小学一年级语文《菜园里》原文教案及教学反思

小学一年级语文《菜园里》原文、教案及教学反思

茄子辣椒黄瓜

豆角萝卜南瓜

白菜卷心菜西红柿

豆角青青细又长，

黄瓜身穿绿衣裳。

茄子高高打灯笼，

萝卜地下捉迷藏。

辣椒长个尖尖嘴，

南瓜越老皮越黄。

红绿黄紫真好看，

菜园一片好风光。2.小学一年级语文《菜园里》教案

教学内容背景材料：

义务训练课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第94页。

设计意图：

1、在嬉戏中、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生乐观性、自主性，提高课堂效率。

2、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习。

3、在阅读儿歌时，小组争论汇报蔬菜的特点，教师利用板画帮忙学生理解课文，再让学生画画蔬菜的颜色，让学生扮演蔬菜自我介绍，积存语言，在口语交际中感悟和体会。

4、指导写字时强调教师的范写作用。

5、围绕“蔬菜瓜果”进展拓展，同桌合作。“蔬菜瓜果园”培育学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。

教学要求：

1、熟悉14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。熟悉1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、熟悉一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

教具：

每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单

教学时间：二课时

第一课时

一、谈话激趣

1、小朋友，你平常喜爱吃什么菜？

你知道这些蔬菜是怎么来的吗？

2、今日，教师就带你们到农夫伯伯的菜园去看看。（板书课题）

3、学生用自己喜爱的方法记住生字“菜、园”。

二、自主识字

1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书）

2、问：这些生字词里面，有没有你已经熟悉的？你是怎么熟悉的？（鼓舞孩子认字的方法）

3、在没有教师的帮忙下，你自己能熟悉其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识字）

三、嬉戏稳固

1、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：对！对！对！××，××。

2、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸”

还不会的可以请教同学、教师。（照看中下生，在互助中熟悉了的生字也可以画一个“笑脸”。）

四、拓展熟悉

1、你还熟悉哪些蔬菜？

2、我也会画。

把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。

五、书写指导“卜、又、心”

1、引导学生认真观看田字格里的范字，说说每个字的留意点。

2、教师在田字格中范写。

3、学生以正确姿态描红，练写2个。

教师巡察指导。

其次课时

一、嬉戏引路、复习稳固

1、设计嬉戏“拔萝卜”。

指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。

2、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？

二、自主探究，体会感悟

1、初读儿歌

要求读准每一个字，把儿歌读顺，划诞生字。

2、学生自告奋勇读喜爱的句子，读后请其他学生评议。

3、合作争论：

小组合作思索争论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？

4、各小组发言沟通，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机板画帮忙学生理解：（完成板书：豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）

5、画一画：在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。

三、创设情境，积存语言

①选择一种自己最喜爱的蔬菜，介绍它，自由预备。

②指名学生戴上自己喜爱的蔬菜头饰，上台自我介绍。

如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓舞学生的大胆发言。

四、大胆表演，美读成诵。

1、自由朗读。

2、小组内沟通，可配上动作。

3、小组推举代表上台展现，评出“朗读手”。

4、全班边表演边诵读。

五、认真观看，指导写字。

1、观看“风”在田字格中的位置，说说写时该留意什么。

2、教师范写。

3、学生描红，练写2个。

4、展评。

六、同学合作，拓展延长。

我们平常接触的蔬菜瓜果，还有许多许多，同桌同学相互合作，画一幅“蔬菜瓜果园”的画。3.小学一年级语文《菜园里》教学反思

《菜园里》是一节识字课，本节课我本着一年级学生具有奇怪、爱探究、易受感染的心里特点，简单被新奇的事物吸引。以猜谜语的形式引出了小辣椒的卡通形现象，在以动画吸引学生留意力，提醒课题，激发学生学习的兴趣，使学生开心地进入学习状态。

在识字教学中为学生制造了一个生活场景——菜园。色泽鲜亮的蔬菜，为学生制造了一个丰富的生活情景，激起学生探究生活的兴趣，激活了学生思维，让学生走下座位看看、摸摸、读读、认认、为学生开创了一个愉悦的识字空间，调动了学生多种感官参加识字、记字的过程。在课中还涉及了蔬菜小精灵、拼音宝宝跟小朋友捉迷藏、小精灵送礼物等好玩的环节，引导着学生由带拼音读生字词到读生字卡，逐步加深生字识字的难度，整个识字过程，在教师有意识的引导下，学生在无意识的学，学生在宽松愉悦的气氛中学会了生字、学会了合作。由原来枯燥无味的机械及以变为学生愿学愿记的行为。

本节课我始终都用鼓舞的口吻，以小兔送熟菜瓜果的形式嘉奖学生，学生在读过儿歌后互评，合作学习，再加上我的鼓励