小学生口语交际能力的培养

小学生口语交际能力的培养第一页，共五十一页，编辑于2023年，星期六看两段视频1、北京中关村四小一学生介绍自己的班级文化；2、几个美国高中生的口语表达第二页，共五十一页，编辑于2023年，星期六我们今天的专题：

小学生口语交际能力的培养第三页，共五十一页，编辑于2023年，星期六一、口语交际概述交际：人与人之间往来接触；社交。（《现代汉语词典》）“口语交际”实际上是指以口头语言为主要中介手段而进行的交际双方互动的信息交流活动，通过听、说双方运用口头语言，传递信息，交流思想和感情。“口语交际”，包括听话和说话。听话和说话是人类的口头交际形式，它既是人的发音器官和听觉器官的一种生理活动，同时也是一种复杂的心理活动。第四页，共五十一页，编辑于2023年，星期六口语交际教学：是语文教学的一个重要方面，它与识字、写字、阅读、习作等方面的教学并重。其总目标是：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”《语文课程标准》关于口语交际的理念十分明确：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情景中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”

第五页，共五十一页，编辑于2023年，星期六（一）口语交际应具备的基本条件

1、口语交际要具备丰富的知识

2、口语交际要养成良好的习惯

3、口语交际要文明礼貌

4、口语交际要掌握良好的方法

第六页，共五十一页，编辑于2023年，星期六（二）听话能力的建构

小学生的听话能力，包括听话的注意力、记忆力、意志力和理解力。第七页，共五十一页，编辑于2023年，星期六

1．注意力⑴敏感性⑵专注性⑶持续性第八页，共五十一页，编辑于2023年，星期六2．记忆力3．理解力

4．意志力

第九页，共五十一页，编辑于2023年，星期六（三）说话能力的建构

1．正音力2．遣词力3．组词力4．表达能力第十页，共五十一页，编辑于2023年，星期六二、小学生听话、说话能力特征以及影响因素

（一）小学生听话能力特征

第十一页，共五十一页，编辑于2023年，星期六试卷题目：（1）本文标题：（2）一队队大雁从哪里飞来？（3）小雁在唱歌时听到了什么声音？（4）天渐黑时小雁感觉怎样？（以上测试学生的听话注意力）（5）大雁睡觉时派几只雁放哨？（6）小雁是什么时候飞走的？（7）小雁最回到哪里去了？（以上测试学生的听话记忆力）（8）老雁为什么要再三嘱咐小雁守纪律？（9）小雁出走后经历过哪些危险？（10）这则寓言说明什么道理？（以上测试学生的听话理解力）

第十二页，共五十一页，编辑于2023年，星期六⑴听话注意力特征本项指标，人均得分为53.1％。这说明小学生的听话注意力较差，处于及格线以下。进一步分析发现，农村学生的注意力优于城市学生。农村学生人均得分是55.8％，而城市学生的人均得分则为50.4％。从总体成绩来看，女生的注意力优于男生。在考察听话注意力的4个题目中，人均得分从高到低依次为第一题、二题、三题、四题，并且递减趋势十分明显。这说明，小学生的听话注意力，是随时间的延续而逐渐分散的。第十三页，共五十一页，编辑于2023年，星期六⑵听话记忆力特征本项指标，人均得分为55.4％。从定性分析来看，农村学生的记忆力也优于城市学生。农村学生人均得分是58.6％，城市学生人均得分则为52.3％。从总体成绩来看，女生的记忆力也是优于男生的。在考察记忆力的3个题目中，人均得分从高到低依次为第五题、六题、七题。这一特征说明两个问题：第一，注意力是记忆力的基础，只有注意力集中，才能记得住。第二，随时间的延续，注意力的逐渐分散，记忆力也在逐渐下降。第十四页，共五十一页，编辑于2023年，星期六⑶听话理解力特征本项指标，人均得分为48.8％。从定性分析来看，城市学生的理解力则优于农村学生。城市学生人均得分为53.5％，而农村学生人均得分则为44.1％，差距较大。从总体成绩来看，男生的理解力要优于女生。在考察理解力的3个题目中，人均得分的高低也呈现出依题序降低的规律，第8题人均得分最高，第9题次之，第10题最低，但三个题的人均得分差异不显著。这说明，口语交际理解力与口语交际注意力、记忆力在一定程度上也呈正相关关系。注意力集中，记住了，就可能理解；而注意力不集中，没记住，就绝对谈不上理解。因此，理解力的量化指标总是低于注意力和记忆力的。第十五页，共五十一页，编辑于2023年，星期六（二）影响小学生听话能力的因素

