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文档简介

《春望》教学设计一、教学目标1、知识目标：了解诗歌内容，了解作者思想感情。2、能力目标：重复朗诵，背诵课文；把握重点词语，分析景物意象，体会作者思想感情。3、情感目标：激发学生爱家爱国思想感情。二、教学重、难点：经过分析诗歌意象，结合背景，了解作者思想感情。三、教课时间：1课时四、教学方法：朗诵感知法，情境品味法[教学过程]一、导入以爱国名言，人民苦难等相关内容导入。介绍背景（安史之乱）公元755年安史之乱暴发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了六个月多囚徒一样生活。这时首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人痛苦和伤感。诗人触景生情，感叹万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲五言律诗--《春望》。三、朗诵感知1、重复朗诵。要求：读准正音、节奏、语气语气。溅(jiàn)搔(sāo)浑(hún)胜(shēng)簪(zān)2、检验朗诵情况，引导学生正确译读。3、引导学生背诵。四、研读赏析。1、引导学生经过想象再现形象，把握物境。①诗歌首联写了哪几个形象？组成了一幅怎样画面？学生明确：写了国都、山河、城、草木四种形象。这是一幅论陷长安城破败景象：国都论陷，城池残破，山河依旧，乱草丛生，满目凄然。②颔联写了几个形象，组成了怎样一幅画面？明确：写了花、鸟。春花盛开，鸟儿和鸣，但诗人在视听上并没有愉悦之情，因他与家人别离感伤所致。③让学生想象颈联、尾联形象及画面。明确：烽火连天，兵荒马乱，诗人期望得到家书，可一直都大失所望，由此而焦虑忧愁，满头白头，头发稀疏得不能插簪。2、引导学生体会情感，把握情境。提问①：这首诗抒发了诗人什么样情感？明确：全诗抒发了诗人忧国思亲情感。提问②：全诗抓住哪些词语和意象来表示心情？明确：国“破”——国家支离破碎草木“深”——更令人满目凄凉、花溅泪，鸟惊心——衬托诗人因国破家亡而产生强烈伤痛感情。“抵万金”——表示诗人对妻子儿女及家中亲人思念。“搔”——不胜簪：头发稀疏不能插针簪，衰老得快，忧国、伤时、思家所致。五、课堂小结，并美读课文。六、巩固提升见附页板书设计肖联写景心生伤痛颔联抒

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