教学设计心得体会 如何写好教学设计心得体会五篇(实用)

Word版本，下载可自由编辑教学设计心得体会如何写好教学设计心得体会五篇(实用)心中有不少收获体味时，不如来好好地做个总结，写一篇收获体味，如此可以向来更新迭代自己的主意。那么收获体味该怎么写？想必这让大家都很烦恼吧。接下来我就给大家介绍一下如何才干写好一篇收获体味吧，我们一起来看一看吧。

教学设计收获体味如何写好教学设计收获体味篇一

"翻转课堂"的定义就是老师创建视频，同学在家中或课外观察视频中老师的讲解，完成相关的测试并提出问题。课堂上师生面向面沟通配合、完成作业及共性化指导，同学形成新知结构的一种教学形态。众所周知，传统的课堂教学是教师在课堂上讲课，布置家庭作业让同学回家练习。但"翻转课堂"却几乎把传统教学翻转了过来，构建了同学晚上在家依据老师制作的10分钟左右的教学视频自主学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动沟通学习内容，增强同学和老师之间的互动和共性化的接触时光，达到把握学问提高能力的要求。它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。既转变了学习的挨次，又打破了时空的限制，让同学对自己学习负责，实现学习的可复制性。教师不在是讲台上的"圣人"，而是成为同学共性化教导的教练。

利用倾听学习胡教授的讲座，开头录制微课之前得做好以下几点：

1、绘制学问地图。对即将举行翻转课堂制作的章节的学问点举行梳理。

2、列出学问清单。对本章节的学问点举行概括，应明确同学必需把握的目标，以及视频终于需要表现的内容。

3、制定设计计划。收集和创建视频，应考虑发不同老师和年级的差异来制定教学步骤、支配教学内容，分配视频时光等等。个人认为微课中应只讲重点、不讲难点，将难点留到课堂上让同学沟通探讨，更能加深同学对难点的理解。

4、确定录制形式。在制作过程中应考虑同学的主意，以适应不学生生的学习办法和习惯。

5、组织课堂活动。课程内容在课外传递给同学后，那么课堂内更需要高质量的学习活动，引领同学创建内容，利用探索式的活动提升同学自立解决问题的能力，让同学有机会在详细环境中应用其所学内容。

翻转课堂以"学习状况讨论、学习资源前置、有针对性的学困生辅导以及总结性提高"作为课堂推动的模式，为我们重构了教学的基本流程，他对传统课堂的颠覆性转变，既让我们怀疑顿生，也让我们眼界大开。

1"翻转"让同学自己掌控学习

翻转课堂后，通过教学视频，同学能按照自身状况来支配和控制自己的学习。同学在课外或回家看老师的视频讲解，彻低可以在轻松的氛围中举行；而不必像在课堂上老师集体教学那样紧绷神经，不安遗漏什么，或由于分心而跟不上教学节奏。同学观察视频的节奏快慢全在自己把握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观察，也可停下来认真思量或笔记，甚至还可以利用谈天软件向教师和伙伴寻求协助。在教学活动中，老师利用细心支配教学环境和妥当支配教学环节，同学真正地成为学习的主体，使教导在技术的支持下变得越发人性化。

2"翻转"增强了学习中的互动。

"翻转课堂"不是推翻原有些理论，而是重在改变新形势下的老师观、同学观、课堂观。翻转课堂最大的益处就是全面提高了课堂的互动，详细表现在老师和同学之间以及同学与同学之间。当老师更多的成为指导者而非内容的传递者时，老师就有机会观看到同学之间的互动，并有针对的举行问题或学困生辅导。采纳这种模式可以进一步增加学习过程中的交互性，有助于学习者的交流、配合和创新能力的提高。

