常见物质的检验说课稿

常见物质检验一、教学设计思绪对“NH4+、SO42-、Cl-检验”这部分内容，主要采取试验探究方式，详细设计思绪：教师提出问题：怎样检验外观看起来相同NH4Cl、(NH4)2SO4、KCl、K2SO4这四种肥料，经过对问题分析得出NH4+、SO42-、Cl-检验方法，从而处理问题；对“焰色反应”这部分内容，主要以教师讲授和试验为主，详细设计思绪：教师提问：通常阴离子检验我们能够经过离子反应得方法得到处理，那阳离子检验呢？进而引出焰色反应得概念和经典金属特征焰色；对“当代仪器分析化学物质组成”这部分内容，主要采取教师讲授和展示图片，学生大致了解即可。二、前期分析对于“常见物质检验”这部分内容，教材将其安排在“物质分离与提纯”内容之后，在介绍了物质分离与提纯方法之后自然而然引出怎样检验物质。对于本节内容，教材首先分析了NH4+、SO42-、Cl-检验方法，这也是对初中内容一个复习和总结，其次针对金属离子等用离子反应方法无法检验阳离子，教材引入了一个新检验物质方法——焰色反应，并介绍了几个经典阳离子特征焰色，最终教材简单展示了当代化学分析测试中借助一些仪器来分析化学物质组成。学习者分析主要表现为：1、在初中已经学过常见气体及离子检验方法，对本节课学习有一定知识基础；2、高一学生较多还停留在对知识感性记忆阶段，经过试验学习新知识轻易引发学生学习兴趣及增强其记忆；3、学生思索问题方法思绪和对知识建构仍需深入引导和提升。教学重点：NH4+、SO42-、Cl-检验方法；焰色反应教学难点：焰色反应三、教学目标知识与技能：1、学会NH4+、SO42-、Cl-等离子检验方法；掌握焰色反应及常见离子特征焰色；2、能用焰色反应法、离子检验法设计简单试验方案探究物质组成。过程与方法：学会利用观察、试验、交流等多个伎俩获取信息，并会利用比较、归纳方法对知识进行系统化和结构化。情感态度与价值观：激发学生学习化学兴趣，强化科学探究意识；深入了解化学学科特点，加深对科学本质认识，提升创新精神和实践能力。四、教学准备课件；教学媒体；试验器材：NH4Cl、(NH4)2SO4、KCl、K2SO4固体、NaOH溶液、AgNO3溶液、稀HCl、红色石蕊试纸、铂丝、酒精灯、蓝色钴玻璃等五、教学过程设计【提出问题，引发思索】教师：在日常生活中，我们常会依照某一物质特有性质来确定它是哪种物质，如利用碘遇淀粉变蓝这一性质来判别碘或淀粉，利用丝绸制品灼烧产生烧焦羽毛气味来确定是否为真丝等，那对于一些外观上，或者用简单灼烧等方法无法无法判别物质，我们该怎样来判别呢？现在我这里有四瓶外观看起来相同无色溶液，已知其分别为NH4Cl、(NH4)2SO4、KCl和K2SO4，但标签已经被撕掉了，无法分辨，我们能够用什么方法将其检验和区分开呢？【试验探究，拨开迷雾】教师：首先我们来分析这四种物质，能够发觉组成这几个物质离子主要有NH4+、SO42-、Cl-，所以要区分这四种物质，我们首先要知道这三种离子检验方法分别是什么。试验一：请同学们拿出桌上试管1和试管2，分别加入2mLNH4Cl和(NH4)2SO4溶液，再各加入2mLNaOH溶液，加热试管，将湿润红色石蕊试纸靠近试管口，闻气味及观察试纸颜色改变。学生观察，得出现象：有刺激性气味气体产生，该气体能使湿润红色石蕊试纸变蓝。教师：能使湿润红色石蕊试纸变蓝，说明该气体呈碱性，而在我们高中阶段，唯一呈碱性气体只有NH3。所以经过试验我们知道了NH4+检验方法：取样与碱混合加热，若有刺激性气个味气体产生，且该气体能使湿润红色石蕊试纸变蓝，证实该试样中含有NH4+。