部编版四年级下册语文教学工作计划(6篇)

部编版四年级下册语文教学工作计划（6篇）部编版四年级下册语文教学工作打算1

一、教材分析

本册共有课文30篇，其中精读课文15篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共38篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

二、教学目标

本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、乐观的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目标。

本册学习要到达的主要目标：

1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7．在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。

三、教学措施

1．强化学习习惯的养成

语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在寻常的教学中不仅仅是关注的学问的把握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将连续关注以下良好习惯的培育：

（1）课前预习与课后复习的习惯。

（2）能够自学课文的习惯。特殊是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的把握，引导学生开展课外阅读活动。

（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。

（5）连续加强培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2．营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，教师要创设民主、公平的学习气氛，要重视引导学生与文本对话、与文本对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。

3．促进学习方式的转变

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互沟通为根底，观赏语言对文章内容及表现形式进展评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积存语言的根底上领悟表达。理解内容是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会渐渐学会学习。

4．有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和美丽词句的积存，推广看课外书，丰富学生的课外学问，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

5．开展辅优补差活动

教学中既要留意培育那些优生，也要留意帮忙后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的根底上再上一个新台阶。

对于优秀生要在培育阅读力量的根底上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，赐予写作技巧的教导，指导参加各种作文竞赛；对于中等生要在阅读和理解方面多下工夫，培育他们对语文的喜爱，在理解的根底上进展学习；对于差生等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。

部编版四年级下册语文教学工作打算2

本学期我还将连续担当四年级的语文教学工作，通过过去的教学阅历我将对本学期的教学任务进展如下规划：

一、书写标准。

通过对本班学生的了解以及对其他学校学生学生的观看和了解，发觉本班学生在书写上存在很大的问题，笔画挨次，田字格内的书写等，不够标准，因此在开学后要求学生每天一篇字帖，要求学生对于拼音的书写必需清晰的知道每个字母在四线三格中的哪一格，其次声调的书写。最终汉子中上下构造，左右构造，半包围构造的生字等都是如何进展书写的会进展严格要求。虽然说四年级订正这些有点迟，但是亡羊补牢为时不晚，准时的订正学生的书写问题，盼望他们在以后的学些中能写一手好字。

二、乐观反应，提升士气。

本班的学生由于学生人数众多，三个和尚没水喝，一个推一个，士气也在推搡中渐渐被消磨殆尽。所以本学期需要通过一些活动进展士气的培育，只有学生说出来了，教师才能了解学生的对学生的把握状况。

竞争意识永久是刺激人类主动的一个关键因素，因此我会多设计一些竞赛，依据不同根底的学生制定不同的竞赛，让他们既能在竞赛中收获骄傲，还要激发他们在失败中不断前进的士气。

三、根底学问的积存。

学生写作文时缺乏素材，因此本学期重点需要对学生根底学问作以要求，要求学生必需有一个素材积存本，对好词好句以及古诗词，成语等进展肯定量的积存。

部编版四年级下册语文教学工作打算3

一、班级根本状况

总体来看，这个班的学问根底处于两级分化，其中刘博等人较优秀，但处于中间位置的寥寥无几，有近十名学生根底学问不乐观。这学期新来了五个新生，目前看来，有两个新生的根底还不错，但有三个学生是从老家转过来的，学习根底特殊差，像彭朋的汉语拼音没过关。原来班上有局部学生还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，学习和生活上皆如此，特殊是特别家庭的孩子，各方面要相对落后。

二、教材分析

1、思想内涵丰富。

苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵非常丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜亮的训练主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的训练；其次单元创新篇，是提倡创新，教给学生制造方法的训练；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，训练学生继承和发扬中华民族敬重学问、敬重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是提倡无私奉献、相互关爱、回报母爱和爱护弱小等美妙品质的训练；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物学问、爱惜动物的训练；第六单元环保篇，是关于爱护环境、改造环境、美化环境的训练；第七单元国魂篇，是关于歌颂首领人物和民族精神的训练。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德训练的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。

2、安排了四个重点训练工程

苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习工程：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积存课文中的美丽词语、精彩句段。那么，这四个重点学习工程在教材中是如何安排的呢？教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是：“三维整合，统筹安排，因课设练，屡次重复，螺旋上升。”