3"翻转"让老师与家长的沟通更深化

翻转课堂转变了我们与家长沟通的内容。大家都记得，多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：宁静的听讲，行为尊敬，举手回答问题，不打搅其它学生。这些看起来是学习好的特征，我们回答起来却很纠结。由于在我们翻转课堂后，在课堂上这些问题也不再是重要的问题。现在真正的问题是：孩子们是否在学习？假如他们不学习，我们能做些什么来协助他们学习呢？这个更深刻的问题会带领老师与家长商议 ：如何把同学带到一个环境，协助他们成为更好的学习者。

4学习后，对自己的几点反思

一是把导学案落实到位，每个同学必需做好课前预习工作，并完成导学案的练习题，培养整体年级同学自学的能力；二是让优秀同学越发优秀。可以让部分同学利用不断的自学，向来往前赶超，然后利用课堂的讲解不断自我完美。三是带动后进生。每周抓一两个学科的最差生，利用课堂一些基础题的不断点名，并给以一定的奖惩措施，使这部分同学也能跟上年级的学习步子。

利用此次讲座的学习，我深刻体味到随着信息技术的进展，老师专业能力的提高，一些传统式教导形式正在逐渐地被一种以同学为中心的、弥漫活力的教导形式所取代，翻转课堂就是实现这种改变的一个重要实践形式。固然，要把他很快转化为我们的教学理念和实践行为还有很长一段路，需要我们不断的探究，找到适合我们自己的"翻转课堂"。

教学设计收获体味如何写好教学设计收获体味篇二

我们的中学英语教学在语法教学与评价方面，存在这样两种现象一是存在在课堂教学中：年纪偏大的教师仍抱着旧的观念和阅历不放，一味地强调语法学问的教学，碰到某个新问题、小问题纠缠不放;新老师或衰老老师认为任务型教学不要教语法或淡化语法教学，更不讨论语法教学的教学理念和教学办法，只是将教科书上的语法练习轻描淡写地过一遍。二是体现在测试性评价中，无论形成性的评价还是终结性的评价，近几年从上至下的考试命题，语法学问和客观题所占比例显然降低。由于考试这个指挥棒，近几年的同学在口、笔头英语表述方面，其精确     性也显然滑坡。

国家课程标准制定小组于对实验搞举行了适当的调节和修改。程晓堂教授(北师大教授，国家课程标准制定小组主要成员)就“关于全日制义务教导英语课程标准的修订”做了说明，其中有这样几段话：

将“本课程提倡任务型的教学模式”修改“现代外语教导理念注意语言学习的过程，倡导采纳任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和办法”。

主要是对有关任务型语言教学的表达做了一些调节。试验稿明确提倡任务型语言教学途径，并要求老师“尽量采纳任务型的教学途径”。修订稿则是“提倡注意过程的语言教学途径”，建议“要乐观试试和讨论任务型语言教学等注意语言学习过程的教学途径和办法”。修订稿鼓舞老师乐观试试和使用其他符合新课程理念和有利于实现课程目标的外语教学途径和教学办法。

综上所述，我们不难发觉在教学实践中，因为对任务型教学掌握不好，以及过于强调用某一种办法，而忽视了同学学习过程中存在的实际问题，也忽视了教学内容的多元性和教学办法的多样性。同时我们应当领会到：语法绝对是要教的，也是测试评估的一个内容。由于“语法是用词造句的规章系统，它是词的构成规章、变化规章、组合规章的总和。没有语法，语言就是一盘杂乱而毫无章法的散沙。”英语教学在我国是外语教学，我们要快捷、精确     的学好这门语言，一定要学好语法。

因此，我想我们老师应当改变观念，调节教学策略：

1、重视综合语言能力的培养，但不能轻蔑语言学问教学;

2、在情境中和完成任务的过程中教语法，使语法教学将形式与意义、结构与功能、学习与生活有机地融为一体;

3、将语法学问的学习与听、说、读、写技能训练结合起来。

4、测试评价中适当增强客观题的比例。

挑选以下几种新课程理念下的英语语法教学模式：

中学语法教学应按照不同的教学任务、不同的教学目标和不同的教学时段采纳不同的教学模式。

1、单元常规教学模式

“观看——发觉——研究——归纳——巩固——运用”

