英语新课标复习题

《义务教育英语课程标准》考评复习数据一、填空。1、在义务教育阶段开设英语课程能够为提升我国整体国民素养培养具备创新能力和跨文化交际能力人才提升国家国际竞争力和国民国际交流能力奠定基础。2、学习英语能帮助他们形成开放、包容性格发展跨文化交流意识与能力促进思维发展形成正确人生观、价值观和良好人文素养。3、义务教育阶段英语课程具备工具性和人文性双重性质。4、学习一门外语能够促进人心智发展有利于学生认识世界多样性在体验中外文化异同中形成跨文化意识促进国际了解弘扬爱国主义精神形成社会责任感和创新意识提升人文素养。5、义务教育阶段英语课程应面向全体学生表现以学生为主体思想。6、当代外语教育重视语言学习过程强调语言学习实践性主张学生在语境中接触、体验和了解真实语言并在此基础上学习和利用语言。7、英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言利用能力发展要经过采取多元优化评价方式。8、评价体系应包含形成性评价和终止性评价。日常教学中评价以形成性评价为主关注学生在学习过程中表现和进步终止性评价着重考查学生综合语言利用能力包含语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。9、在义务教育阶段从3年级开设英语课程学校4年级应完成一级目标6年级完成二级目标课时安排应尽可能表现短时高频标准确保每七天三四次教学活动周课时总时间8090分钟。10、语言技能是语言利用能力主要组成份主要包含听、说、读、写等方面技能以及这些技能综合利用。11、语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容这不但有利于调动学生学习主动性促进学生语言利用能力提升也有利于科学、合理地评价学生学习结果。12、学生在义务教育阶段应该学习和掌握英语语言基础知识包含语音、词汇、语法以及用于表示常见话题和功效语言形式等。语言知识是语言利用能力主要组成部分是发展语言技能主要基础。13、英语学习策略包含认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。14、义务教育是基础教育、乃至终生教育基础阶段必须面向全体学生促进每一个学生发展。义务教育阶段英语教学必须准确把握“全体学生、奠定基础”这两个要素。15、教育根本目标在于培养人这就要讨教育者必须掌握学生生理、心剪发展规律和个体差异。16、发展学生有效学习策略在小学阶段应强调培养小学生良好语言学习习惯并尤其强调对英语感知能力培养。17、学习策略培养方法主要两种嵌入式策略教学和独立式策略教学。18、在小学阶段学习策略培养能够采取渗透方式不宜采取专题讲解方式。19、跨文化教育主要不在于文化知识传授而在于文化态度养成引导学生养成主动、开放、合理跨文化态度。20、英语学科汉字化教育有效方法是浸入法“于无声处”教文化也就是在日常课堂教学中进行文化教育。21、评价标准确实定评价内容和方式选择以及评价实施等均应以促进学生发展为目标。22、语言既是交流工具也是思维工具是知识、文化和价值观载体。要经过英语课程促进学生心智发展。23、英语课程负担着实施素质教育任务要使语言学习过程不但能帮助学生发展综合语言利用能力还能提升学生思维能力和整体人文素养表现出外语课程对学生发展多重意义。24、只有最大程度地满足个体需求才有可能使教学取得最大化整体效益而这个效益标准是以每个学生发展为宗旨。25、在教学过程中教师要注意激发学生主动学习情感帮助他们发展有效学习策略从而使他们逐步构建起综合语言利用能力。26、新课程评价理念提出要优化评价方式把评价重点放在促进学生综合语言利用能力发展上教师需要采取科学、合理评价方式和方法对教学过程和结果进行及时、有效监控以使评价起到对教学主动导向作用。评价要尽可能确保评价主体多元化评价形式多样化评价内容和目标多维化。27、教师在利用多媒体伎俩时要注意目标性、恰当性、合理性。28、课程标准设置分级目标借签了国际上通用分级方式力争表现不一样年纪段学生学习需求和认知特点使英语课程具备整体性、灵活性和开放性。29、以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面共同组成英语课程总目标既表现了英语学习工具性也表现了其人文性既有利于学生发展语言利用能力又有利于学生发展思维能力从而达成有效提高学生综合人文素养目标。二、判断。