3、注意向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。

其次学段的阅读教学担当着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是其次学段阅读教学的最终一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，其次学段是承上启下的阶段；就其次学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题。

三、教学详细目标

学习习惯：

1、连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。

2、连续把握正确的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。

3、连续培育课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

4、连续培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮，态度大方养成爱惜学习用品的习惯。

5、连续学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。

6、连续学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。

7、连续培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号的习惯。

8、连续培育写日记的习惯，能够做到爱惜图书，并养成习惯。

汉语拼音：

连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。

识字写字：

1、精确认读224个生字。

2、能够按笔顺正确默写生字143个，能按字的构造把字写得端正，写均匀。

3、连续练习写毛笔，能写得端正，均匀。

4、连续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面洁净。

口语交际：

1、能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。

2、能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。

3、能就所听所读的内容，用一般话说回答下列问题，作到语句完整，意思连贯。

4、能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。

5、争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。

阅读：

1、连续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

2、连续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

5、连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

6、能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

习作：

1、能用学习的局部词语造句。能理顺次序错乱的句子。

2、学习有挨次地比拟细致地观看图画和事物，能写出文从句顺的短文。

3、能修改有明显错误的句子。

4、学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号。

四、教学措施

1、抓好理解词语和句子的学习

（1）联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。

（2）抓住动情点，真实体会文章表达的思想感情。

3、抓好默读训练，培育学生良好的默读习惯。

4、抓好“积存课文中美丽词语、精彩句段”的学习。阅读就是汲取。

（1）课后的读写词语训练要落在实处。

（2）养成阅读摘记的好习惯。

（3）朗读背诵仍是中年级阅读教学的重点。

五、教学进度安排

周次

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全册教材概貌

全册教材分四个局部。其中讲读课文48篇，阅读课文6篇，对学生进展字词句段和篇的训练，进展朗读和默读训练，进一步培育阅读力量。古诗诵读8次共16首；综合练习8次，对学生进展语文根底学问、力量的综合训练；大作文6次，重点是连续学写简短的记叙文，字里行间要有真情实感。小作文8次。

课时划分

课文：44课时古诗诵读：8课时作文：16课时

综合训练：16课时机动：20课时总计：108课时

根底教学要求学问

1、学习自主确定要学习的生字，连续用已把握的识字工具和识字方法识字，进一步扩大识字量。要求读准字音，认清字型，了解字义，连续提高独立识字的力量，养成主动识字的习惯。

2、能比拟娴熟地运用部首和音序查字法，提高查字典的速度，能正确的选择解释条；留意辨析同音字、音近字和形近字。

3、连续稳固汉语拼音，能正确娴熟地拼读音节，培育借助汉语拼音识字、正音、阅读的习惯。

4、积存本册教材中学习的词语，按要求积存其他词语，不断增加学生的词汇量。

5、能联系上下文理解词语的意思，在运用中能区分词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，局部词语能学习运用。

6、能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的常用句式，能比拟句子的不同，能体会句子不同的表达方式，懂得修辞手法在句子中的运用，局部句式能学习运用，学习把句子写详细。

7、在理解语句的过程中，能区分句号和逗号的不同用法，连续学习顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法。

技能

听：1、听人说话，能养成用心倾听、仔细思索、不任凭插话和打断别人的习惯。

2、在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方能主动询问。

说：1、以抓住别人讲话的主要内容转述，能用一般话与人交谈，留意使用礼貌用语。

2、能清晰明白地答复教师和同学的提问，能连贯地说几句或一段连贯的话，能完整地复述一件事，能详细地叙述故事，能简要地转述别人的讲话内容，能有条理地叙述自己的经受、见闻和感想。

3、乐观参与课内外的语言实践活动。能主动参与收集资料、办报、出专栏、参与争论会、辩论会、读书会、朗读会、故事会等活动。在活动中与人沟通、合作，提高人际沟通、口头表达和书面表达力量。

读：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，留意句子之间、段落之间的停顿，能表达出重点词句的作用，能读出不同的语气。

