四年级美术教学反思范文5篇示例

四年级美术教学反思范文5篇示例

美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想史整个人类历史中的一种文化行为美术是一种共享人类阅历的特别方式，是一种特别语言。一起来看看四年级美术教学反思范文精选篇例如，盼望能帮忙到大家!

一、实践教学的应用

教师在自然环境中讲解速写，在实践中教学，为学生设立情景，让学生体会大自然给人带来的视觉的艺术美感，更能激发学生的兴趣爱好。感受消遣之中的欢快，陶冶了学生的情感。如对《我的飞机飞上蓝天》一课的绘画讲解，使学生学会运用彩纸折叠的方法制作出飞机的外形。教师先出示飞机的图片，引发学生的制作欲望。再让学生分析飞机的外型及制作的材料，学生说出了飞机的种类及性能。运用教师教的几种方法制作出多种飞机。最终教师组织学生进展飞机试飞竞赛，与学生一齐互动，实践教学增加学生的兴趣，培育学生的情感。在对《速写风景》的讲解中，使学生学到了运用速写的方法绘画风景画，学会了如何取景进展绘画。抓住了事物的构造特征进展描绘。本课，教师经过运用在真实景中绘画，提高学生的绘画兴趣，感受大自然的美，陶冶了学生的情感。在对《速写嬉戏活动》的讲解中，使学生学到了运用速写的方法绘画嬉戏活动，学会了如何构图进展绘画。抓住了嬉戏活动的特点进展描绘。

二、兴趣在课堂教学中的应用

经过亲自动手，利用自我身边能够找到的材料，制作一个《童话的城堡》，能够在里面钻来钻去，是一件多么另人感动的事!本课就给同学们这样一个动手圆梦的时机，由于美术学习不行是学问技能的

传授，而是要贴近儿童的年龄特征与美术学习的实际水平，从而鼓舞学生进取参加表现活动。学生能够选择适合的颜色，剪出建筑的各部的根本形，摆一摆，看一看。在装饰细节时留意添加一些有生活情趣的物品，如窗帘、小路等，只要学生在制作过程中体验到了乐趣就是胜利的学习。

三、培育学生的设计本领

在上完善术课《名字的设计》后，学生学会运用不一样的形式设计自我的名字。开头我以我的名字用两种形式展现给学生，学生选择他们喜爱的一种形式，导入主题。说出自我的设计想法，然后开头绘制。整节课，学生的兴趣很浓，想象力得到了发挥。设计出了多种造型的名字外形。并且还图上了漂亮的颜色，在笔画的外形上学生有多种的造型。如“点”，有的学生用七星瓢虫，还有的用水珠等表示。总之经过本节美术课的学习，学生的想象力得到了发挥。

四、培育学生的想象本领

我在上低年级美术《梦想动物》时，开头我以龙来举例。龙是由：鹿、牛、蛇、鹰等动物组成的动物。并出示龙的图片，学生分析图片。他们的兴趣被奇怪感谢发出来，我再引导他们创作学生心中的怪物。先以牛头、猫的身体的动物为例，能够由两个或三个或更多的动物组合。接下来由学生创作，能够运用不一样种类的工具制作或绘画。学生创作出很多趣味的怪物，并为它们起了趣味的名字。

本节课，我依据学生的心理的特点，以龙来激发学生的灵感，培育学生的制造力。把握孩童的心理特点，注意培育学生的想象力和制造本领。

在《梦想将来的风光》的绘画中，我经过图片、故事的结合，给学生制造一个虚拟的将来。孩子依据教师的提示，画出了将来的风光。孩子对将来都布满期望，所以产生了绘画的兴趣。教师再正确的引导他们创作。由此，也会产生很大的效果。有的学生把将来的房子建在云彩上，能在天空中自由的飞行。

本节课我注意培育学生的想象本领，对现实事物进展再制造。并且还能使学生在开心的环境中欢快的学习学问。

五、美术的教育作用

在上美术课《谁最美》中，学生经过教师讲故事和图片，使学生了解故事。从中学到了美的真正含义。

在教学中，我先展现图片让学生观看，要求他们分析出图片的资料。在教师的引导下学生逐步的理解图片的意义。这时我再把图片的资料编成故事讲给他们听，使学生进入教学情境。并且能发自真情实感的完成教师留给的绘画资料。

总之，社会在提高，方法在更新。要想与时具进必需不断的反思过去，从中发觉优点进展总结应用。

1.制造新型的师生双边活动

作为一个小学美术教师，我在课堂上，实施了开心教育这一教学方法，针对低段学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并依据儿童心理特点和教材的不一样资料，实行了适合儿童特点的一些教学方法。所以在上小学美术课时，我千方百计的为学生制造产生兴趣的条件。上课时，利用导入语(常用编故事、编儿歌、猜谜语，做嬉戏、竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式，吸引学生的留意力，激起学生高涨的心情和作画的剧烈欲望，从中受到美的熏陶。

2.丰富学生的制造想象力

如何让学生插上想象的翅膀，制造更新、更奇的绘画作品作为美术教师我尽可能地给他们供应丰富的形象资源。在教学中鼓舞和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生翻开宽阔的想象思维空间。在创作课上强调每个学生都要表现自我对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。所以我在课堂教学上大胆放手，让学生敢于超越自我;让学生依据自我对事物的观看、图画资料等进展组合画面或添画环境、情节的再造现象。

这些就是我的教学心得，在以后的教学中我会使它们更加完善。小学美术教学的手段多种多样，这需要依据学生实际和教材资料去选择和指导，小学生的美术教育是一个长期的任务，要求我们教师在教学中要仔细讨论教材，找出切实可行的方法，以便学生在开心中学习，全面提高学生的素养.我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正仆人。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注学生的情感，改善教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境地。

