句子和一个短语构成，Ｈａｇｇａｎ（２００４）将这样的标题既算作句子标题又算作复合标题，而Ｓｏｌｅｒ（２００７）没有特殊说明，可能将这类复合标题只算作句子标题。ＧｅＳＵａｔ〇（２００８）以信息为单元考察标题的句法构造更为科学。另外一个可能的解释是复合标题呈现上升趋势。在１８８０—１９８０年的１００年间，训练学、心理学和文学批判的论文标题中含有冒号的标题的比例不断增加（Ｄｉｌｌｏｎ，１９８２）。姚克勤、姜亚军（２０１０）对应用语言学期刊论文标题的讨论说明，２０００—２００９年间复合标题高达５７％，是过去４０多年间唯一呈现上升趋势的类型。根据Ｄｉｌｌｏｎ（１９８２）的解释，复合标题份额的增加是学术讨论不断深人的结果，由于这样的标题在规律和语法关系上更简单。３．３信息构造。表３呈现了复合标题的信息构造，频率少于５的未列入。“一般－详细”型标题比重较大，占３２．４４％。Ｌｅｓｔｅｒ（２０１１）建议科技论文标题中使用冒号，先提出一个广泛的论题，说明讨论领域，然后再对这个论题进展解释说明，使讨论内容详细化（见例４）。这个细化过程可以帮忙读者进展论文定位，快速推断该论文是否和他的讨论相关，是否要进一步阅读。同时讨论内容－讨论对象”型标题也比拟普遍，占２２．６７％，另有２６个（５．７８％）标题后半局部除了强调讨论方法或观点，也强调了讨论对象。这类标题对讨论对象进展准确描述，有利于“小题大做”，深刻挖掘，还可以凸显讨论的新奇性和严谨性（见例５和例８）。讨论方法也是复合标题中的一个重要信息单元，２１％（９５个）的复合标题突出了讨论方法，如例６。这说明讨论方法日益受到学者重视，“个人感想式”文章已遭冷落。标题中包含科学的、新奇的讨论方法，如“ＡＭｕｌｔｉｌｅｖｅｌＳｕｒｖｅｙ”“ＡＦｉｅｌｄＴｒｉａｌ”“ＡＣｏｍｐａｒｉｓｏｎ”“ＡＬｏｎｇｉｔｕｄｉｎａｌＰｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ”等，可以从一个新的角度讨论“老问题”，做出全新的阐释。这类标题简单吸引审稿人及读者留意，由于流行方法和理论是大家关注的重点。另外，１６％（７２个）的复合标题涉及论文的核心思想，或明知故问，如例８；或直接陈述，如例９。这类标题不仅高度概括了论文主题，还说明了的立场和态度，简洁明白；尽管以复合标题的形式消失，但仍具备陈述句和疑问句的修辞功能。少局部复合标题（５．３３％）以引言形式导出，对讨论主题进展提示（如例１０），或例证。假如将引言去掉，标题信息是完整的。制造性地使用引言，可以吸引读者的留意，激发他们的奇怪心，敦促他们查找引言和讨论内容之间的关联。这类标题含蓄、雅致，文学类论文中使用较多（Ｈａｇｇａｎ，２〇〇４）。

本文对４本训练学旗舰期刊原创学术论文的标题进展了探究性实证讨论。讨论发觉．？训练学讨论论文