初中语文人教七年级上册第三单元跳出名著来写人

一、文以情生,学习立意

《阿长和山海经》是人到中年的鲁迅在阿长去世三十年后写的，作者用饱含深情的笔调描述了自己的保姆，表达对长妈妈的深切怀念，而且作品凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。也就是说，作者的写作目的明确：记一个普通的妇女，叙一段温馨的往事，赞一曲人间真情。启示：写一个人，要先明确我为什么要写，要确定感情的基调，要先立意。从课文“跳”里出来，学习鲁迅，用智慧的眼发现生活的真，用敏感的心感受生活的善，用生动的笔抒写生活的美。二、学习选材，跳出“怪圈”

同学们作文常患“无米”，材料单一。一提到写人，多为“雨中送伞”“生病送医院”，让写作在取材上陷入一个怪圈。他们总说没有什么可写的：我们身边都是普通人，一没有什么惊天动地的大事，二来“两点一线”的生活，实在没有什么事值得写。以《阿长和山海经》为例，文中写到的长妈妈是一个普通的保姆，确实没有做什么惊天动地的大事，也没有什么特别曲折的人生经历，但读来却那样动人，让人难忘，这其中有什么规律可循呢？

生活无小事。阿长很普通，文章一共写了关于阿长的七件小事，事之小，是因为这七件事都是生活中比较常见的，比如，“吃”——元旦吃福橘。比如睡相——“大”字，比如说话的习惯—“切切察察”，这些小事都给作者也给读者留下了特别深刻的印象，也正因为这些小事，写出了一个普通妇女的个性特点，而且使阿长这个人物显得真实，贴近生活原貌启示：我们身边的人，大部分是普通人，我们可举出很多在自己印象中这些人的习惯性的语言、动作、神态等。从课文中“跳”出来，就会打破写作取材的怪圈，拓展写作的思路，发现生活就是取之不尽，用之不竭的素材库。1、取材于生活2、取材要典型

《藤野先生》中为了突出人物的精神风貌。文中选取了四个典型事例，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质。①修改“我”的讲义，表现了藤野先生正直热忱、工作认真负责、一丝不苟的精神；

②纠正解剖图，体现了藤野先生对“我”的热情关心和严格要求；③关心解剖实习，体现了藤野先生正直无私、真挚诚恳的品质；④了解女人裹脚，表现了藤野先生认真求实、治学严谨的精神启示：

生活无小事，小事显个性。选典型事例，突人物特点。“跳”出课文，就会发现生活中虽然可写的很多，但要选择最有特点的，最能表达感情，最能体现中心的来写。3、详略要得当

启示：一个人多件事，并不是把所有的事都罗列出来。你们在写作时就经常会犯这样的错误。所以切记每件事都一样轻重，无主次，无详略。《范爱农》里鲁迅徐共围绕范爱农写了四件事：徐锡麟事件（略写）、酒楼里叙旧、报馆案风波和范爱农之死锡（详写）。塑造了一个内心爱国，有进步的思想，追求自由平等，但因为长期受到封建思想及封建主义的压迫，无法表达内心的新青年。三、写作手法：欲扬先抑《朝花夕拾》里，常常采用欲扬先抑的笔法叙事抒情。《阿长与〈山海经〉》中作者对妈长妈开始时“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激和思念之情。《范爱农》中，鲁迅怀着深挚的感情追忆了友人范爱农，他们在东京相识时，范爱农给鲁迅的第一印象并不好，面对徐锡麟被杀事件，范爱农反对打电报到北京痛斥清政府惨无人道的罪行，鲁迅觉得他是不敢承担责任的人。回国后，他和范爱农再度相逢交往甚密，看到范爱农是一位对旧势力毫不妥协、对革命热情拥护的知识分子。

启示：欲扬先抑的笔法，使叙事抒情一波三折，增加了作品的艺术魅力。总结：以文为例，读写结合，先模仿后创新。模仿的目的是借鉴，而不是抄袭；是创新而不是守旧。在模仿中力求做到触类