在日常教学中，老师不应每碰到一个新的语法项目都花费大量时光去讲解和操练，而应按照教材编写者的意图，每单元花费一定时问，采纳“观看——发觉——归纳”的办法，专项突破该单元的重点语法项目。

2、语法专项复习模式

“集中展现——对照分析——专项梳理——巩固运用”

举行期中或期末或一学段复习时，老师可以集中所涉及的语法内容，利用对照和归纳，引领同学梳理语规矩则，并加以巩固和运用。同时，注重设计语法练习时，应尽可能让同学在语篇中完成，避开同学死扣语规矩则、浮现生搬硬套的现象。

教学设计收获体味如何写好教学设计收获体味篇三

我认为教学设计包括以下方面：单元主要内容及课时分配，教材编写意图，教学内容的“核心思想”，教学反思。

特殊是教学反思很重要。

设计好了教材，对同学也要有一定的分析：

同学的已有学问基础，阅历，同学学习的困难以及在教学设计上预备如何突破，学习爱好和学习方式。

教学目标是设计者希翼利用数学教学活动所达到的抱负状态，是数学教学活动的结果，更是数学教学设计的起点。、

1、三维目标

学问技能目标，结果目标，过程性目标，

情感与态度：

奇怪   心、求知欲、意志、自信念、对数学的熟悉、实事求是的态度，自立思量、质疑。

2、近期目标和远期目标

远期目标：可以是一课程内学习结束时所要达到的目标，也可以是某一学习阶段结束后所要达到的目标。

近期目标：某一课程内容学习过程中，或者某一学习环节结束后所要达到的目标。

好的教学设计是老师专心设计出来的，心中有爱，心中装着同学，这样的教师最受同学欢迎，让我们为此目标而努力!

教学设计收获体味如何写好教学设计收获体味篇四

在语文教学中运用多媒体已经不是什么新奇事了，无数教师在通过多媒体优化教学设计，提升课堂教学效率方面尝到了不少甜头，而今日我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些收获体味。

多媒体的优点无数，表现在教学上就是利用文字、图形、图像、动画、声音和视频等来辅助教学。比如，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的学问梳理等等，益处不胜枚举。现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的收获体味。

一、通过多媒体激趣导入，效果事半功倍。

常言道：良好的开端是胜利的一半。学习一篇文章如何导入直接影响到学习的效果。而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如《离骚》这首诗歌是战国时期的作品，不管是内容还是写法都离我们相去甚远。假如根据常规教学，一支粉笔，一本书很难让同学理解文章的内容，教师上课辛劳，同学也一脸茫然。相反假如能借助多媒体视频辅助教学，让同学时空倒转置身体悟于楚国忠臣报国无门的氛围当中，那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果。比如利用视频画面再现当初的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文，就能立即把屈原那种“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰…….”的爱国激情与苦闷传递给同学，同学在这忧国的悲悼氛围中，不用过多讲解，就能很好地掌握了文章情感基调。从而为我们的教学带来事半功倍的效果。

二、通过多媒体，激活同学的想象力。

新《语文课标》在总目标中明确提出：“在进展语言能力的同时，进展思维能力，激活想象力和制造能力。”因此培养同学的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培养想象力是语文老师一项头疼的工作，说起来简单做起来难。所以在无数时候，培养同学的想象力就成了一句空喊的口号。假如通过多媒体辅助教学，则轻而易举的实现了这一教学目标。例如人教版八班级上册课文《你一定会闻声的》，教师在即将结束课文教学时，利用多媒体播放了音频——“厨房交响曲”，鼓舞同学精心聆听厨房发出的这些声音，在聆听中想象母亲为自己劳碌早餐的情景。我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了同学的情感因子，激活同学急于表述的欲望，进而制造性地熬炼了同学的想象力。这样通过多媒体辅助教学，促使同学想象的翅膀高飞远扬，培养同学的想象力就不再是一句空话。

