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《民族传统纹样的设计》教学反思《民族传统纹样的设计》教学反思/NUMPAGES3《民族传统纹样的设计》教学反思《民族传统纹样的设计》教学反思有效的提问可以提高学生的参与研究，并询问最常用的方法一课，当提出问题时，有目的，解决问题。让问题从浅到深，一步一步，联锁，形成一条线，教室每节梳理清晰，有序。传统民族模式的设计及其先前的模式具有一致性和相对独立性。因此，有必要测试教师对教材的理解是否彻底，以及旧知识与新知识的结合。学习所涉及的知识是：什么是单独的模式，什么是适合于模式，轴对称，中心对称等问题。我会成为第一门课之前的知识，自己明确，在问题当我从简单到复杂，首先独立的问题想想每个小知识点，然后混合一些知识问题，你可以找出哪个是单独的地图模式，这是适合模式吗？有些学生学习不小心不会把这两个知识认真地混在一起，有些学生明白知识，不会被这个问题所困扰，我会问学生为小老师，通过自己对语言的理解告诉你，学生愿意听，老师不会出现在讲台上的讲台上，学生不会在心中，因为他们更愿意听取学生的解释，不是我会适当地做一些额外的。通过有效的提问，学生理解表达，全班学生可以掌握基本。集体合作也是一种方式，动员学生在艺术班上的热情，团队合作，让我更好地转移所有学生参与，真正成为一个补充性的教学任务，完成有利的手段。学生指导操作的要求也很重要，为了突出国家的特点，在设计要求的颜色和图案要求和一般设计要求的图案之间有很大的差异要求的图案设计突出民族特色，色彩明亮亮丽等。这些教师需要准备课程，进一步挖掘教材，研究材料，知识材料，给学生更广泛

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