A1、学习英语能为青少年提供更多接收教育和职业发展机会。A2、学习英语能够为学生未来愈加好地适应世界多极化、经济全球化和社会信息化奠定基础。B3、我国英语课堂应该有自己中国特色不能像英语国家课堂那样充满thankyou等话语。A4、英语是语文类课程不是单纯语言课程。A5、英语不只是交流工具同时也是认知工具、思维工具、发展工具。A6、英语课堂要面向社会、面向社会问题如公共场所英语、国际了解、相互帮助等等社会责任感无处不在.A7、只有最大程度地满足个体需求才有可能取得最大化整体教学效益。A8、英语学习具备显著渐进性和连续性特点。语言学习连续时间长而且需要逐步积累。B9、英语教材中出现全部词汇、语法、技能都需要同等掌握。B10、在课程标准分级标准中将语言技能放在最前面表述这说明了在五维目标中语言技能是第一位。A11、学习语言知识目标是为了利用知识不利用知识不需要教。A12、指着蓝色说It’sblue.甚至说蓝色文字They’reblue.并不是真实语言利用因为说这些文字是蓝色目标不明。A13、影响学生学习英语不是智商而是情商。A14、兴趣是主要但兴趣不是万能更为关键是把兴趣转化为动机。A15、有效教学要求依照学生发展情况整体规划各个阶段教学任务有效整合课程资源优化课堂教学。A16、教师综合语言利用能力是教师培养学生综合语言利用能力前提。A17、听、说、读、写既是学习内容又是学习伎俩。B18、任务型语言教学路径是一个详细教学方法。B19、在任务型教学中任务前活动也都是任务活动。A20、语感是小学英语教学主要内容之一。B21、教材是基于全国普遍要求编写所以它能够满足每个地方、每个学校、每个班级全部详细要求。A22、教师能够依照在地域实际需要对教材进行内容进行适当补充和删减。B23、教师对教材内容取舍能够依照自己兴趣和专长进行。B24、英语教学只要才好教材中内容就能够了其它资源无须要。A25、利用计算机和互联网络能够把全部英语课堂活动转换为真实语言利用活动。三、单项选择。1、日常教学中评价应该以______________为主关注学生在学习过程中表现和进步。A、阶段性评价B、形成性评价C、终止性评价2、终止性评价着重考查学生__________________能力。A、综合语言利用B、对教材知识掌握C、对应考试3、义务教育阶段英语以________年级为起点。A、一B、三C、五4、依照课标要求小学毕业时学生英语水平应达成________级。A、九B、五C、二5、义务教育阶段应确保每七天___________次英语教学活动。A、三至四B、四至五C、五至六6、以下关于“写”目标描述中属于二级分级标准是______A、能正确书写字母和单词。B、能模仿范例写词句。C、能正确使用大小写字母和惯用标点符号。7、“能在图片帮助下听懂、读懂并讲述简单小故事”是课标对___级分极目标描述。A、一B、二C、三8、“对学习中接触外国文化习俗感兴趣”是课标对___级分极目标描述。A、一B、二C、三9、学生在小学毕业时应该掌握二级话题范围内_______个单词。A、600—700B、700—800C、800—90010、学生在小学毕业时应该能够初步利用_____个左右单词表示二级要求相应话题。A、200B、300C、40011、二级语言知识分级标准中要求学生能够在详细语境中了解以下语法项目意义和使用方法。_____________A、现在进行时B、过去进行时C、未来进行时12、________是指学生为了完成详细学习任务而采取步骤和方法。A、交际策略B、调控策略C、认知策略13、二级学习策略关键是_________________A、良好学习习惯B、浓厚学习兴趣C、主动学习态度四、多项选择。1、《课程标准》在序言部分从两个方面阐述了义务教育阶段英语课程价值:______A、课程对国家发展意义B、课程对学校发展意义C、课程对教师发展意义D、课程对学生发展意义2、义务教育阶段英语课程具备_________________A、连续性B、渐进性C、工具性D、人文性3、语言学习具备________________________等特点。A、渐进性B、连续性C、实践性D、应用性4、教师在利用多媒体伎俩时要注意_________________________.A、目标性B、恰当性C、合理性D、高科技性5、课程标准中把学习策略分为_____________________.A、认知策略B、调控策略C、交际策略D、资源策略6、在义务教育阶段英语教学中实现面向全体学习者有效教学应重点分析学习者在以下要素立面具备怎样优势潜能。