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文档简介

圆认识一、教学目标：1.使学生经过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，认识圆特征。了解圆各部分名称，会用字母表示圆各部分名称。2.了解同圆或等圆中半径和直径关系与特征。3.掌握画圆各种方法。二、教学重点：圆各部分名称及其特征。三、教学难点：同圆或等圆中半径和直径关系。四、教学准备：课件、圆规、直尺、学生自制纸风车。五、教学过程：（一）趣味引入，激发探究兴趣1.出示大风车。教师：这是什么？（大风车）你们玩过吗？仔细观察转动大风车，说一说你发觉。（看到了圆形状）在生活中还有哪些类似例子呢？（电风扇，车轮……）2.揭题：生活中这些例子都有个共同点，就是圆形。今天我们就一起来研究一下圆。3.在以前学习中，已经认识了哪些平面图形？其实圆也和学过这些图形一样也是一个平面图形，不过和这些图形又有不一样之处，你发觉了吗？出示课件。(圆是由曲线围成一个平面图形)（二）操作交流，感知圆特征1.画圆。教师：现在请同学们在纸上画一个圆。看看组内同学有没有不一样画法。教师也在黑板上画一个圆，让学生明白圆内，圆上和圆外三个名称。2.画一个相同圆。（用圆规或者实物）教师：那么现在老师要求你们画一个一样大小圆，怎么画？讲解用圆规画圆画法。3.将你们手中圆对折数次，将对折折痕用笔勾画出来。你发觉了什么？并自学书上例2，认识圆圆心，半径和直径。发觉:很多条线段，交于一点（圆心）半径是连接圆心到圆上任意一点线段。(课件展示动画)因为圆周上有没有数个点，所以半径就有没有数条。说明半径特征并板书：在同一圆内，半径有没有数条，而且长度都相等。教师：同时我们发觉了经过圆心，且两端都在圆上线段，叫什么？（直径）直径特征：在同一圆内，直径有没有数条，而且长度都相等。5.半径和直径关系。那么你们发觉半径和直径是怎样关系了吗？哪位同学来说一说?d=2r,r=EQ\F(,)EQ\F(d,2)EQ/F(d,2)。这个关系前提是什么？(同一圆内或等圆内)小结：在同圆或等圆里，全部半径都相等，全部直径也都相等；直径是半径2倍。（三）巩固应用：1.判断。（课件出示）2.画一个半径为2cm圆，一个直径为2cm圆，分别用字母标出圆心、半径和直径。3.第13页课堂活动第1题。重点指导以下：第1题(1)：画几个圆心在同一点而半径不相等圆；画几个圆心不在同一点而半径相等圆。第1次画完后，教师问：圆心在同一点上，为何有圆大，有圆小？(因为半径不一样，半径越大，圆就越大)由此得出：圆大小是由半径决定。第2次画完后，教师问：这几个圆大小是一样，为何有圆在这里，有圆在那里呢？(因为圆心位置不一样)由此得出：圆位置是由圆心决定。3.应用练习(解释现象、处理问题)。（四）拓展延

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