反应方程式：NH4Cl+NaOH===NaCl+H2O+NH3试验二：请同学们拿出桌上试管3和试管4，取1~2mLNH4Cl和KCl溶液，各滴几滴稀HNO3，再各滴几滴AgNO3。学生观察，得出现象：反应生成不溶于稀硝酸白色沉淀。教师提问：加入稀硝酸作用是什么？学生思索回答：排除CO32-和SO32-干扰。教师归纳总结：Cl-检验方法：取样向其滴加HNO3和AgNO3溶液，若生成白色沉淀，证实该试样中含有Cl-。反应方程式：NH4Cl+AgNO3===AgCl+NH4NO3试验三：请同学们拿出桌上试管5和试管6，分别加入1~2mL(NH4)2SO4和K2SO4溶液，各滴几滴稀HCl，再各滴几滴BaCl2。学生观察，得出现象：反应生成不溶于稀HCl白色沉淀。教师提问：稀HCl作用是什么？学生思索回答：排除CO32-和SO32-干扰。教师深入提问：那能够用稀HNO3来除干扰吗？学生思索回答：不能，稀HNO3会氧化SO32-为SO42-教师归纳总结：SO42-检验方法：取样向其滴加稀HCl、BaCl2溶液，若生成白色沉淀，证实该试样中含有SO42-，不能用稀HNO3，也不能用Ba(SO4)2。反应方程式：(NH4)2SO4+BaCl2===BaSO4+2NH4Cl【学生练习，及时巩固】请学生写出(NH4)2SO4与NaOH，KCl与AgNO3，K2SO4与BaCl2化学反应方程式。【推进知识，初识焰色】教师：以上我们探讨了NH4+、SO42-、Cl-等几个离子检验方法，并经过综合利用这些方法区分了NH4Cl、(NH4)2SO4、KCl和K2SO4这四种外观上无法分辨物质。但至今为止，我们所学大多数还只是局限于阴离子检验，对于有些阴离子相同，阳离子不一样化合物，如NaCl、KCl溶液，我们又该怎么区分呢？教师试验，边解释边做：取一根铂丝，在盐酸中蘸一下，在火焰上灼烧至原火焰颜色，蘸取KCl溶液在火焰上燃烧，透过蓝色钴玻璃观察火焰颜色。学生观察：火焰呈蓝色。教师试验：盐酸洗铂丝，在火焰上灼烧至原火焰颜色，蘸取NaCl溶液在火焰上燃烧。学生观察：火焰呈黄色。教师解释：许多金属或它们化合物在火焰上灼烧时都会使火焰展现特殊颜色，这叫做焰色反应。利用特征焰色能够检验金属或金属离子存在。【拓展视野，仪器分析】教师：除了以上介绍几个检验物质方法外，在当代化学分析测试中，常借助一些仪器来分析化学物质组成，如用元素分析仪确定物质中是否含有C、H、O、N等元素，用红外光谱仪确定物质中是否存在一些有机原子团，用原子吸收光谱确定物质中含有哪些金属元素等。【形成性练习】1、能用来区分BaCl2、NaCl、Na2CO3三种物质试剂是（）A、AgNO3B、稀H2SO42、某溶液中含有大量Cl-、SO42-、OH-三种离子，假如只取一次就能够将3种阴离子依次检验出来，以下试验操作次序正确是：（）①滴加Mg(NO3)2溶液②过滤③滴加Ba(NO3)2④滴加AgNO3【作业】某化学药品保管室有一瓶固体试剂，标签因气体侵蚀而含糊不清，据其所存放分类位置和保管人记忆，估量可能是氯化铵，现请你完成以下两个问题：（1）指导保管人员怎样保护试剂瓶标签；（2）用试验方法帮其判定试剂是否是氯化铵。六、板书设计1、常见离子检验离子NH4+SO42-Cl-检验方法取样与碱混合加热，若有刺激性气个味气体产生，且该气体能使湿润红色石蕊试纸变蓝取样向其滴加稀HCl、BaCl2溶液，若生成白色沉淀，证实该试样中含有SO42-取样向其滴加HNO3和AgNO3溶液，若生成白色沉淀，证实该试样中含有Cl-。