基于某教学评一致性地评价与衡量任务设计

实用标准实用标准文档大全文档大全基于教学评一致性的评价任务设计目录什么是评价任务评价任务的制定评价任务与教学活动一、什么是评价任务？所谓评价任务指向学习目标的、可评价的学习任务。举例：《小石潭记》学习目标：通过概括段意，理清游记的线索。评价任务自由朗读课文用精炼的语言概括段落内容并写在学案上。分类：传统的测试题，包括纸笔测试，口头问答，动作测试等歌等。二、评价任务与学习目标的关系（一）学习目标与评价任务的区别学习目标描述的是预期学习做到怎么样。评价任务描述的是要求学生做什么，怎样做，以确保做到怎样。学习目标学习目标评价任务做的结果，做了之后会发生什么变怎样做，做什么化（操作性）（结果性）（过程性）目标：能找出文章的提示语，明白任务：根据教师的示范，找出文中提示语的重要性（二）评价任务的要求评价的任务要紧扣学习目标设计（与学习目标一致）明确两点：评价任务要与学习目标要对应，但不一定是“一一对应”不要用于评价任务。三、评价任务的特点：1、指向性2、明晰性（可执行性）3、空间性指向性标的一致性。a、确保“一致”的策略之一：逆向设计传统的教学设计：学习目标-教学活动-评价任务逆向设计：学习目标-评价任务-教学活动b、确保“一致”的策略之二：对应思维如何理解“与学习目标相对应”？理解1：评价任务必学引出与学习目标所学要的学习信息。理解2：怎样的学习目标设计设计怎样的评价人物。理解3：有目标，总要有评价：评价，总是针对目标的。4如：小学语文《新来的王老师（指向性）教学目标体会新来的王老师的魅力。尝试运用。评价任务（1）（思考、讨论、说一说围绕中心选材的方法。力或品格（2）明晰性（可执行性）如何使评价任务更加明晰呢？师更要明晰。第二，教师示范第三，提供样例PPT学生的学习。空间感所谓空间感，即评价任务的设计要具备多样性、开放性。怎样的评价任务是有空间感的？要简约：不复杂、不零碎而繁多。一的、封闭的。举例：《长方体和正方体的认识》评价任务初稿：观察手中的长方体物体，动手操作，动脑思考，发挥想象，完成评价任务初稿：观察手中的长方体物体，动手操作，动脑思考，发挥想象，完成表格。项目长方体的特征有（）个面面每个面（）形（）面完全相同有（）条棱（（）棱的长度相等棱按照相等的棱长可分为（）组顶点有（）个顶点。修改稿观察手中的长方体物体，动手操作，动脑思考，发挥想象，说一说你看到了什么？你还有什么发现？空间感保证评价任务的空间感涉及两个方面：一是任务本身设计的好二是评价任务要使用的好三、评价任务怎样制定？采用二步转化法制定评价任务根据教学目标制定不同层次的评价任务。评价任务举例：初中语文《黄河颂》教学目标：运用批注的方法品读诗歌，感悟诗情。1、学习课文中批注示例，总结批注的角度。2、从课文中选出最能体现黄河特点的两三处诗句，仔细品味并加上批注。3诗歌。评价任务举例：初中语文《端午的鸭蛋》教学目标：通过浏览、默读，能概括高邮鸭蛋的主要特点及围绕鸭蛋发生的趣事，说出表现的生活情趣和蕴含的思想情感。1、浏览课文内容，概括端午鸭蛋的特点。2、默读课文，思考“课文围绕鸭蛋写了哪些事情”请用简练的语言批注。3、结合文中趣事，联系自己的生活，与学习伙伴谈一谈感受。四、评价任务与教学活动教学活动的设计，就是安排这些评价任务基本流程：第一，明确评价任务。考虑怎样呈现评价任务，让学生明确自己将做什么，怎么做，做到怎样。第二，执行评价任务。考虑怎样组织学习活动，以确保学生完成学习任务。第三，交流学习情况。考虑怎样组织交流，怎样对学习信息进行反馈、指导或补充等。如何确保教学活动与目标、评价一致？3、教学设计：从框架到细节学习活动嵌入评价任务明确评价任务——执行评价任务——交流学习情况教学活动优化评价信息（学习链/评价链）展开评价任务——获取（收集）评价信息——利用（处理）评价信息（教学链：教学设计要考虑什么问题？）//构成的。的确立及评价任务的落实。节：明确评价人物——执行评价人物——交流学习情况。《大自然的语言》1顺序。3、读写训练，初步运用说明循序。逻关于物候的语句，并用简练的语言概括文章介绍了哪些方面的内容（1）评价任务

2、默读课文，结合内容，小组讨论，判断课