学前心理学之第三章 学前儿童注意的发展

学前心理学之第三章学前儿童注意的发展第一页，共十九页，编辑于2023年，星期五【教学目的】通过本章学习，认识注意在学前儿童心理活动中的作用，掌握学前儿童注意发展的一般趋势，以及学前儿童注意的发生与发展特点。【重点难点】重点：3－6岁儿童注意发展的特点。难点：3岁前儿童注意发展的特点。

第二页，共十九页，编辑于2023年，星期五第一节注意在学前儿童心理发展中的作用一、注意与学前儿童的心理发展第一、注意使儿童从环境中接受更多的信息。第二、注意使儿童能够发觉环境的变化，从而能够及时调整自己的动作，并为应付外来刺激准备新的动作，把精力集中于新的情况。第三页，共十九页，编辑于2023年，星期五二、注意与学前儿童知觉的发展首先，凡是注意所指向和集中的对象，人们对该对象的知觉就最完全、最清晰、最突出。其次，注意是研究幼小婴儿感知发展的指标。第四页，共十九页，编辑于2023年，星期五三、注意与学前儿童记忆的发展注意使感知的信息进入长时记忆系统。注意发展水平低的儿童，其记忆发展水平也低。第五页，共十九页，编辑于2023年，星期五四、注意与学前儿童坚持性的发展

注意能加强行动的力量，行动的坚持性和注意是不可分的。第六页，共十九页，编辑于2023年，星期五五、注意与学前儿童的学习

儿童集中注意时，学习效果好，能力提高也快。第七页，共十九页，编辑于2023年，星期五第二节学前儿童注意的发展一、注意的发生（一）原始的注意行为新生儿有一种无条件反射：大的声音会使他暂停吸吮及手脚的动作；明亮的物体会引起视线的片刻停留。这种无条件定向反射可以说是最原始的初级的注意，即定向性注意。第八页，共十九页，编辑于2023年，星期五（二）选择性注意的发生、发展1、新生儿的选择性注意研究表明，新生儿对外界事物已有选择性注意。且其选择性带有规律性倾向，这些倾向主要表现在视觉方面，也称为视觉偏好。2、婴儿的选择性注意（1）婴儿注意选择性的特点（2）婴儿注意选择性的变化第九页，共十九页，编辑于2023年，星期五3、影响婴儿注意选择性的因素（1）生物因素（2）经验（三）有意注意的萌芽儿童有意注意的形成大致经过三个阶段：第一阶段：儿童的注意由成人的言语指令引起和调节。

第十页，共十九页，编辑于2023年，星期五第二阶段，儿童通过自言自语控制和调节自己的行为。第三阶段，运用内部言语指令控制、调节行为。

可见，有意注意是在无意注意的基础上产生的，是人类社会交往的产物，是和儿童言语的发展分不开的。第十一页，共十九页，编辑于2023年，星期五二、注意的发展（一）无意注意1、定义无意注意也叫做不随意注意。它既无预定目的，也不需要意志努力。引起无意注意的原因有两类：（1）刺激物的物理特性。（2）人本身的状态。2、无意注意的发展

第十二页，共十九页，编辑于2023年，星期五（二）有意注意1、定义有意注意是指有预定目的的，需要一定意志努力的注意，是注意的一种积极、主动的形式。第十三页，共十九页，编辑于2023年，星期五有意注意依赖于很多因素，最主要的有：（1）活动的目的和任务的明确性。（2）对活动结果的兴趣。（3）活动组织的合理性。（4）与已有知识经验的关系。（5）良好的意志品质。第十四页，共十九页，编辑于2023年，星期五2、有意注意的发展幼儿有意注意的特点：①幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。②幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。③幼儿逐渐学习一些注意的方法。④幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。

第十五页，共十九页，编辑于2023年，星期五第三节学前儿童注意分散的原因和防止一、引起幼儿分心的主要原因（一）无关刺激的干扰（二）疲劳（三）缺乏兴趣和必要的情感支持第十六页，共十九页，编辑于2023年，星期五二、防止幼儿注意分散（一）排除无关刺激的干扰（二）根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动（三）灵活地交互运用无意注意和有意注意第十七页，共十九页，编辑于2023年，星期五对于家长来说，则要注意以下几点：（一）制定并严格遵守合理的作息制度（二）适当控制幼儿的玩具和图书的数量（三）不要反复地向儿童提要求（四）要求、鼓励孩子做事到底，有始有终第十八页，共十九页，编辑于2023年，星期五思考题1、如何理解注意在儿童心理发展中的意义？2、学前儿童注意发展的一般