教学媒体在课堂教学中应用的分析-教育文档资料

教学媒体在课堂教学中应用的分析一、教学媒体综述 媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。当某一媒体被用于教学目的时， 则被称为教学媒体。一般地，从媒体的组成和使用方面把教学媒体分为传统媒体(黑板、挂图、模型、教具 )、电教媒体(投影、录音、录像)及信息媒体(课件、视频、计算机、网络 )等。在传统课堂教学中，媒体是演示工具，是验证知识结论的，对学生传输知识起到了推波助澜的作用。 在这种情况下，学生静观教师的演示。静听知识的传授，师生之间没有交互，没有课堂反馈。显然。学生在这种教学模式下也就只能机械记忆。长期以来，教师习惯于这种传统的教学模式，其弊端是阻碍了学生创造性思维能力的培养。随着课堂教学改革的深化，特别是《基础教育课程改革纲要》提出信息技术与学科整合以来。 教学媒体不再只是教学的辅助工具。而逐步成为学生学习的认知工具、情感激励工具。要适应这种新的教育理念，教学媒体的应用观念必须改革。 但教学媒体在课堂应用中，由于不同的教学媒体有不同的特点与功能， 不同的人可能对它们有不同的理解与看法， 不同的学科内容需要不同的媒体来呈现。所以，如何有效地在课堂上应用教学媒体，通过教学媒体展示一些直观形象或创设氛围，引起学生的注意，形成生动、有趣的教学过程，使他们主动感知、主动探求、自主发展和创新。成为在当前课改形式下教师要研究的新课题。二、教学媒体在课堂上使用的原则其一，依据教学目标。每个知识点都有具体的教学目标，为达到不同的教学目标常需要使用不同的媒体去传递教学信息。其二，依据教学内容。各门学科的性质不同，适用的教学媒体有所区别；同一学科内各章节内容不同，对教学媒体的使用也有不同要求。其三，依据教学对象。不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样。选用教学媒体时必须考虑他们的年龄特征。其四，依据教学条件。教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。三、教学媒体在课堂教学中的优点1、有利于教学标准化使用教学媒体进行教学时， 由于需要精心的教学设计， 其内容规范、标准，这有利于教学活动的规范。同时，采用相同的信息传递给所有的学生， 以供他们进一步学习和应用， 很容易解决课堂教学组织的无序行为。从而对实现标准化教学是非常有益的。2、有利于形成生动、有趣的教学氛围通过教学媒体展示一些直观形象或创设氛围， 其具有生动的画面形象、动画、特技效果、声音效果、清晰的信息等都会激发学生的学习兴趣和学习动机，促使学生积极思考、主动参与，使过去那种枯燥无味的教学活动变得生动、有趣。3、有利于提高教学质量和教学效率大部分媒体可以在较短的时间内， 向学习者呈现和传递大量的信息，并调动学生的各种感官，使学习者容易接受和理解。特别是应用精心设计的教学课件进行教学， 可以收到更好的教学效果，有利于提高教学质量和教学效率。四、教学媒体在课堂上的应用1、教学媒体给学生营造心理氛围新课程强调让教学内容更好地激发学生的探究热情和求知欲望，使教学内容与学生的感受建立密切的联系。而要使教学内容更适合学生的心理特点，要激发学生的联想、创造与探究的兴趣，就必须优化教学媒体的使用。教师要结合教学内容，利用教学媒体的直观性、新颖性、多样性提高刺激信息的物理特性，使之兴趣盎然。保持思维的激活状态，从而在愉悦的氛围中带着浓厚的求知欲望投入学习。2、教学媒体使情境再现情景再现法，就是教师在教学过程中运用各种教学媒体再现教学内容的原始情境。 也可重新创设教学内容的原始情境。 帮助学生通过具体形象的感知、具体场景的体验，激起积极的情感，陶冶情操、鼓舞斗志，使学生的能力得到充分的发展与提高，能激发学生强烈的求知欲望。3、教学媒体创设问题情境教师在课堂教学中若想使学生主动探索、积极参与学习全过程。可利用教学媒体让结论设置带有悬念，引入思考；或有问题，叫人困惑；或有刺激，令人兴奋。这就要求教师认真研究教材，第二次处理教材内容时要进行删减、增补、改编、重组以及通过设计“突出重点、突破难点”。应用现代教育媒体创设教学情境，使教材内容问题化，成为问题的链接，学生在信息资料的支持下，好奇心和求知欲被诱发，思维的火花被点燃，学生会积极、主动地自己尝试、探索，使问题一个个地得到解决，在解决问题的过程中提升自己的学习能力。4、教学媒体创设交互、反馈平台媒体实际上是一种交互工具， 也是学生探索知识、发现知识的一种认知工具。对媒体的应用重视了学生与外部环境进行交互，并最终促进学生的认知发展。 所以教学媒体在课堂中为学生提供实际操作的机会和条件，调动学生多种感官参与教学全过程，让他能动手、动脑、动口。在“学习做”、“做中学”、“用中学”，用不断的实践活动帮助学生建构知识的意义。另外教学媒体的应用也为教师与学生提供了反馈平台。 这种反馈一是学生对教师“教”的反馈，二是教师对学生。学。的反馈。反馈方式可以用传统媒体方法 (如纸条、作业、答问等 )，也可以用现代媒体方法 (如课件、网络等)。五、教学媒体在课堂教学中应注意的问题1、教学媒体的局限随着科学技术的发展，出现了各种各样的教学媒体，不同时期出现的教学媒体带给人们的期望与影响也不同。任何一种教学媒体既具有自己的特点与优势，在教学中可以发挥独特的作用，同时也有自身无法克服的弊端与缺陷。幻灯机能给人呈现放大的、细腻的事物图片，它比用教科书、语言呈现事物更具体、更形象，学生可以详细地观察和研究，它呈现的只是事物静止状态下某一瞬间的信息， 并不能说明当前的状态；电视录像善于表现事物运动和变化的过程与状态，但它对于事物细节的表达又不及幻灯投影；现在很常用的多媒体比以前的任何一种教学媒体的功能都强大，既可以呈现静态信息，也可以呈现动态过程，还可以呈现动画信息，但它对于师生情感的交流、对学生心灵反应的捕捉和回应却显得无能为力。所以在教学过程中没有能够解决所有教学问题的万能的媒体，我们只能根据教学媒体的使用原则恰当地选择应用。2、媒体教学在课堂应用中应注意的问题媒体一般是灵活的、可以替换的，关键是在一定的条件下采用何种媒体更合适。不是越先进的媒体就越好。能用简单媒体解决的问题就不要用复杂媒体。各种媒体都有内在的规律，必须正确地加以利用。再好的媒体，如果使用不当也不会有好的效果，不要为追求绚丽多彩而偏离教学主题。教学媒体在课堂应用中应注意学生的接受能力。教学媒体的使用会使课堂容量增大，如果其中很多信息都