初中语文人教九年级上册第四单元九上《故乡》【上课】

小说复习填空小说三要素______,______,_____其中以_______________为中心。人物描写主要方法有______,______,_______,_______环境描写包括______________,_____________小说是_______的,记叙文是_____的（小说源于生活而高于生活，小说里的故事有些能在生活里找到原型。）小说复习填空小说三要素人物形象，故事情节，环境描写其中以塑造人物形象为中心。人物描写主要方法有外貌描写，语言描写，动作描写，心理描写环境描写包括自然环境描写、社会环境描写小说是虚构的,记叙文是真实的（小说源于生活而高于生活，小说里的故事有些能在生活里找到原型。）写作背景鲁迅于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北平（今北京），目睹农村的破败和农民的凄苦，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。《故乡》选自《呐喊》。时代背景

由于辛亥革命的不彻底,中国的经济仍掌握在少数落后的封建官僚手中，在西方经济的冲击下，中国经济日趋破产。本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索,通过闰土20年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭露了广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。小说的情节发展阶段可分为：序幕开端发展高潮结局尾声秕谷（）鹁鸪（）颧骨（）折本（）潺潺（）阴晦()伶仃（）恣睢（）猹()獾()弶()脚踝()髀()愕然()嗤笑()瑟缩()黛()惘然（）祭祀()寒噤()廿()读准字音秕谷（）鹁鸪（）颧骨（）折本（）潺潺（）阴晦()伶仃（）恣睢（）猹()獾()弶()脚踝()髀()愕然()嗤笑()瑟缩()黛()惘然（）祭祀()寒噤()廿()读准字音bǐbógūquánshéchánlíngdīnghuìzìsuīcháhuānjiànghuáibìèchīsèdàiwǎngsìjìnniàn整体感知课文：1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？明确：约半个月左右依据：“第二日”

（6段）“这样的过了三、四天”

（53段）“又过了九日，是我们启程的日期”

（77段）

。2、这么长的时间，作者没有对每天都作介绍，而是着重写了哪些日子的事情？“第二日”（6-53段）；“一日是天气很冷的午后”

（54-76段）

；“又过了九日”

（77段）3、作者着重写了这些天的哪些人、哪些事？（一）“第二日6”：①母子见面6；②回忆少年闰土瓜地刺猹12、初见印象15-16、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹17-26、离别赠物30；③见到杨二嫂39-52（二）“一日是天气很冷的午后54”：会见中年闰土54-76（三）“又过了九日77”：动身启程4、小说以什么为线索来组织故事情节的？以“我”在故乡的见闻感受为线索。5、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。

故乡→

故乡→

故乡回故乡在故乡离故乡理清文脉根据事情发展顺序，把全文88段分成三部分：一、()回故乡二、()在故乡三、()离故乡

根据事情发展顺序，把全文88段分成三部分：一、(1-5)回故乡二、(6-77)在故乡三、(78-88)离故乡理清文脉环境描写自然环境（重点学习）社会环境环境描写的作用①渲染营造氛围②烘托人物形象（衬托人物心情）③推动情节发展（为后文作铺垫）④暗示社会环境（交代活动场所）⑤深化作品主题探究：1.①我在什么时节回故乡？②故乡是怎样的景象？③我有何感觉？朗读1-5段严寒的深冬。萧索（荒凉、冷落）衰败。心禁不住悲凉、没有什么好心绪。——①环境描写。写出了故乡的荒凉冷落，②衬托了“我”悲凉的心情，③也为后文写闰土和杨二嫂的悲惨可怜作了铺垫。2.以下文段是什么描写？有什么作用？

（第2段）时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（链接：中考题）课文第2段的自然环境描写有什么作用?(2分)——第2段的自然环境描写渲染出一种悲凉的气氛（1分），烘托出我对现实故乡的失望之情（1分），（补充：为下文写故乡的人同样令人失望作好铺垫）。3.从写法上讲,1-5段用了哪些写法?①环境描写②对比手法6、如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是：物人变关注人物闰土命运探究杨二嫂命运探究“我”的命运探究闰土命运探究12-30段：少年闰土55-75段：中年闰土闰土命运探究外貌思考：请依据课文归纳少年闰土与中年闰土的外貌形象。（少年闰土-12、15段）（中年闰土-55段）脸/眼：颈：手：衣着：紫色的圆脸项带银圈手捏钢叉红活圆实的手（55段）

