初中语文人教七年级上册写人要抓住特点之火眼金睛

教学目标1.学会抓住外貌特征刻画人物2.倡导学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励同学们将这些信息准确、形象地表达出来。新课导入寻人启事今天，一位老人在街子初中附近摔倒昏迷了，路过的同学们把他搀扶了起来，并送入医院，现在急寻这几位助人为乐的同学，根据老人的回忆，这几位同学都穿着校服，背着书包，个子嘛都不高不矮的，中等身材，眼睛不大不小，有人还戴着眼镜，嘴巴不厚不薄。请一有线索就速速联系我。

通过这则寻人启事，能找到这几位同学吗？为什么？

不能。因为这则寻人启事对几位同学的描述没有突出同学们的任何外貌特征，没有辨识标志，没有特点！

要写好人物，只有仔细观察，抓住外貌特点，才能写谁像谁。读教材，学方法

自主阅读教材P54“写人要抓住特点”，并交流思考：关于外貌，如何写好一个人物？抓住特征写外貌外貌描写又叫肖像描写，指对人物的体态、容貌、衣着、神情的描写。外貌描写的要求：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。外貌描写必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。细心观察，抓住特点

描写外貌，可写人物的五官、头发与胡须，也可以写脸色、神情，尤其是眼睛；描绘衣着，可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服样式。尤其是注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。一般按什么顺序描写？

写外貌的顺序：一般是先整体后局部，局部又可以按从上到下的顺序来写。五官就可以按从上到下的顺序来写，先写眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，最后写耳朵，这样就显得比较有条理。当然，有时为了强调某个部位的特点，也可以把这个部位放到最后来写，从而给读者留下深刻的印象。外貌描写如何写具体、写生动？1、加修饰语（形容词、副词、成语）2、加修辞（比比问问，反对夸人）3、运用句式：如脸+形状（颜色）+想象+感受（含他人感受）等4、动静结合（加神态描写）示例：

他长得十分可爱，他的头是非常圆的。眼睛大大的，眼睛下面就是那个突出的鼻子，鼻子底下是一张大大的嘴巴。改：【示例】他长得十分可爱，像国宝大熊猫一样憨态可掬。他的头圆圆的，虎头虎脑，看似愚笨，其实十分聪慧。他的发型很是特别，额头前的头发整齐排列，呈半弧形，像是用一只碗在额头上扣了一个圈儿。圆圆的脑袋，配上他那个性的发型，那形象简直萌到爆！牛刀小试

现在，请同学们帮助老人家修改寻人启事，在我们班级中，选择一个你最熟悉的同学，用200字左右写一幅肖像，读给同学们，老师们听，看看他们能否猜出你写的是谁？到底谁才能写出最生动形象的助人为乐的小英雄呢？让我们拭目以待！习作展示，作文评改看漫画，描经典人物

观察下面鲁迅的图片，结合自己对鲁迅先生的了解，尝试写作。要求通过外貌描写表现出人物的精神品质和性格特点。习作展示，作文评改作家萧红笔下的鲁迅

他的面孔是黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

从面容、头发、胡须三个方面对先生进行了外貌描写。先生面部消瘦，但精神很好。“一根一根”“精神抖擞”“直竖”“打眼”“浓墨写的隶体”等字眼表现了先生顽强和倔强的性格特点，这正是作者要极力刻画的民主战士的形象。课堂总结

这节课，我们知道了写人要抓住