1．影响小学生听话注意力的因素⑴生性好动，控制不住言行第十六页，共五十一页，编辑于2023年，星期六⑵对语文学习不感兴趣⑶没有掌握集中注意力的方法⑷没有进行过集中注意力的训练⑸外界因素第十七页，共五十一页，编辑于2023年，星期六2．影响小学生听话记忆力的因素⑴注意力不集中⑵没有掌握有效的听记方法⑶教师讲课条理不清、讲得太快⑷同学讲话，听不清楚⑸不愿意花功夫记第十八页，共五十一页，编辑于2023年，星期六3．影响小学生听话理解力的因素⑴不知道怎样理解别人说的话⑵知识不丰富，懂不到意思第十九页，共五十一页，编辑于2023年，星期六从前有个捐班（清代用钱粮换得的官），为了巴结权贵，上任不久就去拜见上司。上司问他：“贵治（你管辖的地方）风土（一个地方特有的气候、物产、风俗、习惯的总称）如何？”捐班答道：“并无大风，更少尘土。”上司又问他：“春花（春天开花的粮食作物或春天的花）如何？”捐班答道：“今春棉花每亩二百八。”上司又问他：“绅量（即绅粮，地方上有财有势的人，与下文百姓、黎庶、小民相对）如何？”捐班答道：“白杏只有两棵，红杏倒是不少。”捐班答非所问，上司大发雷霆，喝道：“混蛋！我问的是黎庶（百姓）！”捐班听后胆战心惊，连忙答道：“梨树甚多，结果甚少。”上司听后哭笑不得，拍桌怒骂道：“你这个老混蛋！我不是问你梨杏，而是问你小民（百姓）！”捐班又连忙躬身答道：“卑职小名狗儿。"上司被弄得啼笑皆非，连连摇头道：“狗儿呀，狗儿，你真是一条狗儿！”第二十页，共五十一页，编辑于2023年，星期六⑶没有训练理解能力⑷概括能力差⑸注意力不集中，没有听清楚⑹不愿意动脑筋第二十一页，共五十一页，编辑于2023年，星期六（三）小学生说话能力特征小学生说话能力评分标准表第二十二页，共五十一页，编辑于2023年，星期六1.说普通话的能力特征本项指标，人均得分率为70.9％。从定性分析来看，城市学生说普通话的能力普遍优于农村学生。城市学生人均得分率为76.7％，而农村学生人均得分率则为65.1％。从总体成绩来看，女生说普通话的能力优于男生。进一步分析发现，虽然城乡学生都能用普通话讲故事，但发音、口齿、仪态等都存在一些问题。农村学生，特别是男生，受方言影响和发音技巧影响，发音不够准确；怯场，仪态不大方，声音小，口齿也不清楚。城市学生无论是发音、口齿、仪态都优于农村学生，特别是女生。从这一特征看，虽然存在一些问题，但从总体上看，小学生说普通话的能力还是比较理想的，特别是城市学生。第二十三页，共五十一页，编辑于2023年，星期六2.遣词造句能力特征本项指标，人均得分率为63.2％。从定性分析来看，由于城市学生说普通话的能力普遍优于农村学生，所以，本项指标，城市学生也优于农村学生。城市学生人均得分率为66.2％，而农村学生人均得分率则为60.3％。从总体成绩来看，仍是女生优于男生。具体分析各项能力指标发现，“无方言词”、“句式正确”二项人均得分最高，另两项人均得分最低，特别是"句子完整"一项；农村男生该项能力最差，人均得分率仅为48.6％。第二十四页，共五十一页，编辑于2023年，星期六3.表达能力特征本项指标，人均得分率为57.8％。从定性分析来看，城市学生也普遍优于农村学生；城市学生人均得分率为61.5％，而农村学生的人均得分率则为54.1％。从总体成绩来看，仍是女生优于男生。进一步分析发现，人均得分率最低的是“有过渡和照应”、“有一定的感情”两项，分别为46.2％和42.5％。第二十五页，共五十一页，编辑于2023年，星期六（四）影响小学生说话能力的因素1．影响小学生说普通话能力的因素⑴受方言影响，说不准普通话⑵没有养成说普通话的习惯⑶没有说普通话的氛围⑷没有掌握发音技巧第二十六页，共五十一页，编辑于2023年，星期六2．影响小学生说话遣词能力的因素⑴词语积累太少⑵不懂得某些词语的意思⑶思维反应慢，影响选择速度⑷没有选择意识⑸没有经过专门训练第二十七页，共五十一页，编辑于2023年，星期六3．影响小学生说话表达能力的因素⑴没有经常训练⑵思维反应迟钝，表达结巴⑶胆小怯场，怕伤面子第二十八页，共五十一页，编辑于2023年，星期六

