品德与社会教学设计

《朋友之间》教案教学目标：1.感受朋友带来愉快，认识友情主要性，珍视友情。2.区分哪些行为和做法有益于友情，哪些行为和做法会损害友情，并知道要建立健康友情。3.知道真正友情是建立在真诚、关爱和了解基础之上。教学重点：了解什么样朋友才是真正朋友。教学难点：怎样与朋友相处教学过程：一、播放歌曲：《永远朋友》二、激情导入，分享友情我们每个人都有好朋友，能拥有好朋友是一件值得骄傲和自豪事，让我们一起来交流一下你和朋友之间故事吧，说说你们是怎么成为好朋友？三、真正朋友1、书上也有一个关于朋友故事，请大家打开第13页自己默读。边读边思索他们是真正朋友吗？为何?2、你认为何样朋友才是真正朋友？3、出示课件，学生齐读真正朋友会在我们不开心时候带来欢乐，在我们需要帮助时候伸出援助双手。4、播放视频《益者三友》我们到底应该和什么样人交朋友呢？我们至圣先师孔子曾对朋友做过精辟解释。请大家看一段视频。5、谈收获。6、畅想朋友假如让你用一个比喻来形容朋友，你会把朋友比作什么？四、让友情之树常青1、过渡并板书：朋友之间贵在相知难在相处2、友情如同一棵树，在和朋友相处时，好行为像阳光、雨露一样，滋润着友情树茁壮成长，而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀我们友情。现在四人小组讨论一下，看看怎么填写这棵友情树？3、全班交流4、指名填写5、看着板书总结是啊，让我们多一些了解、宽容、尊重、真诚、信任、赞美、激励、、、、、、少一些猜忌、嘲笑、嫉妒、冷漠、怀疑、、、、、、我们友情树就会枝繁叶茂。6、播放课件与朋友相处，是一门艺术，也是一门学问，为了让我们友情之树常青，老师送一首诗给大家。（1）、指名读（2）男女生合作读7、交流关于友情名言、警句、诗句五、总结全课让我们珍惜友情，用真情去浇灌友情，争取品德与社会《朋友之间》教学设计一、教材分析：《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册第一单元中第二个课题，教材展示了三个主题活动：一是“好朋友推介会”，二是“我心中朋友”，三是“友情之树长青”，以图文并茂形式帮助学生愈加好地感悟朋友内涵，激发他们情感体验和形象思维，引导学生用有形物质把无形友情再现出来，从而吐露自己心中对朋友了解和渴望。学习本课，使学生知道交朋友主要性，正确区分有利于友情行为和损害友情行为，知道朋友之间要建立健康友情。二、教学目标：(一)知识目标：1.经过感受朋友给彼此带来愉快和帮助，认识到友情主要性；2.能区分哪些行为与做法有益于朋友之间友情，哪些行为和做法会损害朋友之间友情，并知道朋友之间要建立健康友谊。(二)能力目标：1.经过讨论、交流等方式，培养学生与人合作、与人交流能力；2.学会分辨真伪，寻找正确交友方法。(三)情感目标：知道真正友情是建立在真诚、关爱和了解基础之上，学会珍视朋友之间友情。三、教学重难点：让学生认识到朋友之间友情主要性，正确区分哪些行为和做法是有益，哪些是对朋友有害，知道真正友情是建立在真诚、关爱和了解之上，引导学生用正确方法交朋友。四、学生情况分析：十一二岁儿童逐步进入青春期，他们自我意识不停提升，有了更多交往需求，也开始形成相对固定搭档，但随之也会碰到一些迷惑与烦恼，比如：怎样建立真正友情，应该怎样交朋友，和什么样人交朋友等等，本课从高年级学生独有视角出发，重新诠释了新课程标准提出“体会真诚相待、相互了解可贵”，使学生知道朋友之间要建立真正友情。五、教学方法：情境教学法、情感体验法、讨论交流法、直观演示法五、课前准备老师：多媒体课件、自制教学挂图、打印三个故事、录音机、磁带学生：学唱毛阿敏演唱歌曲《永远是朋友》2六、教学过程(一)创设情境，激发情感。