幼儿园大班美术教案《脸谱》含反思

幼儿园大班美术教案《脸谱》含反思【4篇】幼儿园大班优秀美术教案《脸谱》含反思篇一

活动目标

1、尝试用多种方法制作、表现自己喜爱的脸谱。

2、感受脸谱对称、夸大的艺术美，激发幼儿的创作力。

3、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。

4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

5、感受绘画的趣味性，体会创作的欢乐。

教学重点、难点

1、把握脸谱对称的特点。

2、运用线条、颜色夸大地表现脸谱特征。

活动预备

1、脸谱成品若干，一段京剧视频，一张有关京剧人物图像。

2、彩笔、空白脸谱、纸的衣服、纸盘、毛线、剪刀、画笔、画纸

3、幼儿日常生活对京剧的了解和对颜色的熟悉。

活动过程

一、开头局部：京剧观赏，引起幼儿兴趣

1、师：小朋友，你们喜爱看动画片吗？（幼儿答复）

师：教师播放一段短片，请小朋友看完后告知我，短片里放的动画和平常小朋友们看的有哪些不同？（观看视频）

2、师：短片里放了些什么内容？（幼儿自由答复）（出示字卡“京剧”）

3、师：刚刚有小朋友说看到了一张张大花脸，你们知道大花脸叫什么名字吗？

4、师：它呀，有个好听的名字，叫脸谱。（出示字卡“脸谱”）

5、小结：我们都知道脸谱是画在唱京剧的人脸上的，京剧是我国的传统艺术，只有我们中国才有，它是我们国家的国宝，唱京剧的人很特殊，不仅唱腔好听而且化装也很独特，他用各种各样的脸谱来表现不同人物形象和性格。

我们来看这张图片（出示唱京剧人物图像），你们看，他们身上穿的，头上戴的，身上背的都和我们不一样，尤其是他们脸上画的。我们刚刚说过他叫什么？（幼儿答复）

师：这个脸谱这么特殊，你们想不想和教师一起来探究一下脸谱的隐秘呢？

二、根本局部

（一）脸谱观赏

教师将事先预备好的彩色脸谱贴到黑板上，幼儿和教师一起探究京剧脸谱的颜色和对称。

1、师：请小朋友们认真观看这些脸谱，请你把看到好玩的、特殊的地方找出来，告知大家。（个别幼儿答复）

2、小结：你们真能干，发觉了许多，这些脸谱每一张的颜色都不一样，我来说一下这些脸谱颜色的作用。

3、师：在京剧里这些颜色不是为了好看，而是有各自的含义：红色、黑色在京剧里代表好人，黄色、白色在京剧里代表坏人，蓝色代表勇士，金、银颜色代表神话里的人物。

4、提问：“这个纹样装饰在了脸谱的哪里？它是什么样子的？我们看看其它的脸谱用了哪些纹样？”

教师小结：这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸大了。

5、师：这么多的脸谱，你发觉了它们有什么一样的地方？（若幼儿说不出对称，教师可把一张脸谱沿中间线剪开然后渐渐的合起来，让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。）

6、小结：脸谱的颜色夸大，五官的纹样夸大、特殊，很好看。而且脸谱还是左右对称的。

（二）争论制作脸谱的方法

1、师：现在教师手里有一张空白的脸谱，今日我们来做小小化装师，大胆设计脸谱。我们要帮他化化装怎么样？

2、师：现在我们先给它添上五官，要夸大、特殊一点的，比方来个星星眼，谁来说给还有什么样的眼睛呢？（教师可以适当举例，为幼儿供应参考）

3、师：眼睛添好了，该到鼻子了，大家赶快动脑筋我们能把鼻子变成什么样的呢？（鼓舞幼儿大胆想象，当幼儿答复时教师直接在空白的面具填画）

4、师：嘴巴现在已等不及了，谁来说说我们变个什么样的嘴巴？

5、师：现在脸谱上的五官都画好了，教师想画京剧里好人的脸谱，好人的脸谱是什么颜色的呢？（幼儿答复）

6、师：“脸谱除画在纸上的，想一想，还可以用什么方法来制作脸谱？”

幼儿1：“在纸盘上画脸谱。”

幼儿2：“衣服上。”

幼儿3：“可以用毛线贴脸谱的胡子。”

幼儿4：“我观察过剪纸的脸谱，可以用剪刀剪。”

三、幼儿制作，教师巡回指导

1、幼儿自由选择制作材料。

2、提示幼儿作画时留意画出对称的夸大的五官以及图案。

3、启发幼儿为脸谱添画上头饰，官帽和胡须等。

（其中制作速度较慢的幼儿可以为其供应现成的操作材料；力量强的幼儿也可以和力量弱的幼儿合作，共同画、剪、制作；教师对镂空感到困难的幼儿赐予适当的帮忙。）

四、幼儿相互观赏、评价作品

教师对幼儿的作品表示观赏，表扬大胆设计和有进步的幼儿。

五、带上自制的脸谱到“快乐舞台”表演

幼儿可选择自己喜爱的表演方式，如：“变脸”、“走秀”、“唱京剧”

