小班《不沉的纸船》教案

第第页小班《不沉的纸船》教案

小班《不沉的纸船》教案1

活动目的：

1、乐于参加科学探究活动，体验操作的乐趣。

2、初步了解蜡不吸水的特性。

3、能在实践操作的过程中主动发觉问题。

4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的技能。

5、培育幼儿动手操作技能，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

活动预备：蜡笔，涂蜡和不涂蜡的纸船假设干，三大盆水、毛巾、白纸。

活动过程：

一、游戏导入，激发幼儿爱好

1、情境导入：今日老师要带小伙伴们去很远的地方游玩，去那个地方要经过一条小河，可是老师不知道怎么度过小河，小伙伴有方法吗？〔启发幼儿联想到坐船过河〕

2、老师出示纸船。〔看老师这为每个小伙伴都预备了一艘纸船，让我们一起度过小河〕

3、幼儿将纸船放入水中玩耍，提示幼儿留意观测4、引导幼儿争论游戏结果〔纸船遇到水就湿了，时间一长就掉水里了〕

二、科学探究

1、幼儿玩水的过程中，老师将涂满蜡的.纸船也放入水中

2、请幼儿观测老师的纸船，有没有打湿呢？那你们的纸船和老师的纸船，它们有什么不一样的地方？你们是怎样玩纸船的？你们的纸船怎么了？你发觉了什么？

3、老师示范对比试验，使幼儿明白蜡是不吸水的。

小结：蜡是不吸水的，所以把蜡涂在船上，就似乎给纸船穿上了一件雨衣，可以爱护小纸船，船就不会被水打湿了。

三、幼儿动手制作不沉的纸船。

1、幼儿自己动手为纸船穿上雨衣

2、老师巡回指导

3、留意提示幼儿，纸船的每个角落都要涂上蜡，特别是底部

4、幼儿带着自己制作的纸船再次进行游戏〔现在就让我们坐着不沉的纸船到远方游玩吧〕

活动延伸：将幼儿制作的纸船和制作的材料投放入区角，以便幼儿自己动手探究

活动反思：

在活动中为了让孩子们找出为什么有的纸船会打湿而有的那么不会，就特意给幼儿提供了两种纸船，一种是涂蜡的，另一种没有涂蜡。让幼儿在玩的过程中，通过相互对比来发觉问题：孩子玩了一会儿他们就发觉有的小纸船被水浸湿坏掉了，有的小纸船没有被水浸湿仍可以在水中玩。发觉了问题，我和孩子一起探讨问题：为什么有的纸船打湿了，有的没有打湿呢?它们有什么不一样的地方?让幼儿摸摸有颜色的小船和没有颜色的小船有什么不一样。引导幼儿运用感官比较、观测，两种小船的不同，进展了幼儿的观测力，提高了幼儿的感知事物的技能。而在试验中的探讨和发觉也增进了幼儿彼此间的沟通沟通。

通过此科学试验活动，作为老师应幼儿自发概念为“切入点”，让幼儿从“做中学”以互动——-建构让幼儿亲身体验科学探究过程。运用科学探究方法，猎取科学知识，进展制造意识，为幼儿提供“支架”，通过幼儿手动、心动、人动、他动、以支持、帮助引导幼儿“向上”进展科学概念!

小班《不沉的纸船》教案2

设计意图：

船是幼儿喜爱的一种玩具，爱玩也是小班幼儿的天性。我利用幼儿爱玩玩具的天性进行导入，让幼儿乐于参加探究活动。通过奇妙地提供两种材料，让幼儿在实践操作的过程中主动发觉问题。引导幼儿运用感官比较、观测两种小船的不同，进展幼儿的观测力，提高幼儿的感知事物的技能，让幼儿初步了解蜡不吸水的特性。于是，我设计了这活动，既让孩子们知道，用涂蜡的方法可以让船不易被水打湿，又从中了解蜡有不吸水的特性。同时,让幼儿通过自己动手制作蜡船，体验探究胜利的欢乐，在活动中让幼儿建立和谐同等的合作关系。

活动目标：

1、乐于参加“使纸船不被打湿”的探究活动，体验操作的乐趣。

2、初步了解蜡不吸水的特性。

3、能在实践操作的过程中主动发觉问题。

4、在活动中建立和谐同等的关系。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

蜡笔，涂蜡和不涂蜡的纸船假设干

材料预备：纸船假设干，三大盆水、蜡笔、毛巾、白纸。

阅历预备：幼儿有在水中玩纸船的阅历。

活动过程：

1、幼儿自由玩纸船、引发思索。

师出示纸船，这是什么?你们想玩吗?想想你们要怎样玩?

(依据小班幼儿的年龄特点，玩是他们的天性，我设计了让孩子玩小纸船进行导入。幼儿拿着小纸船在水中玩，非常的投入，而且还共享着欢乐。)

2、引导幼儿争论观测结果，找出问题涌现的缘由。

为什么有的纸船打湿了，有的没有打湿呢?它们有什么不一样的地方?你们是怎样玩纸船的?你们的纸船怎么了?你发觉了什么?