[拓展点提示：小学生口语发展水平（情况）调查]第二十九页，共五十一页，编辑于2023年，星期六三、小学生语言交际能力培养的策略（一）缔造课堂平台驱动习惯语言交际活动情感思维技巧运用引导培育第三十页，共五十一页，编辑于2023年，星期六驱动习惯语言交际活动情感思维技巧运用引导培育1.激发情感，驱动交际欲望

2.提高思维，听说思结合

3.应用技巧，规范语言表达

4.注重习惯，促进交际能力发展

第三十一页，共五十一页，编辑于2023年，星期六[拓展点提示：阅读教学中训练思维发展口语交际能力的设计、案例]第三十二页，共五十一页，编辑于2023年，星期六(二)尝试生活摸拟1．专题学习中训练

（1）解说型（2）劝说型（3）转述型(纯转述和描述性转述)

（4）求助型（5）采访型（6）辩论型

第三十三页，共五十一页，编辑于2023年，星期六模型提炼

生活专题学习转述型求助型劝说型采访型辩论型解说型第三十四页，共五十一页，编辑于2023年，星期六[拓展点提示：班主任工作中的语文学习（口语交际练习）指导案例，德育与学科教学的整合]第三十五页，共五十一页，编辑于2023年，星期六(二)尝试生活摸拟2.综合摸拟中训练(1)借鉴其他学科的口语交际方式——情景会话式（案例：购物情景口语交际）(2)借鉴综合类电视节目的交流方式——观点报告式（案例：“漫谈空调与扇子”）(3)鼓励学生自创口语交流方式——自由开放式（案例：“宁波汤团广告设计”）第三十六页，共五十一页，编辑于2023年，星期六（三）融入社会实践

1．利用特色德育活动，培养文明语言意识和表达能力

2．利用知识宣传活动，培养语言构造能力和说服能力

反馈表达构思交际的程式和内容思考构思的语言交际实践获得的语言信息的处理第三十七页，共五十一页，编辑于2023年，星期六案例：“爱牙护牙宣传活动”中教师对学生的语言交际指导师：牙齿对我们来说重要吗？生：重要师：为什么？生：是用来吃饭的，是用来咀嚼东西的。师：要使别人也懂得要爱护牙齿，你觉得应从哪几方面去说，去打动他们，使他们也相信？生：可以先讲讲为什么要爱护，再讲怎样爱护。师：你在说服别人时，估计会碰到什么问题？生：别人没时间听，别人不感兴趣，别人不相信。师：你打算怎样进一步让他相信。生：讲真实故事，讲名人护牙故事，讲反面例子。师：好，就把老师当作是一个你要说服的对象，请你作一次爱牙护牙知识宣传吧！…………第三十八页，共五十一页，编辑于2023年，星期六（三）融入社会实践