教学反思

幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的制造力量。大班的幼儿已积存了较多的美术学问阅历，在此根底上，我选择了各种不同题材、不同风格的观赏作品来拓宽幼儿的制造思路，提高幼儿的观赏力量。在这次活动中，我以中国传统艺术——脸谱作为观赏对象，旨在让幼儿了解中国的工艺艺术。以脸谱精巧、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作兴趣，提高幼儿感受美、表现美的力量。幼儿通过这一主题内容获得了较好的进展。然而，在活动中也存在一些困惑与问题：

1、由于幼儿对美术的感受力量不一，局部幼儿不能很好地观看并把握脸谱对称的特点，所以装饰绘画中消失了脸谱不对称的现象。

2、由于幼儿对美术表现力量的差异，有的幼儿不能较好地运用线条、颜色夸大地表现脸谱特征。比方：线条不够连贯、流畅，颜色较单一、配色不够鲜亮等。

在以后活动中值得留意的是应加强对幼儿观看力量的培育，增加幼儿对美术活动的兴趣，多进展个别引导，让幼儿带着问题去观看，并在观看中发觉问题。平常注意对幼儿线条练习及颜色搭配的指导。增加幼儿对美术活动的兴趣、感受力和表现力应从平常一点一滴做起。

幼儿园大班优秀美术教案《脸谱》含反思篇二

活动目标

1、在熟识乐曲旋律的`根底上，初步感受京剧《戏说脸谱》。

2、通过京剧脸谱熟识歌词内容，知道可以用适宜的力度与动作来表现人物的性格特征。

3、初步了解中国国粹之一--京剧，并逐步宠爱京剧艺术。

4、情愿参与对唱活动，体验与教师和同伴对唱的乐趣。

5、熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作。

活动预备

1、观赏过京剧表演片段，熟识《戏说脸谱》的旋律。

2、自制的京剧脸谱面具人手1面。（脸谱面具与幼儿用书中的脸谱图一样）

3、教学挂图或幼儿用书：《戏说脸谱》。

4、音乐磁带、录音机。

活动过程

1、教师引导幼儿学习歌词内容。

师：有一个好听的古代故事，说的是几个英雄的事儿。现在一起来边看图边听我说一说。

教师出示教学挂图或幼儿用书，带着幼儿熟悉不同脸谱代表的人物，并简洁介绍这些人物的姓名及性格特征。

师：现在你们知道图上的熟悉谁了吗？（幼儿自由争论）师：蓝脸的窦尔敦在深夜静静地偷走了皇帝的御马；红脸的关公在战场上杀敌人，勇敢无比；花脸的孙猴很神气；白脸的曹操很精明；黑脸的张飞脾气很急躁，发脾气时喳喳乱叫，在很远的地方都能听见。

教师用儿歌的韵律将歌词内容朗读给幼儿听，朗读时要留意表情、声调及动作。

师：有一首儿歌说的就是这几个人。听一听儿歌里是怎么说的。

2、教师帮忙幼儿记忆歌词。

师：儿歌里说了什么？你听懂了吗？你会说哪一句？试着和教师说一说。

教师运用动作和表情的示意帮忙幼儿进展进一步记忆歌词。

师：这一次教师和小朋友一起试着念儿歌。当你们有困难的时候，可以留意看教师的动作和表情。

幼儿学习朗读儿歌，加深对唱词的印象。

3、教师引导幼儿学唱《戏说脸谱》

教师示范表演唱，请幼儿观赏。

引导幼儿感受刚刚的演唱与平常的演唱有什么不一样。

师：你们觉得这首歌与我们平常唱的歌有什么不一样？

教师总结：这首唱歌起来很有精神，最终一句啊……拖得很长，且声音有高有低不一样。

幼儿跟随教师学唱《戏说脸谱》，重点学习最终一句啊……的唱法。

师：最终一句啊……怎么唱？我们一起来学一学。

4、教师引导幼儿探究用适宜的力度演唱每个乐句，并分角色演唱。

师：你们觉得蓝脸的窦尔敦盗御马这句应当怎么唱？（最轻）红脸的关公战长沙呢？（稍用力）花脸的孙猴呢？（用力）白脸的曹操呢？（用力）黑脸的张飞叫喳喳……呢？（最洪亮）好！每一句的唱法都不一样，我们一起来试一试。