3、老师示范对比试验，使幼儿明白蜡是不吸水的。

为什么涂了蜡的纸船没打湿，没涂蜡的纸船打湿了呢?让我们来做个试验：

①将水滴在蜡和纸上进行对比：纸吸水，蜡不吸水。

②怎样让纸变得不吸水呢?涂蜡。

③不吸水的蜡还有什么作用?

小结：蜡是不吸水的，所以把蜡涂在船上，就似乎给纸船穿上了一件雨衣，可以爱护小纸船，船就不会被水打湿了。

4、幼儿动手制作小蜡船。

老师这里还有一些没涂蜡的小纸船，想请你们帮帮忙，用蜡笔给它们涂上美丽的雨衣，让它们都变成不会被水打湿的小船。

5、自由玩蜡船，活动结束。

(幼儿通过自己动手制作蜡船，体验探究胜利的欢乐。让孩子喜爱科学，培育他们对科学活动的爱好。)

个案观测：

活动一开始全体幼儿对涌现的三大盆水都特别感爱好，大家都迫不及待地想玩玩水，这就是小班幼儿这一阶段的年龄特点吧。周允佳小伙伴尤其兴奋，两只眼睛都亮亮的，一眨不眨的看着水盆，要知道平常他就特别喜爱玩水，上厕洗手是他最喜爱做的事情。真由于他想玩，所以他从活动开始到结束一贯都那么仔细，即使在给小船“穿衣”这一环节中，他也很专注，上心地给小船穿上美丽的衣服，要是在平常涂色，他可是最懒的，没几下就完事。所以此次活动中的涂色可能是他入园以来涂得最棒的一次!

从上面这个案例来看，爱好是最好的老师，只要是幼儿喜爱的感爱好的活动，不管是平常表现多么不好的.幼儿，他也会努力去做好，发挥他最好的水平。

活动反思：

在活动中为了让孩子们找出为什么有的纸船会打湿而有的那么不会，就特意给幼儿提供了两种纸船，一种是涂蜡的，另一种没有涂蜡。让幼儿在玩的过程中，通过相互对比来发觉问题：孩子玩了一会儿他们就发觉有的小纸船被水浸湿坏掉了，有的小纸船没有被水浸湿仍可以在水中玩。发觉了问题，我和孩子一起探讨问题：为什么有的纸船打湿了，有的没有打湿呢?它们有什么不一样的地方?让幼儿摸摸有颜色的小船和没有颜色的小船有什么不一样。引导幼儿运用感官比较、观测，两种小船的不同，进展了幼儿的观测力，提高了幼儿的感知事物的技能。而在试验中的探讨和发觉也增进了幼儿彼此间的沟通沟通。

通过此科学试验活动，作为老师应幼儿自发概念为“切入点”，让幼儿从“做中学”以互动——-建构让幼儿亲身体验科学探究过程。运用科学探究方法，猎取科学知识，进展制造意识，为幼儿提供“支架”，通过幼儿手动、心动、人动、他动、以支持、帮助引导幼儿“向上”进展科学概念!

小班《不沉的纸船》教案3

活动目的：

1、乐于参加科学探究活动，体验操作的乐趣。

2、初步了解蜡不吸水的特性。

3、能在实践操作的过程中主动发觉问题。

4、培育幼儿动手操作技能，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

5、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的技能。

活动预备：

物质预备：蜡笔，涂蜡和不涂蜡的纸船假设干，三大盆水、毛巾、白纸。

活动过程：

一、游戏导入，激发幼儿爱好。

1、情境导入：今日老师要带小伙伴们去很远的地方游玩，去那个地方要经过一条小河，可是老师不知道怎么度过小河，小伙伴有方法吗?(启发幼儿联想到坐船过河)。

2、老师出示纸船。(看老师这为每个小伙伴都预备了一艘纸船，让我们一起度过小河)。

3、幼儿将纸船放入水中玩耍，提示幼儿留意观测。

4、引导幼儿争论游戏结果(纸船遇到水就湿了，时间一长就掉水里了)。

二、科学探究。

1、幼儿玩水的过程中，老师将涂满蜡的纸船也放入水中。

2、请幼儿观测老师的纸船，有没有打湿呢?那你们的纸船和老师的纸船，它们有什么不一样的地方?你们是怎样玩纸船的?你们的纸船怎么了?你发觉了什么?

3、老师示范对比试验，使幼儿明白蜡是不吸水的.。

小结：蜡是不吸水的，所以把蜡涂在船上，就似乎给纸船穿上了一件雨衣，可以爱护小纸船，船就不会被水打湿了。

三、幼儿动手制作不沉的纸船。

1、幼儿自己动手为纸船穿上雨衣。

2、老师巡回指导。

3、留意提示幼儿，纸船的每个角落都要涂上蜡，特别是底部。