美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想史整个人类历史中的一种文化行为美术是一种共享人类阅历的特别方式，是一种特别语言。在美术教学过程中我是这样做的。

一，培育学生的视知觉本领。

美术是视觉艺术，在教育体系中，唯有美术课程是训练人的视知觉方面效果效果最明显。英国文学家、政治家爱迪生热忱的讴歌视觉：“我们一切感觉里，最完善、最愉悦的是视觉。它用最多样的观念来充实心灵;它隔着最大的距离来接触外界的东西;它能经久地连续运动而不感到疲惫，对本身的感受不感到厌倦。它能分布到无尽数的物体上，能包揽最浩大的形象，能触摸到宇宙间最遥远的局部。达芬奇也认为视觉是人的心灵与外界沟通的要道，是最精确的感官。它能使学生对视觉现象产生广泛而剧烈的兴趣，使学生的视觉激活灵敏、快捷、有效留意的时间延长，辨别层次变得丰富，从形式中猎取对应感情的本领。在教学中我们多给他们看图片，视频，激发学生的视知觉本领。如《我们爱卡通》一课，依据不一样国家教师整理好图片，让学生跟着教师的思路观看图片，从而到达学生在享受中学习。

二，培育学生的形象思维本领。

形象思维是凭借形象进展思维的，是一个人的形象思维本领与其形象的存储，是美术活动中的根本思维方式。形象思维用表象来展现自我的根本特征，经过多层次和立体化的视知，在头脑里留下详细的形象。学生的形象思维本领是建立在视知觉上的，经过观赏再到动手，如《我们爱卡通》动手操作过程，引导学生多方面多角度观看事物，经过动手操作在头脑里立起形象，丰富表象。这样学生在操作过程中得到熬炼，在头脑里就简单留下清楚的表象，简单使思维详细绽开，时间长了形象思维本领就会逐步提高。

三，激发学生的创新精神培育学生的实践本领。

开展有效地学习方式，培育学生自主参加学习活动，在活动中获得亲身体验，逐步构成一种宠爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探究和创新的进取欲望。鼓舞学生大胆想象，任何富有创新的思维必定经过不断的探究、实践，才能得以胜利。如《我们爱卡通》我们以嬉戏方式调动学生的进取性和主动参加性，点燃学生的设计欲望教学过程中，播放幻灯片引导学生对卡通形象、颜色并对人物面部表情夸大处理的方法改善以到达激发学生的创新精神，从而依据自我需要与要求设计自我宠爱的卡通形象，能够让学生的想象和思维集中在夸大设计上，鼓舞学生勇于想象，敢于下笔，逐步提高实践本领。

视知觉本领、形象思维本领和实践本领是相辅相成的，视知觉本领贯彻始终，形象思维本领为实践本领打下根底，仅有实践才能提高形象的塑造本领，才能逐步改善、提高视知觉本领、形象思维本领。在教学过程中努力完成教学任务的同时，不断提高学生的视知觉本领、形象思维本领和实践本领。

《放风筝》这个课题是各个版本美术教材中都宠爱选用的课题。而我每次上这课的过程却如出一辙，学生作品也是一年又一年，用一句词来形容最为恰当：“年年岁岁花相像”，很少有新意。

今年我打算转变一下教学思路，打拼出另一番天地。这节课虽然是属于“造型表现”领域，可是必需让学生在自身感受放飞的体验，了解风筝的构造特征以及风筝的技巧，才能为后面的教学作好铺垫。于是我用一节课的时间让学生们自我体验自我制作风筝，用自我的风筝试飞。把同学们试飞的影像录制下来，制作成课件，以备下节课使用。

《放风筝》是要求学生紧紧围绕主题进展拓展和想象构筑一副崭新的画面。为了让学生紧扣主题，上课伊始我就播放了上节课同学们自我放风筝的场面。同学们观察自我放飞自我制作的风筝，心里有说不出的喜悦。我趁同学们的那股子热忱劲向同学讲解放风筝时的人物动态，以及构图等相对枯燥的美术学问。中国的艺术创作里，诗词作品往往是和中国画严密相连的，那就是说语文课和美术课的共同本质就在于感受由诗词。于是我找了几首关于放风筝的古诗让学生自读，让他们在心里描绘体会诗人所描绘的放风筝的场景。

《放风筝》一课的整堂课设计新奇，真正做到了课程整合，并且实际性地跨出了第一步。课堂上学生的发言、提问、作业都是比拟进取的。虽然许多学生作业在课堂上完不成，可是借用学具之后，根本上全部作业的框架都搭起来了。

漂亮奇妙的大自然是人类的朋友，是我们生存的环境，我们仅有爱惜大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们效劳，才能带给我们更舒适的环境。

今日我在一年级上了《走进大自然》一课，虽然学生对颜色并不生疏，但对颜色的详细名称却不了解，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探究发觉。我首先引导学生寻查找找，观看学校里都有哪些颜色说说你喜爱哪些颜色同学们惊喜地发觉，原先我们的学校里竟然有这么多漂亮的颜色，学生经过观看，发觉了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习颜色的兴趣。我又适时提出问题：你能不能把刚刚说到的这些漂亮的颜色从你的水彩笔中找出来呢学生齐声答复：能。我逐个说精彩彩的名称，让学生自我动手找找相应的颜色，学生的进取性特别高，局部不熟悉的颜色很快便记住了。

传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅仅很难培育出学生的制造精神，并且会消灭学生学习的兴趣，最终影响学生的进展。

新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和制造力的培育，还要注意美术更多地与生活相联系，创立多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择资料、材料和方法，让学生在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。让学生走进大