幼儿尝试用不同的力度完整地演唱歌曲。

5、幼儿扮演京剧演员演唱歌曲，教师扮演观众在每个句末叫好。

师：小朋友扮演京剧演员演唱，我扮演观众。你们听一听在每一句的完毕我会说什么。

引导幼儿通过争论发觉：叫好的声音要短而快，最终一个好可长一些。

6、教师请幼儿戴上脸谱面具，边演唱边表演动作。

活动反思

在这个活动课上，我一开头出示了很多脸谱，使幼儿感到既新颖又好玩，对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简洁的介绍，为学习歌词作了铺垫，接着用儿歌的形式将歌词内容朗读给幼儿听，并鼓舞大家一起朗读加深了对唱词的熟识。接着教师就播放唱段《戏说脸谱》，让小朋友说说与平常唱的歌有什么不一样。活动中的难点唱句进展了仿照练习，通过个别唱，小组唱，集体唱等多种形式，让幼儿把握歌曲。再观看教师地表演，到尝试用声音动作表现歌曲，到最终带上脸谱面具边唱边表演。

活动中虽然幼儿学习的积极性比拟高，但对重点唱句的把握和用适宜的力度演唱每个乐句，用动作表现不同人物性格方面不是很抱负。活动后我进展了反思，幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简洁的图谱来提示幼儿回忆歌词，让幼儿通过看节奏图谱和听教师的示范演唱学会演唱。

活动中幼儿用动作进展表演，可以从网上下载一些有代表性的京剧图片，鼓舞幼儿自己探究仿照；在集中进展创编展现中，教师应用鼓舞性的语言鼓励每位幼儿展现自己的动作。这样，能充分结合幼儿的实际状况，使难点在幼儿的自主学习中得到了把握，而不是单纯的仿照教师的动作，更敬重幼儿，表达幼儿的主体地位。

幼儿园大班优秀美术教案《脸谱》含反思篇三

活动目标：

1、了解京剧脸谱中对称、夸大的表现形式和手段。

2、知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人。

3、萌发宠爱京剧、喜爱中国传统艺术的美妙情感。

4、通过小组合作的形式，运用自己喜爱的的方式表达表现。

5、进展幼儿思维和口语表达力量。

典型阅历：

美术·常常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。

玩具预备：

毛坯、胶水、颜料、画笔、毛球、亮片、松紧带等。

嬉戏玩法：

1、预备制作手绘脸谱所需要的材料。

2、用涂料或彩色涂色。

3、用乳胶或双面胶粘贴小装饰。

4、制作完成，其它脸谱参考小样图，根据同样步骤制作即可。也可以垫上卡纸装框裱起来。

指导建议：

1、操作时可以帮忙幼儿了解京剧脸谱的来园和精华，让幼儿宠爱国粹。

2、鼓舞幼儿自己动手或与同伴进展合作。

活动反思：

该课本着“为学生营造一个文化气氛，深入浅出解决教学重难点”的目标进展设计。主观上避开过多形式主义的内容，尽量突出重点，增大课堂教学使用的实效性。

在分析“京剧脸谱的谱式”这一环节中，我将学生可能提出的全部京剧脸谱的谱式均明确列出，目的是让学生了解京剧脸谱丰富的谱式种类。再将教材中涉及到的四种谱式及另外两种重要的谱式做出详细分析。六种重要的谱式我分别以清楚的动画做出明确示意，可以使学生特别简单把握教学重点。

在分析“京剧脸谱的颜色”环节，为了使学生明确颜色与所代表的人物性格有直接关系，我采纳出示“人物名字→人物性格→脸谱形象→代表性格”这种方式，将学生较为熟识的人物直观地展现出来，便于学生理解。对于学生不了解的人物，我实行“介绍式”，直接点击展现给学生。

为了考察学生对于脸谱谱式与颜色方面学问的把握状况，我设计了嬉戏“考考你——分析与抢答”。在分析“京剧脸谱的表现形式”环节，我充分发挥动画效果，将脸谱中夸大、变形之处突出，做醒目处理，便于学生把握。

在课堂实践上，我预备了两种形式，一是在教具上直接画出脸谱。二是在课前，我预备了剪纸图样，让学生充分发挥在剪纸课所学的学问，利用剪纸的方法完成脸谱作品。最终，在《说唱脸谱》的歌声中学生进展制作与绘制。

在课后拓展阶段，我将京剧脸谱与生活严密联系，并将中国的京剧脸谱在世界舞台上的影响介绍给学生，让他们体会到“国粹”艺术蕴含着大量的精神财宝。

固然这堂课也存在着一些缺乏，在实施教学方法过程中，还应当将学生的自主性开掘出来。渐渐培育学生自信念，树立擅长观看生活，勤于创意的意识，用自己学到的学问为生活效劳，美化生活，学以致用，从而最终到达提高学生综合素养的目的。

教师应当启发学生感悟“国粹”艺术蕴含着大量的精神财宝。这些精神财宝内容非常广泛，无论是逆境中拼搏的精神，还是对人生的思索，对将来的追求等，都有着不少的“千古绝唱”。使学生在与“古人”的沟通中得到精神的陶冶，心灵的启迪。

幼儿园大班优秀美术教案《脸谱》含反思篇四

活动目标：

1、给第一次活动的图画涂上颜色，完成作品。

2、通过活动进一步培育幼儿涂色块的力量，增加美感。

3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大