教科版维护生态平衡教案

【教材简析】

8.维护生态平衡7某种环境转变后生态平衡状态的变化，进而建立生态系统的概念。境的生疏，生疏到地球是人类的栖息地，进一步增加了保护地球环境的意识。【学情分析】生疏，生疏到地球是人类的栖息地，进一步增加了保护地球环境的意识。科学概念目标科学探究目标科学态度目标科学、技术、社会与环境目标为了维护生态平衡，人类应当实行肯定的措施。【教学重难点】难点：合理地分析与推理【教学预备】作业本的活动记录表【教学过程】一、回忆导入：提醒课题〔5〕什么影响呢？我们把自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。提问：假设生物群落中的一局部受到了破坏，可能会发生什么呢？〔预设：被吃生物或吃它的生物也会受到影响，整个生态系统就会失去平衡。揭题：维护生态平衡〔板书。二、研讨：草原生态系统中鹰、兔、草的数量变化〔15〕假设我们到草原上去，会觉察那里的生物群落有哪些生物？特产发菜……〕以老鹰、兔子和兔子宠爱吃的草为例。让我们画出它们之间的食物链吧。然而，……，鹰、兔、草其中的一种数量削减了！提问：你认为鹰、兔、草哪一种数量最先削减，会发生什么现象？〔12植被不合理，可能引发草原火灾……。3.草变少，兔子缺少食物有局部被饿死，鹰也因食物缺乏而飞走甚至饿死。4.学生预想出短期内变化，并且说出长期后的〕提问：人类，也是自然界的一员，哪些行为会造成鹰、兔、草的削减。[活动一]：争论人类的哪些行为造成鹰、兔、草的削减小组争论，并在图中表示出来。小组汇报可能造成草原上鹰、兔、草削减的行为。系统失去平衡可能会对环境和人类造成什么影响呢？〕三、推理：是什么引发了沙尘暴〔15〕方的次数越来越多，其他地区也有发生，我们南方比较少见。提问：哪位同学来说说你对沙尘暴的生疏？〔着装有沙土的盒子吹〕阅读资料，分析引发沙尘暴的缘由。[活动二]：结合北方草原生态系统局部生物的现状，进展争论分析。PPT图文资料：北方草原生态系统中的常见生物。410杀和毒杀，成为赏识鸟和餐桌上的美食。物。多年过量采挖发菜，导致大片草场退化和土地荒漠化。学生汇报沟通。以防风固沙。猎隼〕追问：还有什么缘由导致沙尘暴的发生？〕结合现状，分析：人类应当怎么做，可以削减沙尘暴的发生？〔造林〕四、小结：维护生态平衡〔5〕提问：人类的哪些干扰活动引起了草原生态系统的失衡？〔〕追问：这些行为的直接后果是什么？最终结果又是什么？提问：为了维护生态平衡，我们人类应当做些什么？引导：假设你是政府部门，假设你是一般群众，假设你是环境保护工作者……稀物种；宣传保护环境，维护生态平衡的意识……〕21-22【板书设计】【作业设计】北方草原生态系统中，大量捕杀或毒杀百灵鸟，可能导致〔 。A.农作物产量增多 B.蝗虫增多 鹰增多2.为了维护生态平衡，以下措施可实行的是〔 。建立自然保护区诱捕动物，以供赏识不断砍伐树木，增加收入我们居住、工作、学习的地方往往是〔 。A.人工生态系统 B.自然生态系统维护生态平衡【教学目标】科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。知道生产者和消费者的概念，理解他们之间的关系。生态系统响。应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的缘由进展分析。能正确画出知道的食物链和食物网情感、态度、价值观：形成擅长听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度，生疏到维护生态平衡的重要性。【教学重点】争论动植物之间的食物关系，生疏食物链和食物之间是相互关联的一个整体”的生疏。【教学预备】校园常见动植物样本或图片、毛线。【教学过程】1、提问：生物的生存需要些什么？〔水、阳光、空气等〕。2、引导：生物的生存除了需要肯定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依靠、相互影响的。这段时间我们重点争论这方面的知二、吃与被吃：1、教师出示校园常见动植物样本〔也可以借鉴书本的图片〕，说：这是在一簇花丛中觉察的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。2、问：为什么在同一个区域会消灭这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？3、学生自由说，教师随机用简洁的文字和箭头表示这种关系。〔蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟；落叶——蚯蚓——小鸟〕4、表达：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。造的食物的生物叫消费者。〔12〕5、让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。并觉察大多数食物链都是从植物开头的。6、学生再依据生活阅历说几条食物链。三、水田的食物网：1、竹林村的同学在稻田上觉察了很多生物，让我们一起来生疏一下。〔13蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。〕2、找一找，这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。3、学生沟通补充，不断完善自己的食物链，数一数有多少条。特别留意一下水稻和蛇，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物。4、概括：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以做食物网。四、感知食物网中错综简单的关系体验活动：每人各代表一种动物、植物，手中拿着一根毛线，围站成一圈，找到与自己有关的生物，把毛线交到对方的手中，谁交给你毛线，只要说出之间的关系，都要承受。1、说一说：生物间的关系，万一其中的一种生物灭亡了，会产生怎样的影响？五、感知 草原的生态平衡：1、现在让我们以草原为例来争论有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？〔学生画出〕2、设想一下：假设鹰少了，会发生什么现象？假设兔少了，会发生什么现象？假设草少了，会发生什么现象？每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见。319出来。〔可启发；为了经济进展，人们会实行哪些手段。〕六、是什么引起了沙尘暴：1202、引导学生分析草原生态系统失衡的缘由，提示：人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？这些行为