3．利用小记者采访活动，培养倾听能力和信息整理能力

①提出采访主题，明确语言交际和信息获取任务。②边询问边记录，培养倾听和信息整理的良好习惯。③边采访边思考，学会在倾听后提出问题，深入信息采集。④采访后说概要，学会对他人的赞赏和信息的整理和处理能力。第三十九页，共五十一页，编辑于2023年，星期六案例：对日湖公园开放后存在问题的采访采访日期：7月2日采访地点：日湖公园采记小记者：王啸被采访人：住日湖公园附近的学生采访目的：调查日湖公园环境有无破环采访过程：小记者：日湖公园好玩吗？学生：有很多好玩的地方。小记者：去日湖公园的经常有哪些人？学生：老人、小孩、大人，夏天小孩比较多。小记者：他们在日湖公园里干什么？学生：散步、游泳、锻炼。小记者：（用笔记录，略微思考后）在哪里游泳？学生：在黄金沙滩。小记者：哪里原先允许游泳吗？学生：好像不能。小记者：现在情况怎样？学生：大家都在游，游的人可多了，人山人海。小记者：（略微思考后）这么多人在游，会给公园带来什么影响呢？学生：垃圾多了，水污染了，路脏了……小记者：（用笔记录）有什么好的方法？请你献上一计。学生：……第四十页，共五十一页，编辑于2023年，星期六（四）构建评价体系维持兴趣评价在语言交际学习中为了更好地学习促进反思学习引导第四十一页，共五十一页，编辑于2023年，星期六（四）构建评价体系1.创建网上成长档案，关注评价过程

2.发放学习任务卡，注重个体实践反思3.构建形象评价体系，激发学生学习兴趣第四十二页，共五十一页，编辑于2023年，星期六案例：语言交际学习网络成长档案袋学生姓名：李嘉轩URL地址：/student/showinfo.asp?selclass=201&name=李嘉轩&stuxuehao=5&id=1346档案袋部分内容：7月25日:今天,我路过一家饭店,空调的外机在向外吹热风.这也许就是气候变暖的一个原因吧！7月12日:今天,我参加了社区图书馆义务搬书活动,在搬书活动中，我和几个不认识的小朋友在一起交流了对读书的收获，虽然很累,能为社区做事了,所以很高兴，而且在交流我还知道了其他的好书，我得到新华书店去看看。

7月24日:今天,我家楼梯口出现了一袋垃圾,真不文明!我和我的好朋友讨论了这个现象，决定要写一篇文章来说说这个现象。7月8日:学书法的第一天,我发现拿好一支笔,才能写好一手字。我把这个想法与老师交流了，老师表扬了我会思考。

7月18日:嘉轩，“网上家园”中的你怎么不活跃了？李老师可很想你哟！（李老师）第四十三页，共五十一页，编辑于2023年，星期六学习任务卡：在读书活动中向全班同学介绍恐龙世界姓名：

学号

-要说的内容提要：

实际中碰到的问题：

实际中解决的方法：

好词好句积累：

任务完成后的收获或感受：

第四十四页，共五十一页，编辑于2023年，星期六四、语文教师应注重

教学口语的文化品位“语言本身不仅仅是一种工具，还是人本身，是人的一部分；它不是一种外在于人的客体，而是主体；不仅仅是‘器’用，还是‘道’体。它饱含主体情感，充满人生体验。因而，人文精神是语言的基本属性。”

第四十五页，共五十一页，编辑于2023年，星期六1．合乎规范的职业口语2．汲取书面语的精粹口语

3．贴近生活的鲜活口语4．反应得体的机智口语

5．富有魅力的风趣口语

6．逻辑严密的科学口语

第四十六页，共五十一页，编辑于2023年，星期六安徽省蔡澄清教《祝福》，学生讨论“怎么能说祥林嫂是老死的呢？”。他最后点拨小结：“从祥林嫂临死前的神态、心理活动以及短工的旁证，可见祥林嫂是自然死亡（老死）的。这是一个畸形的生命；祥林嫂‘老死’的结局丰富了人物形象的内涵：她是那样的勤劳，那样的善良，