头戴一顶小毡帽灰黄，很深的皱纹，眼肿得通红（没有银圈了）手提纸包和烟管粗笨开裂，像松树皮头上一顶破毡帽，极薄的棉衣健康、朝气蓬勃苍老、贫苦、凄凉（对比）形象：闰土命运探究（中考题）体会第55段中的词语“紫色、灰黄、红活圆实、又粗又笨”，写出它们在文中的表达效果。（3分）答：①这些词语通过对比，②形象生动地写出了闰土的外貌变化，③反映了闰土艰难困苦的生活。闰土命运探究（中考题）第55段画横线的句子属于哪种人物描写方法?其作用是什么?(4分)

他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣、浑身瑟索着，手里提着一个纸包和一支长烟管，那子也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

答：①是外貌描写

(2分)，②表明闰土的生活已陷入贫困之中(2分)。语言对比少年闰土 中年闰土滔滔不绝吞吞吐吐都是乡间趣事客气话，生活的痛苦

↓↓热情开朗见多识广客气迟钝生活辛苦闰土命运探究哥弟相称，“迅哥儿”讲捕鸟、捡贝壳、看管西瓜等许多新鲜希奇的事态度恭敬叫“老爷！”“水生，给老爷磕头。”“老太太。”“非常难……”动作（行动）对比②15段：怕羞便和我说话熟识了②59段：动着嘴唇，却没有作声，态度终于恭敬起来①12段：手捏一柄钢叉……用力刺去③68段：迟疑……就了坐……递过纸包③30段：躲到厨房，哭着不肯出门④72段：只是摇头沉默……默默地吸烟④30段：带给我一包贝壳和……鸟毛①55段：浑身瑟缩着，手提着一个纸包……

纯真善良淳朴善良天真活泼勇敢机灵因循守旧麻木迟钝闰土命运探究少年闰土 中年闰土生活艰辛苍老贫困、凄凉、客气迟钝、生活辛苦、因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人闰土命运探究健康阳光、朝气蓬勃、热情开朗、见多识广、勇敢机灵、天真活泼、纯真善良的美少年①多子、饥荒、苛税、兵匪官绅。②社会动荡，国民愚昧落后。半殖民地半封建社会制度、军阀混战探索：造成闰土变化的原因是什么？表面原因：深层原因：

闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。小结：作者运用对比的手法，从不同角度写了闰土的变化。这样描写有什么作用？情同手足厚障壁（中考题）中年闰土与“我”不像儿时那样平等、自由交流的根本原因是什么？封建等级观念的束缚闰土命运探究（中考题）

“我”面对久别重逢的闰土，由“不知道怎样说才好”直至“说不出话”的根本原因，有以下几种理解，选出正确的一项。(3分)()A、“我”和闰土有许多话想说，却不知从何说起。B、闰土不如从前那样喜爱交流，变得沉默寡言。C、闰土的思想发生了深刻的变化，漠视彼此友情。D、闰土信守的封建等级观念让“我”感到无限悲凉。（中考题）

“我”面对久别重逢的闰土，由“不知道怎样说才好”直至“说不出话”的根本原因，有以下几种理解，选出正确的一项。(D)A、“我”和闰土有许多话想说，却不知从何说起。B、闰土不如从前那样喜爱交流，变得沉默寡言。C、闰土的思想发生了深刻的变化，漠视彼此友情。D、闰土信守的封建等级观念让“我”感到无限悲凉。（中考题）选出下列对中年闰土的形象理解正确的一项。（2分）（）A.闰土受到多重压迫,生活艰辛,但满怀希望,充满活力。B.苦难的生活改变了闰土的外表，并没有改变他的内心世界。C.闰土遵守社会的礼法，并以此处理与“我”的关系。D.闰土见“我”时虽然没有很多的言语，但儿时的记忆不会忘却，两个人的心灵又融合一处。（中考题）选出下列对中年闰土的形象理解正确的一项。（2分）（C

）A.闰土受到多重压迫,生活艰辛,但满怀希望,充满活力。B.苦难的生活改变了闰土的外表，并没有改变他的内心世界。C.闰土遵守社会的礼法，并以此处理与“我”的关系。D.闰土见“我”时虽然没有很多的言语，但儿时的记忆不会忘却，两个人的心灵又融合一处。

杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人了。杨二嫂命运探究朗读39-52段和83段思考这两部分在人物描写角度方面有什么不同?39-52段是正面描写,83段是侧面描写。杨二嫂命运探究端庄文静的豆腐西施放肆刻薄自私的圆规外貌杨二嫂命运探究

凸颧骨薄嘴唇两手搭在髀间，张着两脚细脚伶仃的圆规颧骨没这么高嘴唇也没有这么薄终日坐着从未见过圆规姿势颧骨嘴唇：姿势：语言（技巧）“我”杨二嫂愕然了“我还抱过你呢”记得了“你阔了”并没有阔“三房姨太太……八抬大轿”“愈有钱愈不肯放松”亲近吹捧讽刺小市民杨二嫂命运探究尖酸刻薄、庸俗泼辣的圆规动作1.品味52段的行动描写(细节描写),可以用哪个成语来概括?表现了她怎样的性格特征?圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。顺手牵羊。贪小便宜杨二嫂命运探究动作2、品味83段侧面描写,体味杨二嫂的人物形象。

