初中语文人教七年级下册冉玥《驿路梨花》微课

品读赏析请标画出文中描写梨花的语句，并分析其作用品读赏析①白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！（p4）指自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。品读赏析②“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”（p6）

实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，以自然环境美烘托不平常的小茅屋，营造了美的意境。品读赏析③“老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：‘我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘…….’”（p24）梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。品读赏析④“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”（p27）虚实映衬，作者把花和人自然地结合在一起，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。品读赏析⑤“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗：‘驿路梨花处处开。’”（p37）引用诗句，使梨花寓意双关，点明文章的主题。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。

在作者笔下，梨花既是洁白如雪、开满枝头的自然界的梨花，又是助人为乐、充满朝气的梨花姑娘，还是雷锋同志助人为乐精神的象征，也是边疆民族优良民风的体现。品读赏析思考：文章中哪些事件是“梨花处处开”的体现呢？品读赏析（1)“我”和老余向哈尼族小姑娘学习，修葺小茅屋，方便过路的人。 （2）瑶族老人向哈尼族小姑娘学习，送米、修葺小茅屋，方便过路的人。 （3）哈尼族小姑娘向解放军战士和姐姐学习，照管小茅屋。 （4）梨花姑娘向解放军战士学习，照料小茅屋，方便过路的人。 （5）解放军战士向雷锋学习，建造小茅屋，方便过路人。品读赏析“我”和老余，瑶族老人，哈尼族小姑娘，梨花姑娘，解放军战士。从年龄上看：有老年、青年、少年；从性别上看：有男人、有女人；从民族上看：有汉族、也有少数名族；从身份上看：有军人、有群众他们代表了全中国千千万万的普通人驿路梨花处处开雷锋精神代代传合作探究结合课文内容，想一想以“驿路梨花”为题有什么含义和作用文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。 (1)“驿路梨花”既指自然界的梨花：洁白、香气四溢。又指梨花姑娘：助人为乐，朝气蓬勃，淳朴热情。还指解放军战士：无私奉献，为人民服务。也指边疆民族优良民风的体现：淳朴热情，知恩图报，从善如流。更是雷锋同志助人为乐精神的象征。 (2)“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系。 (3)“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化韵味。课堂小结文章以梨花为线索，以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景。饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、少数民族的淳朴民风，对青年一代的赞美、热爱之情，歌颂了互助互爱的良好社会风貌。概括主题

正如作者在《驿路梨花》一书的后记中所写：“我热爱生活，……..尽管我的功力有限，我还是要尽力为欢乐的生活奏乐。

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请选取自己喜爱的植物，运用象征手法，写一个不少于300字的片断来表达自己对战“疫”英雄的赞美之情。

“我们常常无法做伟大的