浅谈夸美纽斯的教育思想

浅谈夸美纽斯的教育思想摘要：夸美纽斯是17世纪捷克的伟大的教育家，他继承了文艺复兴以来的人文主义教育思想，义的教育思想体系，对近代教育事业的发展作出了巨大的贡献。关键词：夸美纽斯教育自然适应性原则“泛智”教育教学原则一、夸美纽斯生平与世界观159212岁时，父母先后病故。夸美纽斯受兄弟1614年，1628年，因避天主教的迫害，夸美纽斯与3万兄弟会员一起离开祖国。在长期流亡国外的时间里，他进行了广泛的教育活动，主办各种类型的学校﹐()，主持兄弟会学校，研究改革经院主义教育，当时欧洲正处于资产阶级革命前的酝酿时期，各国思想界都在思索教育改革的道路，夸美纽斯一生有许多教育著作，如1631年撰写的《语言学入门》介绍了ft川河流、鸟兽鱼虫、的“泛智”教育论提供了坚实的基础；1632年出版的《大教学论》更是被后人奉为教育学经典，在书中体现着浓厚的民主主义、人道主义和唯物主义感觉论色彩。醒，培养能力、道德等各方面和谐发展的完人。样要吃饱夸美纽斯的“泛智”教育思想，也构成了他的普及教育论的基础。的源泉，要求教育必须适应自然界的普遍规律，这就是夸美纽斯教育自然适应性原则。他一改旧教育对儿童的偏狭、错误的理解，击中旧教育忽视现世生活和盲目信仰上帝的弊端，在教育自然适应性原则和泛智教育的基础上，叙述教育的可能性和必要性，并在学校制度、课程、教学原则等方面提出了新颖的观点。夸美纽斯对世界教育的发展做出了“不可磨灭”的贡献，因此被誉为“现二、教育自然适应性原则然的一部分，因而人类的教育活动必须与自然界的普遍规律相适应。童天性。和心理特征。在论证教育应依据儿童的自然本性时提出：①教学内容必须适合儿童的生理和心理发展水平，不可超过他们的理解能力，要“一切教学科目都要适合学生的年龄，凡是超过了他们的理解的东西就不要给他们去学习”。②教学要适合儿童的接受能力，不可使他们负担过重。夸美纽斯反对向学生灌输式的教育，认为教学的步骤应当尽量和自然的步骤一致。儿童的认识是从浅入深，从易到难，因此学校的教育要按学生的年龄的特点循序渐进地进行。④教学要适合儿童的天性，因材施教。夸美纽斯认为，儿童是有天性差异的，因此，教师应对他们区别对待。律，把自然现象作为教育理论的依据牵强附会，是一种机械的类比。三、“泛智”教育思想“泛智”思想是夸美纽斯教育思想体系又一指导原则，也是其教育理论的核心，是他从事教育实发展科学文化的时代精神和广大人民要求实现教育民主平等的理想。“泛智”教育思想包括两点含义：一是教育内容的泛智化，二是教育对象的普及化。德行；虔诚地崇拜上帝。不论富贵贫贱，一切男女青年都应进学校受教育。从夸美纽斯的泛智教育思想中,我们不难看到人文主义思想对他的影响,即对人自身的发展以及达,同时,也是新兴的资产阶级渴求科学知识与技术的体现,对于教会与封建势力相互勾结压制人的理性是一种有力的反抗。四、“泛智”教育的学校制度和课程“泛智”教育思想是夸美纽斯改革旧教育，建立新教育的思想基础，他的一系列教育理论与“泛智”思想紧密联系在一起。有青年都应进学校受到共同的教育。夸美纽斯按年龄和学力区分四种学校设想。他认为，人的学习应当从婴儿期开始，一直继续到成年，24年。他把这244夸美纽斯基于“泛智”思想，第一次提出了统一的学校体系，打破了封建教育的等级限制，在西方教育发展史上是个重大的进步。和神学等课程。通过主要课程的学习,学生可以在感知、记忆、语言、精神等方面得到完善。次要课程主要是一种辅助性课程,如历史和练习等,各种练习课则更是直接为主要课程的学习服务的,譬如,的和谐”。基于上述设置课程的目的，夸美纽斯还提出了与此相适应的教育内容，具体如下：萃的总和”。他说,必须要使学生掌握“一切必须熟悉的东西,理解一切事物的原因,懂得一切事物的真正有益的运用”,不仅强调了知识的广博性,而且突出了知识的实效性；不仅强调了“知其然”,同时也强调了“知其所以然”。且不说达到“行”,“学以致用”,即便是“知”的标准也难以达到。夸美纽斯基于这一弊端,鲜明地再次,“语言优美”。一个人能够认识事物,并且将认识同行动结合起来,这还不算达到“泛智”为在本国之用；邻近诸国的语文,为的是和邻国人相交往……为了阅读正经的书籍,拉丁文也是应学的,因为这是学者通用的语文。对于哲学家和医生,希腊文和阿拉伯文是应学的；对于神学家,希腊文再后来才可以学拉丁语,拉丁语以后才可以学希腊语、希伯莱语等”。他还具体提出了学习语言的八条规则,并将人的语言学习分为“牙牙学语的婴儿期”、“日趋成熟的儿童期”、“比较成熟的青年五、教与学必须遵守教学原则夸美纽斯为了实现“把一切事物教给一切人类”的教育理想，在教育自然适应性原则基础上具体提出了七条教学原则。书要配有生动的图画等。第二条是自觉性和主动性原则。基于教育适应自然的原则，夸美纽斯认为求知的欲望是人的天说明学习这些知识的益处，是激发他们自觉主动学习的基础。从书上所学过的，能够对于他的知识所涉及的客观事物作出健全的判断。切后教的以先教的为基础。因此他要求“一切教学科目都要适合学生的年龄，凡是超过了他们的理解的东西就不要给他们去学习”。学应当循序渐进，这使学生学得容易而且快，提高了学习的效率。种教科书；教学要简明扼要，能开启学生的悟性；教学要抛弃无用的事物。代教育改革作出了巨大的贡献。序类比教育未必贴切,他对儿童身心发展的理解还比较粗浅,他的种种学说或多或少带上神秘主义色彩,等等。但是，夸美纽斯的教育思想在近代教育史上依然光彩夺目，正如教育家皮亚杰所强调的，夸美纽斯的教育思想对创立一种独立学科的教育科