母亲说，那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去；杨二嫂发见了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀（这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死），飞也似的跑了，亏伊装着这么高低的小脚，竟跑得这样快。工于心计、搬弄是非、自私自利杨二嫂命运探究小结杨二嫂形象:尖酸刻薄、庸俗泼辣、自私市侩

要归纳小说或者叙事作品中的人物形象，一定要回到原文中去，抓住人物的言行进行分析，再归纳。杨二嫂命运探究2023/5/27

杨二嫂为什么也发生这么大的变化？①

农村经济衰败②生活的贫困③小市民势利贪婪的恶习小结：闰土的形象代表哪一类人（有什么典型意义）？是生活在重压下艰难挣扎着的中国广大劳苦民众的代表揭示半殖民地半封建社会给中国人民带来的灾害。作者塑造闰土的形象目的是什么？杨二嫂的形象代表哪一类人（有什么典型意义）？是一个贪婪、刻薄，自私庸俗的小市民典型。①用她的自私刻薄衬托闰土的纯朴善良；②用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村（乡镇）经济的破败，反映了当时社会的弊病。作者塑造杨二嫂的形象目的是什么？探究主题朗读84-86段探究1、84段后说“又使我感到悲哀”，你认为使作者感到悲哀的是什么？是故乡人们与我可怕的“隔膜”。2023/5/27端庄文静的豆腐西施放肆刻薄自私的圆规勇敢机智天真的美少年苍老麻木守旧的木偶人情同手足厚障壁美丽的神异图画萧索的荒村悲哀朗读84-88段探究

2、品味86段。

“我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”这里否定了哪三种生活：①像“我”那样异地谋生，奔波劳碌；②像闰土那样贫困辛苦，委靡麻木；③像杨二嫂那样刻薄自私，处心积虑。表达了“希望有新的生活”的愿望。声气相通；成为一伙。辛苦展转奔波劳碌辛苦麻木辛勤劳苦辛苦恣睢处心积虑挖空心思三种人的生活“我”闰土杨二嫂3、怎样理解“我想到希望，突然害怕起来了”想到希望——说明我对新生活充满希望。害怕起来——是因为对希望能否实现感到迷惘。闰土的偶像是神佛（麻木自己）；我的手制的偶像指我有新的生活的希望，即我的主观愿望（安慰自己）。4、闰土的“偶像”是什么？我手制的偶像又是什么？因为闰土的愿望只是想生活好过些，是现实的。而我的愿望是要过上平等自由民主的生活，是要付出很大努力才能实现的，所以茫远。5、为什么“他的愿望切近，我的愿望茫远“呢？6、最后一段景物描写有什么作用？

（中考题，2分）①再现了记忆中的故乡（1分）；②表现出我对未来美好生活的向往（或表现作者对希望的美好憧憬）。（1分）。7、如何理解最后两句？

希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。——只要人们都满怀希望奋斗，就会有希望迎来美好的新生活。（中考题）概括84-88段的内容。（3分）答：写“我”离开故乡时的感受。（中考题）人们都说“月是故乡明”，你认为这次离开故乡的“我”还会有这种感受吗？（3分）

答：“我”漂泊在外，对故乡一直怀有美好的回忆，看到故乡衰败冷落的现实，深感悲哀失望，但内心深处还是怀着对故乡美好未来的憧憬，还是希望“月是故乡明”。（中考题）

“我”对现实的故乡产生了深深的困惑，根据你的理解，写出困惑体现在哪些方面？（写出两个即可）（3分）①为什么纯真的人性被扭曲了？②为什么故乡人的生命和活力被扼杀？③为什么理想的人与人关系缺失？④愚昧、落后、贫穷为什么轮回？⑤故乡的希望在哪里？……小结闰土麻木迟钝杨二嫂自私市侩揭露了广大农民生活痛苦的根源激励着我去探求新生活，寻找希望——多子、饥荒、苛税兵匪官绅（什么地方都要钱）——经济破产小说通过闰土和杨二嫂20年前后的变化,描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象,揭露了广大农民生活痛苦的根源,表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。中心思想：课文复习填空填空

回家路上,看到远近____着几条______的荒村,心里不禁______起来。到家了,想起了少年的_____,想起他看瓜的________形象,后着重写他讲述雪地______的情景。这些再现了以前故乡的_____,与前文对照。