2、能按要求默读，并有肯定的速度，能借助资料解决阅读中的一些疑问，培育学生边读边思的习惯。

3、能复述课文大意，比拟正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。

4、能熟记教材规定的名句，能背诵课文中的全部古诗，能背诵指定的局部课文，积存课文中美丽词语和精彩段落。

5、能乐观参与课外阅读活动，有自主选择书籍的兴趣和力量。扩大阅读面，增加阅读量，阅读肯定数量的名家名作，学习写读书笔记或阅读日记。

写：1、连续练习用钢笔写字，写的正确、端正、干净。学习在双线格里抄写词语、句子、段落、对话、两个自然段，要求书写仔细，字的大小要均匀，字与字的间隔要适当。连续用毛笔临帖，能仿照贴上的字正确地写在格子里。连续稳固正确的执笔、运笔方法，培育使用、疼惜写字用具的习惯。

2、学习观看生活，学习收集资料，学习选择资料，学习清晰地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。学习写小故事、嬉戏、活动，学习写观看日记、读书笔记和想象作文。做到有挨次，语句较通顺，连续学习正确使用标点符号，逐步养成文必加点，边点边写的习惯。

教学重点难点

重点：

阅读教学：

1、连续重视字词句的教学。

A、让学生独立自学课文中的生字，能通过查字典和结合上下文理解生字的意义。

B、把词语的理解、运用和积存结合起来。

C、加强句子教学，把握理解句子的方法。

2、进一步加强朗读、默读训练。

A、按肯定的要求默读课文。

B、指导边读遍圈点的方法，帮忙学生边读边想。

C、在体会课文内容的根底上进展感情朗读。

3、连续加强预习的训练。

训练的重点：预习课文、默读课文、有感情朗读课文、积存语言

写作重点：观看生活，学习选择资料，学习清晰地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。做到有挨次，语句较通顺。

难点：

写作：把文章写详细，流露自己的真情实感，能理解文章内容和中心。

阅读：结合上下文正确理解词语的意思。

理解句子的含义。

部编版四年级下册语文教学工作打算5

一．学生状况

我班有学生57人，经过了一学期的学习，学生已经养成了良好的学习习惯，学生学习的兴趣深厚，学习乐观性很高。学生根底学问把握的比拟扎实，具备了肯定的语文学习力量。

二．教材分析

本册共有课文31篇，精读课文25篇，略读课文6篇。课文内容丰富，时代感强。教材将课文分为6组，前五个单元每组由5篇课文、一个阅读链接和一个综合学习组成。五篇课文按精读（两篇）—略读（一篇）—精读（两篇）的挨次排列。第六单元是“永久的冰心”文学单元，多一篇精读课文。其后是由简短的文字与图片、绘画组成的阅读链接。综合学习由“我的采密集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”这样四个根本形式组成，有的穿插安排了“闲逛书林”或“我的好方法”这样的栏目。

第一组的文化主题是“童年的脚印”在这一单元的学习中，记录了童年的记忆，孩子诗意的生活，孩子的小把戏，以及家长对孩子训练的新思索。其次组的文化主题是“动物是人的一面镜子”这一单元是告知我们人有人的活法，动物有动物的活法，或许最好的爱动物的方式就是相互留一份空间，各自留一份余地，彼此留一份自由。第三组主题是“生活中的才智”生活中的小事只要仔细去思索就会让自己变得富有才智。第四组主题是“人在画中游”这一单元要让读者在奇妙的大自然中观赏到不同的风光，他们就像一幅幅漂亮的画卷，给人以美的享受。第五组主题是“倾听探究的脚步声”在这一单元鼓舞学生探究与发觉自然现象的神秘，同时，在探究中感知猎取学问的途径是多种多样的。第六组主题是“永久的冰心奶奶”在这一单元学习中我们不但学习到冰心奶奶的作品，还从不同角度了解冰心奶奶这个作家。

三、教学目的要求

语文学问方面

1．识字和写字

①对学习汉字有深厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习一般话，养成主动识字的习惯，学会301个生字，会认264个生字。

②会使用字典、词典，具有初步的独立识字力量。

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到标准、端正、干净，不断提高写字质量。

2．阅读

①加强朗读指导，用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积存理解生词的意义。学过的词语大局部能在口头或书面中运用。