1.老师播放歌曲《朋友》学生猜歌名。2.师：你喜欢交朋友吗？为何喜欢？学生广泛谈自己意见。3.师：既然大家这么喜欢交朋友，今天我们一起来聊聊“朋友”这个话题（板书课题）。[设计意图：播放《朋友》这首歌，将学生带入一个美好境界中，经过谈自己喜欢朋友，使学生第一次体验朋友给我们带来乐趣](二)抛砖引玉，推介“朋友”1.老师介绍一位自己最要好朋友，并说说两人之间故事，同学们分享友情给老师带来幸福。2.师：大家一定有很多好朋友，请你们用喜欢方式介绍一个你最好朋友，或讲讲你们之间发生故事，好吗？3.学生利用多个形式向大家介绍，能够讲故事，展示照片或朋友之间互赠礼品，还能够与朋友一起合作演出表现默契等等。4.师：听了大家介绍，看了你们展示，我真真切切地感觉到：有朋友真好！[设计意图：老师抛砖引玉，介绍自己好朋友，能激起3学生表现欲，打开他们话匣子，使学生第二次体验好朋友给我们带来无尽乐趣和宝贵记忆。](三)巧打比喻，了解“朋友”。1.借助诗歌，感受朋友主要性1)师：朋友在我们生活中是不可缺乏，没有朋友，生活菜肴里就缺乏油盐；没有朋友，生命天空中就缺乏光线。朋友对我们很主要，所以老师把朋友有一比：（出示课件）朋友是我们疲惫时依靠一棵大树；朋友是我们搏击海浪时一叶扁舟；朋友是我们登高远眺时一架云梯；朋友是我们卧病在床时一声问候；??2)学生齐诵。3)师：在你心中把朋友比作什么呢？（激励学生说出不一样感受。）4)教师出示句式：朋友是（（）时（））。学生按照这个句式续写小诗5)全班交流，老师将好诗句板书在黑板上。[设计意图：这一活动我为学生提供了一个自由发挥空间，学生在范例引导下能说出很多比喻句，通4过续写小诗，深入感受到朋友主要性。]2.借助故事：提升学生对朋友深层次了解和感悟。1)师：说起“朋友”这个词，好像大家都懂，但真正要去体验它、感受它、实践它，却并不轻松。在每个人成长历程中，伴伴随朋友搀扶、点化、纠正，能够说，真正朋友能够影响你一生。我读过一些感人友情故事，如马克思与恩格斯故事，周恩来与毛泽东故事，鲍叔牙与管仲故事等等（老师将打印好故事分发至各小组长手中），书上也有一个故事《胖子和瘦子》，请大家任选一个故事，结合自己身边事例再来谈一谈什么是“朋友”。2)学生谈对“朋友”了解，教师随机引导学生归纳板书。[设计意图：此次活动意在突出学生主体作用，通过了解古今中外感人故事，使学生初步感知相互关心、相互帮助、有难同当朋友才是真正朋友。](四)讨论交流，分辨“朋友”1.（出示自制教学挂图：一棵友情树）师：朋友之间友情如同一棵友情树，有些行为像阳光、雨露一样滋润着友情树茁壮成长，有些行为则像毛毛虫一样侵蚀着我们友情树，你认为这些行为分别有哪些，请小组合作学习，讨论交流。52.小组讨论。3.班内汇报交流，老师将学生问题和烦恼进行分类，归纳出几个主要问题。4.每个小组选择一个问题进行研讨，提出降低烦恼，建立健康友谊提议。5.全班进行交流、补充和评价，并将学生提出好提议写出来挂在“友情树”上。6.师小结：朋友之间要建立真正友情，就要彼此付出真心，用心去浇灌、去呵护，友情之树才能长青。[设计意图：设置一棵友情树，将抽象交友行为形象化，并让学生结合本身经历，列举有利于促进友情“阳光”行为和损害友情“毛毛虫”行为，帮助学生深入认识到什么样友情才是真正友情。]（五）、结束升华，齐唱《朋友》1.学生谈感受。2.师小结：人一生要交很多朋友，真正朋友是在我们不开心时候带来愉快，在我们需要帮助时伸出授助之手，朋友之间彼此信任、相互了解、真诚相待、患难与共，友情才能天长地久。3.全体起立，齐唱歌曲《永远是朋友》。6

[设计意图：这个步骤经过学生谈感受来检验教学效果，经过齐唱