2、焰色反应许多金属或它们化合物在火焰上灼烧时都会使火焰展现特殊颜色，这叫做焰色反应。利用特征焰色能够检验金属或金属离子存在。常见物质检验各位评委晚上好，今天我说课题目是苏教版化学1专题一第二单元，第二课时《常见物质检验》。 本节内容被安排在《化学1》第一个专题，是对学生初中科学中已经学习关于常见物质检验方法一个延续和拓展。同时，也为今后其余离子检验方法学习奠定了知识基础。所以，它在教材中具备承上启下作用。基于以上分析并结合《学科指导意见》要求，我将本节课教学重点定为,掌握Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子检验试验技能与焰色反应。在初中科学中，学生已经初步学习了物质检验相关知识，为本课时教学起了很好铺垫作用。不过基于学生认知水平，物质检验知识尚不够系统和完善，需深入总结、提炼。另外，本课时教学对象为高一年级学生，他们思维灵敏、活跃，比较喜欢动手做试验而且已经具备了一定操作能力，不过操作尚不够严谨。所以，我将本节课教学难点定为试验方案设计与试验现象分析等方法应用。 依照《普通高中化学课程标准教学要求》，结合教学过程中教学条件和学生认知能力等实际情况，本人确定了以下三维教学目标【知识与技能】1学会Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子检验2能用焰色反应、离子检验法设计简单试验方案探究一些常见物质组成成份3简单了解一些当代化学分析方法【过程与方法】【情感态度与价值观】经过了解物质检验在生产生活中广泛应用，体会化学实用性，增强学习兴趣依照《高中化学课程标准》对探究和合作学习要求，本节课我主要采取试验探究，交流讨论，归纳分析等方法，并结合讲授法，多媒体辅助教学法，以此来实现我教学目标。我教学过程分为以下三个部分：创设情境，导入新课向学生提问：在日常生活中，假如要识别一个人应该怎么做？教师依照学生回答总结：依照一个人一些特征来进行识别。那么在化学研究中，人们一样需要依照一些特征反应、特征现象、特征反应条件等对物质进行检验，以确定物质组成，引入本节课学习2.试验探究，启迪新知△其次，在ppt上提供部分信息进行试验探究：△①亚硫酸根离子能被稀硝酸氧化成硫酸根离子；②NH4++OH-==NH3↑+H2O，NH4++OH-=NH3·H2O。NH3呈弱碱性，能使湿润红色石蕊试纸变蓝；③CO32-+2H+=CO2↑+H2O，HCO3-+H+=CO2↑+H2O。【试验探究1】利用现有试剂，设计试验方案，检验待测液中是否含有Cl-。学生能很轻易第利用稀硝酸和硝酸银溶液进行检验，证实待测液中存不存在Cl-。接着我将提问：稀硝酸在检验过程中起什么作用？假如只用AgNO3溶液检验，能得出正确结论吗？使学生明白在设计试验方案时要考虑其它未知离子干扰，为后续学习做好铺垫。【试验探究2】利用现有试剂，设计试验方案，检验待测液中含有SO42-还是CO32-。知道二者加入氯化钡均产生白色沉淀，不过BaCO3溶于强酸而BaSO4不溶。掌握CO32-和CO32-检验方法区分，知道用强酸来区分二者。【试验探究3】而待测液中是否含有NH4+检验。是在溶液中加入强碱产生一个使湿润紫色石蕊试纸变蓝气体。使学生明白氨气是唯一一个碱性气体。【试验探究4】做焰色反应，并指出焰色反应中洗、烧等步骤。使同学了解这么做目标，着重强