④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感慨号的一般用法。

⑥学习略读、粗知文章大意。

⑦积存课文中的美丽词语，精彩句段，鼓舞学生摘抄好词佳句，加强语言的积存。

⑧诵读优秀诗文，留意在诵读中体验情感，领悟内容。

养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

3．习作

①留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。

③情愿将自己的习作读给他人听，与他人共享习作的欢乐。

④尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料，特殊是有新奇感的词句。

⑤依据表达的需要，正确使用冒号、引号。

4．口语交际

①能用一般话交谈，在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

②能详细生动地叙述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。

③会接待客人，动脑筋解决问题等。

5．综合性学习

①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同争论。

②结合语文学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。

③能在教师的指导下组织好玩味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝愿语“等，在活动中学习语文，学会合作。

④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和力量，解决简洁的问题，做个社会学生。

四．教学措施

一．激发学生的学习兴趣，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

二．努力改良课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与力量，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、争论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

三．培育学生高尚的首先情操和安康的.审美情趣，形成正确的价值观和乐观的人生态度，注意熏陶感染，潜移默化。

四．注意语言的积存、感情和运用，注意根本技能的训练，注意开发学生的制造潜能，促进学生持续进展。

五．遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略。

六．加强导优辅差工作，特殊是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

五．教学进度安排。

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一、学情分析

本班共有学生45人。通过上学期的语文学习，全班学生根本养成了较好的学习语文的习惯，特殊是在习作方面，大多数学生根本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。

从整体看，大局部同学要求上进，能在课堂上仔细听讲，发言面较广，课堂气氛不较广。但约有五分之一的同学学习根底较差，承受力量较慢。局部学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，学问面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。

二、教材分析：

1、突出学科“工具性和人文性的统一是语文课程的根本特点。”本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“坚持写日记”和“爱惜图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身进展，立足打好素养根底，蕴含着丰富的人文训练资源，洋溢着深厚的时代气息，为学生供应了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“习作”局部也透发出浓浓的人本情怀，还“习作”以应有的地位，编写特地的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”（即：多一些童真和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“课标”提倡的让学生“自主习作、乐于表达”的理念，“两个结合”（长短结合——一方面致力于长期积存，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透；既有特地的习作训练，也有随课文安排的片段练习。）表达了对读写结合规律的敬重。“练习”中一般设置“到处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身学习打好听说读写的根底，另一方面重视情感的陶冶、人格的培育，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的训练。

2、立足夯实根底。语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。依据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“根底性

原则”：精选最根本的最具生胜利能的对学生终身进展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。在注意为学生打好语文的“工具性”根底的同时，人文训练因素蕴含其中：识字，运用多种方式，展现汉字魅力，使学生对汉字产生兴趣并承受文化的熏陶；写字，在写好字的过程中让学生形成好习惯、修养好性情；读书背诵，对于学生学习语言、积存阅历、读书明理都大有裨益；习作，鼓舞学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人；习惯，着眼于学生一生的进展，在使学生终身受益的养成训练中实现最重要的人文关心。因此，本册教材一如既往地抓住语文学习的根底和关键，立足根底，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积存、运用或实践活动，不求把戏翻新，务求实在管用，帮忙学生打好扎扎实实的语文根底。

3、强调根本手段。语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的根本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等根本手段。固然，并不排解在教学中采纳各类必要的帮助手段，但是，必需抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。

本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得根本的语文素养，促进全面和谐地进展，供应了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言标准，便于对学生进展朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精致细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培育其形象思维力量。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。习作教材以“贴近学生生活，注意实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文训练的内涵，增加学生的语言积存，提高他们的语文实践力量。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。

学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，稳固语文学问，进展语文力量，激发喜爱祖国语文的情感。读读背背方面，采纳了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积存价值的词语，在内

容上有肯定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮忙学生积存语言。

三、教学目标：

1、学习习惯。

（1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。

（2）连续把握正确的写钢笔字的方法；连续培育乐观发言、用心致志的习惯。

（3）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4）连续培育勤查字典，主动识字的习惯。

（5）培育仔细写钢笔字