三、通过多媒体，动态演示写作修改。

作文几乎可以说是语文的半壁江山，作文教学要着力于提升同学的写作水平。而要提升语文写作水平，关键是要让同学自主写作，自由表述，自主修改。叶圣陶一直反驳写作教学中“同学只管写，教师只管改”的做法。他说：“老师给修改不如同学自己修改，同学个人修改不如共同修改”而多媒体为同学共同修改提供了很好的条件。办法是每次写作由同学推选一篇最好的文章出来共同修改。把要修改的文章输入电脑文档，中间设置一条竖线把修改前和修改后的文章隔开，修改前的文章显示在左边，修改后的文章显示在右边。课堂上同学在老师指导下针对需要修改的语句语段提出自己的修改建议，而电脑将这过程中同学思维的痕迹准时地以动态演示的方式显现出来，并且这些思维的痕迹在生生对话，师生对话中逐渐趋于完善，直至得出让同学全都惬意的文章。这样通过多媒体辅助，动态演示作文修改，同学在共同修改中取长补短，相互提升，享受到了学习带来的欢乐，这是传统教学所无法赋予的。

四、通过多媒体，单元复习、专题学习轻松有效。

叶圣陶先生说过：要学好语文，离不开基础学问。而语文基础学问零星簇拥在每一篇文章中。在学习一篇新的文章时，对于语文基础学问的把握大多停歇在只要能疏通文章内容就停止的阶段。要想深化理解，透彻把握，还得在单元复习，专题学习中归纳运用。而在单元复习，专题学习中学习语文基础学问多媒体应成为首选的教学辅助工具。由于多媒体技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材提供应同学，既能大容量，高速度的存储和传递相关教学信息，又能比较系统地、完整地展现语文基础学问。这样的学习同学学起来简单理解，轻松又有效。

五、通过多媒体，将时政新闻和语文教导紧密结合。

在课改的新形式下新课标极力提倡在语文教学中培养同学的语文素质。而语文与生活联系密切，抛开生活去谈语文教导不太可能。特殊是关乎国家事件，人民生活的时政新闻与语文教导之间更应当找到两者的链接点。例如在《闻一多先生的说和做》这篇文章里我们熟悉了言行全都的闻一多先生。可是那段时光同学在学习方面很消极，有畏难心情。为了教导同学做个言行全都的积极者，我专门播放了汶川地震中被困废墟75小时的22岁少女被解救的视频。当解救人员来救她时她笑着说：“我很兴奋我还活着，我你们会来救我的。”生死关头的积极深深感染了同学，接着我让同学就今后如何做个言行全都的积极者谈了自己的意见。这样巧妙的通过时政新闻视频辅佐教学，对提升同学语文素质也不失为一个好方法。

六、通过国家教导资源网，把语文课上得有声有色。

过去“填鸭式”的教学模式逐渐退出教学舞台，新课程理念的“自主，合作，探索”正逐渐地成为教学的主流。而国家教导资源网以其“内容丰盛，新颖别致”的教学资源成为众多老师必备的教学网络平台。在这个平台有教学需要的素材、资料、课件、还有专家上的藏匿课、有寓意深刻的漫画、有奇形怪状的文字、还有精妙绝伦的片断。在这样的教导资源网老师可以按照自己的需要去寻觅课堂教学中所需要的资源，从而最大化地实现我们的教学设想。例如在国家教导资源网上我们可以看到这样一个课件--《阿长与山海经》。该课件包含课文原文、简介、相关资料、相关作品、相关网址以及课文学习、课文练习、还配有声情并茂的原声朗读、疑难解答等环节。老师可以按照自己的设想有挑选地通过这课件来优化教学过程，把语文课上得有声有色。

多媒体在语文教学中的运用让自己尝到了甜头，不过语文教学应遵从语文教导的逻辑