_____________A、学习兴趣B、语言潜能C、认知格调D、情感原因7、卡洛尔提出外语学习能力应包含_______________A、语音译码能力B、语法敏感性C、归纳性语言学习能力D、联想记忆能力8、好课堂教学任务应该是___________________语言利用活动。A、语用真实B、语境真实C、语义真实D、语法真实9、课程标准强调学生经过英语做事情在做事情过程中发展_____能力。A、记忆能力B、语言能力C、思维能力D、交流和合作10、英语教师应具备学科专业知识包含____________A、系统英语语言基本知识B、规范语音、语法知识C、扎实语言基本功D、很好综合语言利用能力11、经过反思能够使自己真正成为“研究型教师”反思类型能够有__________A、纵向反思B、横向反思C、个体反思D、集体反思四、简答。1、怎样了解义务教育阶段英语课程性质义务教育阶段英语课程具备工具性和人文性双重性质。就工具性而言英语课程负担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力任务即学生经过英语课程掌握基本英语语言知识发展基本英语听说读写技能初步形成用英语与他人交流能力深入促进思维能力发展为今后继续学习英语和用英语学习其它相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言英语课程负担着提升学生综合人文素养任务即学生通过英语课程能够开阔视野丰富生活经历形成跨文化意识增强爱国主义精神发展创新能力形成良好品格和正确人生观与价值观。工具性和人文性统一英语课程有利于为学生终生发展奠定基础。2、义务教育阶段英语课程主要目标是什么义务教育阶段英语课程主要目标是为学生发展综合语言利用能力打基础为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。3、英语课程总体设计思绪是怎样英语课程总体设计思绪是以科学发展观和先进外语课程理念为指导立足国情综合考虑我国英语教育发展现实状况从义务教育阶段起建立一个以学生发展为本、系统而连续渐进英语课程体系。4、义务教育阶段英语课程总体目标是什么义务教育阶段英语课程总体目标是经过英语学习使学生形成初步综合语言利用能力促进心智发展提升综合人文素养。5、怎样了解五维目标之间关系综合语言利用能力形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力基础文化意识有利于正确地了解语言和得体地使用语言有效学习策略有利于提升学习效率和发展自主学习能力主动情感态度有利于促进主动学习和连续发展。这五个方面相辅相成共同促进学生综合语言利用能力形成与发展。以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同组成英语课程总目标既表现了英语学习工具性也表现了其人文性既有利于学生发展语言利用能力又有利于学生发展思维能力从而全方面提升学生综合人文素养。6、《课标》中对一级分级目标描述是怎样一级总体目标对英语有好奇心喜欢听他人说英语。能依照教师简单指令做动作、做游戏、做事情如涂颜色、联机。能做简单角色演出。能唱简单英文歌曲说简单英语歌谣。能在图片帮助下听懂和读懂简单小故事。能交流简单个人信息表示简单感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿勇于表示对英语具备一定感知能力。对学习中接触外国文化习俗感兴趣。7、《课标》中对二级分级目标描述是怎样二级总体目标对继续学习英语有兴趣。能用简单英语互致问候交换关于个人、家庭和朋友简单信息并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片帮助下听懂、读懂并讲述简单故事能在教师帮助下演出小故事或小短剧演唱简单英语歌曲和歌谣。能依照图片、词语或例句提醒写出简短描述。在学习中乐于参加、主动合作、主动请教初步形成对英语感知能力和良好学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。8、简述课标中语言技能一级标准中“听做”标准。最少写出2条一级语言技能目标听做1能依照听到词语识别或指认图片或实物(2)能听懂课堂简短指令并做出对应反应(3)能依照指令做事情如指图片、涂颜色、画图、做动作等(4)能在图片和动作提醒下听懂简单小故事并做出适当反应。9、简述课标中语言技能一级标准中“说唱”标准。最少写出3条(1)能依照录音模仿说话(2)能相互致以简单问候(3)能相互交流简单个人信息如姓名、年纪等(4)能表示简单情感和感觉如喜欢和不喜欢(5)能够依照演出猜测意思、说出词语(6)能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右(7)能依照图、文说出单词或短句。10、简述课标中语言技能一级标准中“读写”标准。最少写出3条1能看图识词2能在指认物体前提下认读所学词语3能在图片帮助下读懂简单小故事4能正确书写字母和单词5能模仿范例写词句。11、简述课标中语言技能二级标准中“听”标准。最少写出2条1能借助图片、图像、手势听懂简单话语或录音材料2能听懂简单配图小故事3能听懂课堂活动中简单提问4能听懂惯用指令和要求并做出适当反应。12、简述课标中语言技能二级标准中“说”标准。最少写出3条1能在口头表示中做到发音清楚语气基本达意2能就所熟悉个人和家庭情况进行简短对话3能利用一些最惯用日惯用语如问候、告别、致谢、道歉等4能就日常生活话题作简短叙述5能在教师帮助和图片提醒下描述或讲述简单小故事。13、简述课标中语言技能二级标准中“读”标准。最少写出3条1能认读所学词语2能依照拼读规律读出简单单词3能读懂教材中简短要求或指令4能看懂贺卡等所表示简单信息5能借助图片读懂简单故事或小短文并养成按意群阅读习惯6能正确朗诵所学故事或短文。14、简述课标中语言技能二级标准中“写”标准。最少写出2条1能正确地使用大小写字母和惯用标点符号2能写出简单问候语和祝福语3能依照图片、词语或例句提醒写出简短语句。15、简述课标中对二级语言知识目标中“语音”部分描述。最少2条1正确读出26个英文字母2了解简单拼读规律3了解单词有重音句子有重读4了解英语语音包含连读、节奏、停顿、语气等现象。16、简述课标中对二级语言知识目标中“词汇”部分描述。最少2条1.知道单词是由字母组成2知道要依照单词音、义、形来学习词汇3学习关于本级话题范围600700个单词和50个左右习惯用语。并能初步利用400个左右单词表示二级要求对应话题。17、简述课标中对二级语言知识目标中“语法”部分描述。最少2条1在详细语境中了解以下语法项目标意义和使用方法--名词单复数形式和名词全部格--人称代词和形容词性物主代词--通常现在时现在进行时通常过去时和通常未来时--表示时间、地点和位置惯用介词--简单句基本形式。2在实际利用中体会以上语法项目标表意功效。18、学生在小学毕业时应该了解和利用哪些关于话题语言表示形式个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。19、学生在小学毕业时应该了解和利用哪些关于功效语言表示形式问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、提议、祝福等。20、简述二级情感态度目标。最少3条1能体会到英语学习乐趣2勇于开口表示中不怕犯错误3.乐于感知并主动尝试使用英语4主动参加各种课堂学习活动5在小组活动中能与其它同学主动配合和合作6碰到困难时能大胆求援7乐于接触外国文化增强祖国意识。21、简述二级学习策略目标1主动与他人合作共同完成学习任务2碰到问题主动向老师或同学请教3会制订简单英语学习计划4对所学内容能主动复习和归纳5在词语与对应事物之间建立联想6在学习中集中注意力7在课堂交流中注意倾听主动思索8尝试阅读英语故事及其它英语课外读物9主动利用所学英语进行表示和交流10注意观察生活或媒体中使用简单英语11能初步借助简单工具书学习英语。22、简述二级文化意识目标1知道英语中最简单称谓语、问候语和告别语2对通常赞扬、请求、道歉等做出适当反应3知道世界上主要文娱和体育活动4知道英语国家中经典食品和饮料名称5知道主要英语国家首都和国旗6了解主要英语国家主要标志物如英国大本钟等7了解英语国家中主要节假日8在学习和日常交际中能初步注意到中外文化异同。23、简述《课标》给老师们提出教学提议。最少3条一面向全体学生为每个学生学习英语奠定基础二重视语言实践培养学生语言利用能力三加强学习策略指导培养学生自主学习能力四培养学生跨文化交际意识发展跨文化交际能力五结合实际教学需要创造性地使用教材六合理利用各种教学资源提升学生学习效率七不停提升专业水平努力适应课程要求